人教版小学四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课堂实录(10页).doc

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1、-人教版小学四年级语文下册一个中国孩子的呼声课堂实录-第 10 页15.一个中国孩子的呼声教学设计教学内容：人教版 小学语文 四年级下册 第15课教学目标：1.正确认识、读写生字。2.有感情的朗读课文。3.理解含义深刻的句子。提取关键字概括文章的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点、难点：1.理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。2.认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前完成练习卡第1、2、4题。教学过程： 一、导入新课，质疑

2、课题1. 师：书信是中国几千年的交流文化，有着独特的魅力，今天，我们学习一封非同寻常的信，一般的书信可以分成以下六个部分（出示课件）指生说。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。）2. 师：这封信的作者是当时读中学的雷利，他的父亲在执行联合国维和行动中壮烈牺牲，所以他署名为一个失去父亲的孩子。一般的书信是没有题目的，这封信被选入了教科书，所以起名为：一个中国孩子的呼声。（板书课题：15.一个中国孩子的呼声，伸出手写。）齐读课题。 3.师：读了课题，你最想知道什么？生1：这个中国孩子的呼声是什么？生2：这个孩子为什么发出呼声？【设计意图：这是学生第一次接触书信体裁的文章，所以对于书信的格式还

3、不是很熟悉，通过开门见山的引出书信的格式，让学生直观感受书信与普通文章的不同。学生齐读课题后，质疑课题，四年级的孩子已经具备独立思考和提出问题的能力，所以孩子们提出的问题都很有价值。这样的设计，进一步激发了学生探究的欲望，培养了学生独立思考的能力。】二、自由朗读，初步感悟1. 师：你们善于思考，提出有了价值的问题。相信在读完课文后，这些问题都能迎刃而解。现在，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2. 师：你们读的真投入，相信你们一定能读准这些生词。（课件出示生字：执行 给予 卓越 蓝盔 凯旋 永驻 弥漫 硝烟 威胁 呼吁 牺牲 ）指生读，评价。3. 师：在全文中出现了几个多音字，一定要注意

4、在本课中的读法。（课件出示：给予、鲜血、凝固的血、钉、丧钟）4.师：一起来看这两个词的写法。（凯旋 牺牲）（师指导写板书，生在练习卡完成第3题，书写一边凯旋和牺牲。） 5.师：凯旋是什么意思？生说。 6.师：爸爸本应凯旋，却牺牲了。（师指导写板书，生在联系卡上写一遍）【设计意图：学生提出问题后，教师并不急于告诉孩子们答案，而是顺其自然的引入到文本，让学生走入课文，初步感悟这封信的主要内容。通过出示生字生词和多音字，检查学生的预习情况，并指导关键词凯旋和牺牲的写法。虽然四年级的孩子有了自主学习的能力，但是教师还是要进行一定的督促和指导。】三、回顾问题，自主解决问题1：这个中国孩子发出了什么呼声？

5、1.师：我们回到刚才的问题。这个中国孩子的呼声是什么？你很勇敢也很自信，第一个举起了小手，请你来说。生：“救救孩子们，要和平不要战争！”师：（板书：要和平）你说的很明白。问题2：师：这个中国孩子为什么要发出呼声？请用课本中的原话说一说。生1: 两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。师：雷利失去了他最亲爱的爸爸，所以他发出了这样的呼声：“救救孩子们，要和平不要战争！”（课件）问题3：这个中国孩子为谁发出呼声？师：现在老师也有个问题想考考你们，这个中国孩子为谁而发出的呼声？仅仅是为自己吗？仅仅是为了儿童吗?仅仅是为了中国的儿童吗？生1：为了母亲不再失去儿子

6、，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。生2：为了全世界的人们。【设计意图：学生提出了有价值的问题，教师并不是一味的将答案填鸭式灌输，而是通过自由朗读课文，让学生自主解决问题。充分尊重了学生的主体地位，肯定了学生的自主学习能力。】四、精读领悟，品读重点（一）感悟父亲形象1.师：雷利日夜盼望爸爸能够凯旋归来，他至今都忘不了，爸爸临上飞机前对他和妈妈那深情的目光。 （1）研读第一个句子【我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”】师：（课件出示句子）爸爸对这次维和任务充满了信心，从哪个词语可以看出？ 生：一定。师：从爸爸深情的目光中

7、，你感受到爸爸是一个怎样的人？生：是一个爱妻子，爱孩子，爱家庭的人。（师：多么可敬可爱的父亲）师：我们在朗读的时候，要读出爸爸对家人的爱，读出那依依惜别的情感，以及爸爸坚信自己凯旋归来的信念。谁来读一读。 指生读。（2）研读第二个句子【我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。】师：爸爸除了是爱家庭的人，他还是个怎样的人？你来说？生：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。 师：从中你体会到什么？ 生：爸爸是一位有才华的人。师：就是这样一个可敬可爱的父亲，一个才华横溢的人才

