人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》课堂实录　(18页).doc

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1、-人教版小学语文二年级上册浅水洼里的小鱼课堂实录-第 18 页浅水洼里的小鱼课堂实录师：咱们是二年级几班的孩子呀？生：二年级一班师：咱们是二年级一班的小朋友，刘老师知道，咱们是一群可爱的孩子。咱们今天见面，是在一个寒冷的冬日里，冷不冷呀，孩子们。来，让老师摸摸小手，看冷不冷。哎呀呀，凉丝丝的。不过呀，看到大家，老师心生敬佩，你们真是太了不起了！希望咱们上完这一节课呀，不但身上暖呼呼的，心里也暖呼呼的，好不好呀？生：好！师：老师知道，大家呀，都特别喜欢小动物，所以呢，在上课之前，咱们先来热个身，猜几种小动物好不好？生：好。师：仔细听。（播放音频小鸟的叫声）生：小鸟。师：会倾听就是一种学习，接着猜

2、。耳朵长，尾巴短，走起路来蹦蹦跳。生：兔子师：看来是难不倒大家了，那大家演一演小兔子好不好？哎哟好可爱呀，你瞧小耳朵都竖起来了。接下来继续猜，我得出个难一点的。等会呀，你们会在大屏幕上看到一个古代的汉字，看谁能最快的猜出来。生：鱼师：厉害厉害，我不得不佩服大家了。你们瞧，这是一条？生：小鱼。师：蓝天白云，绿草鲜花，再加上这些可爱的小动物，大自然就是一幅幅美丽的图画。你们看，池塘是青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱呱地唱。小青蛙，你唱一唱？生：呱呱呱师：小青蛙的歌声真好听。小青蛙，你也唱一唱。生：呱呱呱师：多有节奏呀。小青蛙们，你们都来唱一唱。生：呱呱呱师：听呀，多震撼的青蛙演唱会。草原是野兔的家，小

3、兔子在大草原上蹦过来跳过去，森林是小鸟的家，小鸟在森林里干什么呢？你说生：飞翔师：你把话说完整更好。小鸟在森林里生：小鸟在森林里飞翔。师：他们很高兴吧。还有谁来说一说？生：小鸟在森林里飞翔。师：他们快不快乐呀？生：非常快乐！生：小鸟在森林里展翅飞翔。师：你用的这个词真好呀！那，小鱼在大海里生：快活的游来游去。师：是的，孩子们，在蔚蓝的大海里，就生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在的游来游去，日子过得别提有多开心了。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里，孩子们，这节课咱就一起看看被困的小鱼。准备好上课

4、了吗？生：准备好了师：好了，孩子们，上课生：起立。好学敬吾师，立师：谢谢孩子们，听了你们这么热情的跟我打招呼的声音，我心里更热乎了。今天这节课，咱们来共同学习第28课浅水洼里的小鱼，来，能干的小手举起来，跟老师一起写课题。师：老师的身后呀，有一群会学习的小朋友。水洼，就是小水坑，那，浅水洼就是谁来说一说？生：里面只有浅水的水洼。师：嗯，说得非常对。来，孩子们，大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。来，小眼睛都往这看，请一个小朋友读一读课题。生：28、浅水洼里的小鱼师：真好，来，看着课题，我们一起读生：28、浅水洼里的小鱼师：同学们，刚才老师发给你们的作文纸里的课文版本和你

5、们学习的课文版本是不一样的，这里呀，有一个大家没见过的生字，老师考考大家，看你认识不认识，认识的就大声读出来，好不好？这个字是生：扔师：没学过大家都认识了，看来预习是不错的。那谁来说一说，平常遇到不认识的字的时候，你是怎么解决的？生：读拼音师：借助拼音是识字的一种好方法。生：查字典生：看它的偏旁师：我发现咱们小朋友的识字方法真多呀。把这些识字方法用到咱们平常的读书中，你会认识更多的字，来，咱们再读读这个字扔。这个字是咱们的老朋友了，一起读捡。男同学再读这个字（扔），女同学读（捡）。接下来呀，小嘴巴都不许出声，看谁能把动作做得好。看清楚了（老师出示这两个字，孩子们做相应动作）师：孩子们，发现了吗

6、，这两个词还是一对生：反义词师：是的，刚才我们做捡和扔的动作，都用到了（生：手），所以你瞧，这两个字都有（生：提手旁）。对。捡这个字呀，是这节课要求会写的字，来，小手伸出来，跟老师一起把它写在田字格里。在写字之前，我们一定要先观察，捡这个字，左右结构，我们在写的时候，要注意把它写的左边窄右边宽。来，咱们来写一写捡这个字。师：注意，右边这个人字头呀特别的有礼貌，它呀让到了左边这一提的下边，看。（老师边范写边讲述）来，咱们再读这两个字是捡、扔。除了这两个生字呀，课文中还有很多生字，接下来就请能干的小朋友读书识字，把这篇课文自由朗读两遍，读准字音，读通句子。（生自由读课文）师：孩子们，我发现咱们这不

