人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》课堂实录(7页).docx

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1、-人教版小学语文五年级上册地震中的父与子课堂实录-第 7 页地震中的父与子-人教版【教学目标】1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。师：上课前。老师和大家一起先聊一会，聊一个关于亲

2、情的话题，提到“亲情”你最先想到的是谁？想到了什么？生：想到爸爸妈妈，平时对我的关心师：是啊，亲情，给了我们无穷的力量。一、 谈话导入，预习探究师：今天我们就来学习一篇有关亲情的文章，大家伸出手一起和老师板书课题地震中的父与子，谁愿意来读一下课题？师：地震中的谁，读课题生：地震中的父与子师：在地震中父亲和儿子之间发生了一件什么事？课前同学们已预习了课文，现在请大家再快速默读课文， 用简洁的语言概括出来。学生读书，教师巡视指导二、合作交流，初步感知师：父与子之间发生了一件什么事呢？A生：父亲救出了自己儿子。师：在什么时间？什么地方？你能连起来把话说的再完整一些吗？生：B生：有一年，美国的洛杉矶发

3、生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。师：文中是如何来评价这一对父与子的，谁来读读课文中有关的文字？（课件出示）生齐读板书：了不起的父与子师：让我们通过字里行间先来体味这位父亲的了不起。三、品读感悟师：请同学们默读课文112自然段，把能体现父亲了不起的语句划下来，开始吧。师：咱们来交流一下。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？生：无论、在一起师：让你的读来告诉大家，父亲的了不起生：师：你的朗读，让我感受到了父亲的话是多么的坚定，他真了不起。生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，他师：你是通过父亲的动作

4、与外貌感受到的生：父亲与那些人的对话师：你通过父亲语言也有了自己的感受师：很好，大家从字里行间读出了父亲的了不起。那就让我们走近父亲，走进他的内心，用心体会他此时此刻的心情。师：先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，这是课文的内容。（出示）找生读，看看都有哪些人劝说父亲？父亲又是如何回答的？生：有消防队长、警察，还有路过的人。师：当有些人来劝阻父亲的时候，此时父亲的表情是-（生：眼睛直直的望着这些好心人。接着问该生：你知道这是对父亲什么的描写？生答：神态）师：透过这个直直的眼神，你知道父亲会想些什么呢？生：急切、期盼大家的帮助、恳求师：带着父亲的心情读他的回答（此环节最少

5、找两名学生回答想些什么？然后据此读出相应的感情）师：没人给他肯定的回答，他继续埋头挖，师：此时消防队长走过来、警察走过来劝阻，（老师和大家合作，师当消防队长与警察，生当父亲。）通过父亲的回答，你发现了什么？生：这两句话是一样的师：两句重复的话语，但感情与语气是一样的吗？此时父亲的心情是怎样的？生：是急切、失望、甚至是生气，师：咱们再来变换一下角色读。师：此时父亲多么需要有人来帮助他呀，可是没有人来回应他，这是为什么呢？生：师：这是一场什么样的地震呀？（大地震）课文如何描述的？生：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。生：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮

6、的三层教学楼，已变成一片废墟。师：老师带来了一组洛杉矶地震时的画面（课件展示）高楼大厦眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；倒塌的房屋把人压在废墟之下，多么可爱的孩子呀，此时他是那么的无助。灾难之后的洛杉矶遭到了巨大的破坏，变得如此荒凉。师：看完图片你想说点什么？在这样的毁灭性的大地震中，人们生还的希望是多么渺茫，所以，很多人才会绝望的离开，很多人才来劝阻这位父亲，可是父亲却生：依然在挖。师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？生：因为我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。（出示那句话）师：那其实是父亲对儿子的一句生：承诺。

7、（板书）师：这是一位父亲在践行自己的承诺，这是一位生：了不起的父亲！师：就是这个承诺，让父亲不顾所有人的劝阻，坚定的（课件出示：他挖了8小时）指生读师：36个小时，是两天一夜，相当于我们上50节课的时间，你能感受到什么？（你想说什么？）生：时间的漫长师：如果我们把这一句话换一种方式来表达，把话说的在简洁一些（课件展示：他挖了36小时，没人再来阻挡他。）你认为可以吗？说说你的理由。读出你的感受来师：是啊，同学们。同样的意思，用不同表达方式，就让我们有了不同的感受。作者不厌其详的罗列表示时间的词语，让我们深深体会到时间是如此的漫长。师：读出你的感受来生：读师：如果老师把这句话的标点符号换一下，你读

8、一读看看有什么不同？生：用逗号停顿的时间长，用顿号停顿的时间短。师：老师根据你的理解也来读一下。师：这36个小时，对于父亲来说简直就是度日如年呀，时间的漫长打动着我，这句话还一个字也让老师刻骨铭心。（挖）师：这是怎样的一个“挖”呀？什么部首？生：用自己的双手去挖师：透过这个字你仿佛看到一双怎样的手？一位什么样的父亲？生：满是血迹的双手，很疲惫的父亲师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，希望越来越渺茫，可是这位父亲依然坚持挖了生：读（8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女生读。

9、（出示课件：他满脸灰尘，双眼布满血丝）师：孩子们，如果老师把描写父亲外貌的句子变换一下次序，大家看看可以吗？课件出示对比：他到处都是血迹，衣服破烂不堪，双眼布满血丝，满脸灰尘。生：不可以，父亲的外貌变化，是随着时间的推移而在发生变化的。师：作者在表达父亲的形象时，语言是多么的准确，表达是多么的有序，正因如此父亲的形象才那么生动地跃然纸上，呈现在我们面前。让我们再次走进父亲，去感受他的了不起吧（课件展示，单个读，最后齐读）挖了8小时 父亲满脸灰尘，但心中只有一个念头：那就是父亲对儿子的承诺（生）不论发生什么，我总会跟你在一起！挖了12小时 父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，但心中只有一个念头：不论发生

10、什么，我总会跟你在一起！挖了24小时 父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，但心中只有一个念头：不论发生什么，我总会跟你在一起！挖了36小时 父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，但心中只有一个念头：不论发生什么，我总会跟你在一起！四、拓展延伸此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将思绪凝聚在笔端，写在书页的空白处。学生书写，教师巡视指导。师：让我们来听一听这位父亲的心声。请你动情地读给大家听。师：你的心声一定会传到阿曼达的耳边。师：爸爸永远爱你！谢谢同学们深情的话语。师：是的，是救儿子的信念，是父亲对儿子的承诺，是父亲救出儿子的决心，在支撑着这位父亲。而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这亲情（出示文字）生：是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向； 生：是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖）师：这节课让我们感悟到这位父亲的了不起，而在这场地震中，他的儿子同样了不起！下节课我们一起去了解他，课下请同学们再好好去读读课文，下课！