人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教学实录(9页).doc

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1、-人教版小学语文四年级下册古诗词三首教学实录-第 8 页小学语文信息技术支持的教学设计课堂实录【课题名称】：古诗词三首【教学内容】：独坐敬亭山、望洞庭【学习目标】：1.认识两个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2.通过诵读初步感知诗的意境，并能通过感受意境，提高古诗诵读的能力。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。4.学习通过抓住重点词语，反复诵读的方法，初步体会诗歌所表达的感情。5. 在学习语言的过程中体会祖国山水的特点，感受山水的自然美，激发学生热爱祖国美好风光的情感。【教学过程】一、 吟诵复习： 1、激发感情：师：我们伟大的祖国，有很多名山大川，它们

2、绚丽独特的景色，吸引着古人、今人流连忘返。很多诗人，也用自己的诗词来赞美山川的壮美。这样的古诗词，我们学过一些，请同学们想一想。生：我们学过山行、望庐山瀑布，还有2、 复习吟诵：师：请大家看这几幅图片，看看能不能帮大家回忆起什么？出示课件幻灯片图片以及诗的题目，帮助学生回忆。生：想起来了，我们学过李白的望庐山瀑布、望天门山、刘禹锡的饮湖上初晴后雨。3、 学生回忆吟诵。 二 信息技术支持的讲授环节优化教课堂实录【课题名称】：古诗词三首【教学内容】：望庐山瀑布、望洞庭【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗文。2、 学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。3、 通过体会字词，明确诗

3、的意思；通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。4、 能通过理解诗文的意境，初步体会两首诗表达感情的方法。5、 理解这两首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学过程】一、 教学独坐敬亭山：1、 范读感悟：师：在我国的宣城，有一座山，叫敬亭山。这座山山势不高，却因一首诗而出名，这首诗就是今天我们要学习的第一首诗独坐敬亭山。板书诗题，请同学们齐读课题。 师：同学们，读了诗的题目，其中的那一个字给你印象最深。说说你的体会。 生：我觉得“独”字给我的印象很深刻。独：作者独自一人。我觉得李白写这首诗时内心很孤单。师：请同学们静心聆听这首诗。试着感受诗人当时的心情。师：

4、请同学们看着图片中的诗句，自己读一读这首诗，把字音读准确。学生看课件联系诵读。2、 理解体会：（1） 简介作者，联系背景： 师：这首诗的作者，是被誉为“诗仙”的李白。我们以前也学过他的作品。哪位同学能给大家介绍一下这位伟大的诗人？ 生： （学生介绍李白的主要生平经历以及代表作等知识） 师：要准确的理解一首诗词，作者写作时的经历是必须了解的。李白写了很多的优秀诗篇，每一首诗词，都是表达自己当时的感受。那么，李白在写这首诗时，又有什么经历呢？请同学们根据自己的课前预习，交流一下。生：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，内

5、心非常孤独寂寞。（2）、抓诗眼，明诗意：学习诗句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”师：十年的漂泊，一定是孤独的。形单影只的李白，独自一人来到敬亭山时，他看到了什么呢？请同学们朗读前两句诗，找一找答案。出示诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。生：李白看到了天空的飞鸟，还看到了天上的白云。师：天空的飞鸟原本是自由自在的，天上的白云也是悠闲自在的。可是在李白的眼中，众鸟飞“尽”（板书“尽”），云也是“孤云”（板书“孤”），请同学们结合这两个词，再来说一说前两句诗句的意思。生：鸟儿们纷纷飞走了，天上的白云孤单的留在天空。理解诗句：相看两不厌，只有敬亭山师：鸟儿们纷纷飞走了，白云也渐渐的随风而去，这时候，这敬亭山中还

6、有什么呢？出示诗句：相看两不厌，只有敬亭山。生：最终，山中只剩了李白和敬亭山。师：李白看着敬亭山，山似乎也在看着人，人与山相互陪伴，我们感受到的似乎不是温暖，是什么呢？师板书“两不厌”和“只有”，请同学们说说这两个词语的意思。生：两不厌，就是互相看着不满足；只有，没有别的，只剩诗人和敬亭山。师：解释得很准确，那么人与山互相陪伴之中，我们体会到的是李白的什么心情呢？生：我觉得，李白此时身边没有人陪伴，连鸟儿和白云也都离开了，陪伴他的只有敬亭山，这时候诗人是多么孤单啊！ 3、诵读悟情：师小结:同学们的感悟很真实，这也正是这首诗所要表达的感情。就请同学们带着李白内心的这一份孤单，再来读一读这首诗吧。

7、二、 教学望洞庭：过渡：师：洞庭湖，水域广阔，烟波浩淼。美丽的湖水和湖边的景物相映成趣。也是历代诗人描绘的景象。下面我们就来看一看，刘禹锡笔下的洞庭湖美景。板书诗题：望洞庭。、解题，了解诗人：师:刘禹锡，也是唐朝的著名文人。这是我们第一次学习他的诗。你对这位诗人有什么了解吗？谁能给大家介绍一下？生：学生介绍刘禹锡的相关资料。洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别具一格之作。、范读感受： 师：请同学们听音乐范读，感受一下诵读这首诗时的速度和语气。 生:听范读，可以小声跟读。、诵读悟情：师：美丽的洞庭湖，在静静的月夜中更加令人神往。请同学们读一读前两句诗，看看作者关注到了什么景物？出示诗

8、句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨生：作者看到了平静的湖面，照在湖面的月光师：这两句诗里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？生：这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，粼粼细波，一派迷蒙之美！师：在这铜镜般的洞庭湖中，还有一座君山。作者又是如何写出君山的美丽的？出示诗句：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺生：远远望去，洞庭湖里的君山一片翠绿，仿佛白色的银盘中一颗翠绿的青螺。师：请大家根据看着作者描绘的景色，试着添一添空，感受“遥望”“银盘青螺”，然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受比喻中的洞庭山水美景。 第二课时【课题名称】：古诗词三首【教学内容】：忆江南【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课

9、文，背诵诗文。2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。3、通过体会字词，明确诗的意思；通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。4、能通过理解诗文的意境，初步体会两首诗表达感情的方法。5、理解这两首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。一、教学忆江南： 1、过渡释题： 师：板书课题,忆江南。忆，在此当回忆讲。这个题目，与前两首诗有所不同，有谁能根据预习给大家说说这个题目的特别之处？ 生：“忆江南”为词牌。根据学生可能产生的疑问补充注释。 2、听音乐忆江南，听老师范读，感受词的意境。 3、诵读悟情：师:这首词的第一句就写到“江南好”，请同学们看看图片，读一读词句，

10、寻找一下江南的“好”。师：江南的风景是这样美丽，让作者的感情无法控制。请同学们读一读最后一句词，说说这句词的意思。试着用自己的话说一说这句词的意思。江南的美好景色，让我怎能不回忆江南？体会体会，如果把问号改成句号行不行？这是什么用法？有什么好处？4、 指导背诵忆江南。二、积累拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。三 信息技术支持的评价环节优化课堂实录【课题名称】：古诗词三首【教学内容】： 三首古诗词【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。3、通过体会字词，明确诗的意思。4、通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。5、理解这三首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学过程】:1、 课前导入环节的评价。 课前导入的方法是采用的复习旧知，带动新知的方法。在评价时， 根据学生能否顺利回忆起望庐山瀑布、望天门山、饮湖上初晴后雨三首学过的诗词，对学生的诗词积累情况进行评价。2、课后延伸的评价： 知识迁移的评价，让学生在课下自己搜集其他的同类诗词。从学生搜集主动性、积累的效果两方面进行评价和统计。