7、叫自由读，叫齐读了。接下来咱不齐读了，再自己读一遍。（生第二遍读课文）师：你看这个孩子，虽然读得慢，但坚持把课文读完。咱们读完两遍了，你觉得你课文读得怎么样？生：还好生：还可以师：咱们班的孩子真谦虚。那老师想听听你读的怎么样。课文的第一自然段谁来读？好，你来读第一自然段。生读师：咱们再读课文的时候呀，要做到不添字，不漏字。师：孩子们，再读第一段话的时候，有一句句子比较长，我们在读的时候，不仅仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，是哪句话呢？听老师读一读，你们找一找。师：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。来，你读读这句话。（生读这句话）师：你瞧，咱们只要注意标点

8、符号的停顿，词语和词语之间的停顿，就会读好句子。来，咱们一起读一遍。（生齐读）师：这个自然段里有一个词，它是由两个字组成的，谁来读一读？生：甚至shnzhi师：你们听我读，听听那个字我们读的不一样。甚至shnzh生：至师：它读第四声，你来读一读（生：甚至）。这两个字都是翘舌音，咱们一起读（甚至）。小朋友看看至这个字，你有什么好办法记住它。生：下面的土加上面的一部分师：你看，他用加一加的方法记住了这个字的结构，这个字的样子。生：到右边的利刀旁去掉就是至师：你看，她是用减一减的方法记住了这个字。其实呀，咱们的记字方法还有很多很多，只要小朋友们用心发现。来，咱们再读一读这个词语生：甚至。师：读了课文

9、咱们知道，这被困的小鱼有几百条，甚至有几千条，用不了多久，这浅水洼里的小鱼就会被太阳生：蒸干师：蒸，也是翘舌音的字，你来读一读生：蒸干师：这些小鱼都会生：干死师：一起小声的读读这个词生：干死师：好咱们找小朋友来读第二自然段生读第二自然段师：读得正确又流利。老师奖励你读读这个词语生：继续师：古人云继，续也。继，就是续。你看看，这两个字都是（生：绞丝旁），绞丝旁的字大多都是和丝有关。古时候，继，就是表示把断成两截的丝线接起来。咱们再读读这个词试一试。生：继续师：咱们开火车读读这个词语。（生开火车读这组词语）师：咱们来继续读课文。三四自然段请一个小朋友来读。生读师：这里有一个变调音，大家跟老师读一会

10、儿师：读得不错。大家发现了没有，课文的三四自然段都有人物说的话。那咱们再读这样的句子的时候，就应该像平常咱们说话一样自然，听老师读师：你再试试生读师：有进步。我们在读书的时候，特别是在读人物说的话的时候，要跟平常说话一样自然。读得自然了，听起来才舒服。课文五六自然段也有人物说的话，那就像刚才那样，自己练一练这两个自然段。师：五六自然段中有个词特别不好读，我想请个同学来试试。谁来读？生：在乎师：嗯，这个轻声词你读的还不错。生：在乎师：我发现孩子们特别会读轻声词，把第一个字读重一点，后边这个字就好读了，你再来试一试生：在乎师：咱们再把这个词放到句子中，请两个小朋友读一读，比一比，谁读得最自然。你俩

11、合作。生读师：后面是一个小问号，你注意到了，再来读一读（生读）。大家来读一读师：请你回答生：这条小鱼在乎。师：小姑娘，这句话后面是什么号？生：感叹号。师：那你回答得再肯定些。生：这条小鱼在乎！师：男同学问，女同学来回答。生读师：再读读这个词语是生：在乎师：说一说，平时都有谁在乎你呢？生：爸爸妈妈师：把话说完整。生：爸爸妈妈在乎我。师：还有谁来说？生：爷爷奶奶在乎我。生：老师在乎我。师：爸爸妈妈、爷爷奶奶，家里人都把你们放在心上，都是多么的生：在乎师：课文中除了小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎这些小鱼？生：捡它们的小男孩师：你把话说完整生：捡它们的小男孩在乎小鱼。师：小男孩心里是这样想的，于是他这