8、，一个捍卫和平的勇士，就这样被战争夺去了宝贵的生命。在朗读的时候应该读出什么感情?生：前半句读出自豪，因为爸爸有才华，后半句读出惋惜的感觉。指一生读。（二） 体会痛失父亲（3）第三个句子【现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。】1.师：多少个日日夜夜，雷利盼望着爸爸平安归来，亲手把那顶蓝盔带在自己头上。雷利想啊，盼啊，载着爸爸的飞机降落了，机舱的门缓缓打开了。（想一想此时的雷利是什么心情？生：开心、激动）2.师：多么令人期待的时刻，爸爸实现了他的诺言，现在这顶蓝盔回来了，可是接到的却是（课件）“爸爸那覆盖着国旗的遗体”，小声读一读

9、，和小伙伴们说一说应该读出怎样的心情？3.师：此时的雷利是什么心情？生：悲伤/伤心/悲痛 4.师：谁能读出这份悲痛？指生读。5.师：雷利心如刀绞，听老师来读。（示范读）6.男生读前半句，女生读后半句。（4）第四个句子【爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!】师：我听出了你的悲痛，因为战争，雷利失去了最亲爱的爸爸。英雄牺牲的时候，心中仍有未了的心愿。（课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。）师：爸爸在呼唤着什么？生说。（课件出示：啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：

10、和平!和平!和平!）师：所以雷利发出了这样的呼声：（课件出示，生齐说）“救救孩子们，要和平不要战争！”（5） 第五个句子 【今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。】1.师：回望当今世界，是怎样一番景象？（指生说，课件出示）2.你是怎样理解“和平之花”的？生结合图片说理解：和平之神并没有永驻人间，美好的生活还不稳定。师：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳定，还不持久，世界并不太平（板书：不太平）所以又说是娇嫩的“和平之花”。3.师：当今世界还有哪些不太平的因素威胁着如花的生活？

11、把你课前搜集的资料在小组内说一说。生交流后汇报。教师补充战争图片，让生感受战争的惨烈。4.师：此时你最想说些什么？（指生说）师：现在拿出练习卡，把自己想说的话写出来。生写。师汇报。5师：雷利从心底发出呼声，雷利的心声也是我们的心声，让我们大声喊出来吧“救救孩子们，要和平不要战争！”6.师：（回顾板书内容）我们知道了呼吁的内容和为什么发出呼声，可以抓住关键词语，有层次的说一说这封信的内容，谁来试一试？（爸爸本应凯旋，却不幸牺牲。因为世界还不太平，所以呼吁要和平）【设计意图：这个环节是本节课的重中之重，所以品读就显得尤为重要。教师通过有层次、有梯度的选择出5个重点句子，让学生多种形式的朗读、品读，

12、通过读，引起学生的情感共鸣，进一步体会作者的思想感情。】四、拓展阅读，学法迁移1.师：刚才我们找出了文中的主要关键词和关键句，这种方法称为语句摘录法或关键词摘录法。在以后的学习中，会经常用到这种方法。2.师：现在我们一起来欣赏一首小诗。课件出示和平之唤 自由读一读。【一样的天空下流着一样的血 一样的地球早已是千疮百孔 拾起人类记忆的碎片 却满是战争的伤痕 阴霾的天空下 魔鬼得意的狞笑 白鸽高举着橄榄枝飞向太阳 一样的世界上回响着一样的呼唤 一样的是一双双渴望和平的眼睛 罪恶的战争永远地安息吧 我们呼唤和平，我们拥抱和平 我们渴望着一个平静美丽的新世界 当人类和地球 不再呻吟的时候 我愿意 流尽

13、我所有的血和泪 化作一条和平的小溪永远安详地流淌 】3.请选择自己喜欢的段落读一读。指生读。4.师：读了这首诗，你能体会到作者怎样的思想感情？生：使人体会到作者渴望和平,憎恶战争,愿意为世界的和平贡献出自己的一切,包括生命.5.师小结：和平是人类永恒的向往，（课件出示，生齐读）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让我们用爱心和行动去捍卫和平，让未来世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园。【设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔。”语文学习要教给学生学习的方法，当然，也不能局限于课本的学习，还要将阅读延伸到课外读物，这首小诗正好契合了“和平”这一主题，拓宽了学生的阅读视野，升华了学生的情感体验。】五、课后拓展，有效延伸1.继续学习有感情的朗读课文；2.如果你是加利先生，学写一封回信.【设计意图：有感情的朗读课文，并不是只学一节课，只读一段文字就能完成的，所以课后的有效延伸就尤为重要。在第一个作业中，并没有说明是读哪篇哪段文字，这样的留白才能让学生不局限于这一课，这一单元，给学生更大的选择空间。第一环节中说过这是孩子第一次接触书信体裁的文章，所以学写一封回信，能更好的让学生理解书信格式。】板书设计： 一个中国孩子的呼声 凯旋 但（却） 牺牲 不太平 要和平