人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学实录(6页).doc

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1、-人教版小学语文二年级下册雷雨教学实录-第 6 页雷雨教学实录学习目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。教学方法：自主探究、合作交流、朗读感悟。教学准备：语言机、多媒体课件。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、联系生活、揭示课题1、借助多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会个中不同的雨，如：蒙蒙细雨、狂风暴雨，倾盆大雨，让学生有感性的认识。、雨有不同的脾气，它时而

2、温柔时而暴躁。今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课题。（板书课题）二、初读课文、识字学词1、自由读课文，要读准字音，读通句子。2、同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。3、课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开火车读等方式巩固字音。4、指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。5、摘苹果游戏：课件出示苹果树上的词语，学生认读。黑沉沉一动不动乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛越来越亮越来越响清新三、再读课文，理清脉络1、指名分段朗读课文。2、语言机播放朗读，边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段

3、写雷雨后的景象，分别在书上做上记号。3、指名交流，教师随学生回答板书：雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78）四、书写生字“垂”1、观察生字，说一说你想提醒小朋友们写这个字要注意什么？、指名交流，其余学生补充。、教师补充指导，范写，边写边用儿歌帮学生记忆生字的书写要领。“垂”：平撇最上头，一横短又平，一竖长又直，二横最长在中线，一竖一撇左右站，三横长，四横短。、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内，教师巡视指导。、作业展示，师生评议五、仔细研读、多元感悟1、研读“雷雨前”（1）生自由朗读第13自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？（2）交流自读自悟情况，教师根据学生的回答适当点拨。A、课件

4、出示句子对比：满天的乌云压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的动物会有什么反应？(如：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出水面。)C、想象：一阵大风吹来，还会出现怎样的景象呢？（指名说一说，合理即可。）D、课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。课件演示画面。讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。）照样子说词语，并用词语说话。越来越亮闪电越来越亮。越（）越（）（

5、3）指名有感情地赛读课文。2、研读“雷雨中”（1）观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？（2）同桌合作读第46自然段。讨论：雷雨中天气是怎样变化的？（指名交流，师根据学生的回答相机板书：雨下起来雨越下越大雨渐渐变小）（3）想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”说一句话。）（4）指导有感情地朗读课文。（注意提醒学生感悟天气变化。）自由读分组赛读评一评3、研读“雷雨后”（1）课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说感受。（2）自由读第78自然段，说一说：雨后的景象又是怎样的？完成练习：打开窗户，（）的空气迎面扑来。（）出来了。一条（）挂在天空。池塘里的水满了，青蛙也（叫起来了）。（）了，（）也（）了。（3）课件出示几组美丽的彩虹图。（学生欣赏。）说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？（4）带着这样的感受有感情地朗读课文。六、总结谈话，拓展延伸1、大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣吧!2、写一篇与天气变化有关的观察日记。