人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》课堂实录(4页).doc

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1、-人教版小学语文五年级上册珍珠鸟课堂实录-第 4 页人教版五年级上册第16课珍珠鸟课堂实录课堂实录本课的教学内容：教学内容为珍珠鸟全文，重点体会以下两点：1.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。2.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。导入师：1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。 师：2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？生：美丽漂亮师：3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头

2、睡着了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上） 师：2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？ 生：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴师：3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ?课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（一）整体感知，逐步理解信赖师：1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？师板书：胆小师：2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。生：起先 渐渐地 后来3、研读探究师：文中哪儿重点写的？请自读第四节，小组合作讨论， 如何让小鸟产生信赖？用“”画

3、出描写我行为的句子。信赖使小鸟产生了什么变化？用“”画出描写雏儿活动的句子。生回答4、指名汇报交流：师：起先怎么样？读，悟，读生：渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？生：后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？ 生：5、连起来说，加进想象更好。指名学生汇报交流，师课件出示。（二）课堂小练笔师：生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用

4、上“起先-随后-渐渐地-先-然后-后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。2、四人一组交流。3、指名说。生：4、学生各自完成小练笔。生：（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。师：1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的板书：美好境界1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先-随后-渐渐地-先-然后-后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由

5、自主”这两个词语。2、四人一组交流。3、指名说。同学之间互相补充。生：4、学生各自完成小练笔。（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。师：1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的板书：美好境界 2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。配乐朗读感悟。生：朗诵3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？生自由表达。师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。