12、样说，谁来说一说生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条师：同学们，像小男孩这样心里想着，嘴里说着，用一个词来说就叫生：叨念师：你再来读读这个词生：叨念师：那聪明的你知道了叨为什么是口字旁了吗？生：因为他要用口说话师：是的，咱们再来读读这个词叨念。这个词它可有意思了，它可以念成生：念叨师：叨在后就读轻声了，大家再读生：叨念师：你看，这个词很有趣，调换一下位置就变成另一个词，意思还差不多的。那这样的词，在咱们的词语里，像这样的词语还有生：牵挂挂牵，唱歌歌唱，相互互相师：今天我们学的是生：念叨叨念师：是呀，小男孩在乎小鱼，所以他不停的捡鱼扔鱼，不停地叨念。那这浅水洼里到底有多少条小鱼让

13、男孩在乎？接下来就请你们再小声地读一读课文第一自然段，用笔画出相关的句子。师：请一个小朋友读一读你画的句子生读师：被困的小鱼也许有生：几百条师：甚至有生：几千条师：被困的小鱼可真多呀！你瞧，花园里的花也不少，也许有你说生：花园里的花也许有几百朵，甚至有几千朵师：森林里的鸟生：森林里的鸟也许有几百只，甚至有几千只师：会场里听课的老师生：会场里听课的老师也许有几百人，甚至有几千人师：来，咱们再读一读这句话。生读师：再读这个词语是生：甚至师：咱班的小朋友真了不起，会用这个词说一句话了。那大家看看第三自然段，也有描写小鱼多的一个成语，看看是哪个词？生：成百上千师：看着屏幕再读这个词是生：成百上千师：你

14、瞧，多有意思，同样说鱼多，可以用一句话来表达，也可以用一个词表示。成百上千的小鱼都被困在了生：浅水洼里师：来，谁再读读这两句话。生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：我们再来看看这浅水洼。你们看，水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点点水，很快就会被沙粒生：吸干师：被太阳生：蒸干师：请个同学，看着画面再读读这三个词语生：蒸干、干死、吸干师：小鱼多可怜呀，再请同学小声地读读这三个词生：蒸干、干死、吸干师：我们都来看看蒸干这个词语，说说家里都蒸过什么？生：包子生：馒头师：那我们看，蒸下面的四点底就是那熊熊的生：火师：多热呀，多烫啊，再读这个字是

15、蒸。此时此刻，呆在浅水洼里的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，非常的可怜，谁再来读读这两句话生：用不了多久师：太阳越来越高，越来越热呀，这水洼里的水在一点点的减少，小鱼的呼吸也就越来越困难，你也读读这两句话生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：是呀，用不了多久，这成百上千的小鱼，用不了多久，都会干死。孩子们看着大屏幕，听老师来读它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。孩子们，你们也练一练。（生配乐朗读）师：我们都是这被困的小鱼，我们一起来读它们被困在水洼里，回

16、不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（生齐读）师：此时此刻，小鱼最大的心愿是生：回到大海师：小鱼的心声被二一班的孩子听到了，被岸边的小男孩听到了，说一说他是怎么做的？生：他把小鱼从浅水洼里捡出来扔回大海里师：那谁能加上在乎这个词语连起来说一说，小男孩生：小男孩很在乎这些小鱼，他捡鱼扔鱼，帮小鱼完成了心愿。师：那你们在乎这些小鱼吗？接下来，让我们也加入这捡鱼扔鱼的行列，好吗？生：好师：那谁能读对这些词语，就能帮小鱼实现愿望生：干死、叨念、甚至、继续、在乎师：同学们，乎这个词语是这节课要求我们会写的字。你们看，这

17、个字长得特别有意思，来看看这个字，眼睛看老师，它长得就像是单脚站立的人，如果把双臂展开，就能站得生：稳稳地师：是的。那你认为，要想把这个字写的平稳了，那一笔最重要？生：横师：哪一横？生：长横师：真聪明。来，一起把这个字写在田字格里。平撇，方向平弯度小，长横保持整个字架的平稳，最后一笔的竖钩要写的有一点弯度。我们再来看至这个字，你觉得哪一笔可以保持整个字架的平稳？生：下面的土师：哪一笔？说得再清楚一点。生：最下面的横师：咱们把这个字也写在田字格里。最下面是一个生：长横师：同学们，这一节我们还要再写一个字，你们看这个字是生：左右结构师：这个字和捡一样，也要写的左窄右宽。来咱们也把它写在田字格里。撇和点要写的小一点。师：同学们，这节课我们总共学写了四个字，在写这两个字是要注意抓住最主要的保持字架平稳的那一笔长横。还有两个左右结构的字，咱们再写的时候要注意把他写的左窄右宽。接下来就请同学们拿出田字格，认认真真观察之后写一遍。要想把字写得好，心平气和最重要。头正、身平、足安。（展评生字）