人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》课堂实录(6页).doc

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1、-人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚课堂实录-第 6 页爬山虎的脚课堂实录（一）、谜语导入：老师给大家猜一个谜语，谜底打一植物，请仔细听：“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？生：爬山虎！师：对！是爬山虎。师：你见过爬山虎吗？查找资料了吗？谁来介绍一下。生回答。师小结：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，它是怎样爬上高墙的？今天我们就一起学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章爬山虎的脚。齐读课题。看到题目，你产生了什么疑问？生：动物有脚，怎么植物也有脚？生：爬山虎的脚是什么样子？生：它是怎么爬的？师：同学们很动脑筋，下面就让我们带着这些小问号来读课文

2、吧！（二）、初读课文1师：课前大家预习过课文了，你知道课文有几个自然段吗？生：有5个自然段。师：请你推荐5名同学读课文。其他同学仔细听，看是否把生字的读音读准确了。2轮流读生评价。师：大家听得很仔细，请同学们快速地读一遍课文，找出哪几个自然段写的是爬山虎的脚？生：3、4、5自然段写的是爬山虎的脚。3、师：请大家把这三个自然段再细细地读一读，想想你能解决刚才提出的哪个问题？（小组交流）生1：我知道爬山虎的脚长在茎上。生2：我知道爬山虎的脚开始是嫩红色的。生3：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。师：你怎么知道？生3：要是不费一点劲，休想拔掉它的一根茎。生4：爬山虎的脚还会发生变化，巴住墙的，脚的颜色变成

3、灰色；没有巴住墙的，逐渐枯萎，后来连痕迹也不见了。师：是吗，你读得可真仔细。生5：我还知道爬山虎是怎样爬墙的。师：说说看。生照书念：就是这样一脚一脚往上爬。师：像我们人一样一脚一脚交替着爬吗？生纷纷摇头：长出一只脚巴住墙，再往上长，又长出一只脚又巴住墙。师赞扬：同学们很会读书，自己就能解决这么多问题真了不起。那么作者围绕爬山虎的脚先写了什么，再写了什么，最后写了什么我们先来看第3自然段。（三）、感悟课文1、 第3自然段师：自由读，看你能读懂什么？生：我知道爬山虎脚的位置、形状。师：你从哪一句知道的？生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。师：你

4、知道什么？生：我知道爬山虎的脚长在茎上。师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？生：茎上长叶柄的地方的反面生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。生：爬山虎的脚应该是嫩红的。师：你从哪一句知道的？生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：这就是爬山虎的脚。看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会。生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作文时也可以用这种方法。师：同学们知道了爬山虎脚的样子，你能把它画下来吗？生画画，并互相评价。师：同学们画

5、得对吗？请看正确答案。（放课件）师：再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚？生：从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。师：作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这一段话读一读（指导读）师：你能快速背会吗？有什么诀窍？生1：我看板书上的关键词背。生2：我看图背。生3：我多读几遍就能背会。师：请你选择自己喜欢的方式背一背。（指名背、齐背）过：我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找到答案。（4自然段）（二）第4自然段1默读。（用“_”划出关键句，用“”标出动词）小组交流2你找的是哪个句子？3出示句子：

6、爬山虎的脚触着墙的时候4指名读，找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴。5动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙壁。请你做一做，小组研究爬山虎是怎样爬墙的。师：原来如此，谢谢你给我们表演。让我们看看真正的爬山虎是怎样爬墙的吧。（播放课件）学生观看视频作品，体会爬山虎爬墙的动作和过程6这么短几组镜头，作者就连用了7个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什么？讨论生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙。师：这些动词之间存在着密切的联系。7爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么准确！我们写作文也要注意这一点。四、总结课文师：通过今天的学习，你有哪些收获？生1：知道了爬山虎脚的样子，也知道它是怎么爬墙的。生2：写作文时用词要准确。生3：平时一定要留心观察，才能写出好的文章。师：同学们的收获还真不小，爬山虎在生长过程中，它的脚还会发生变化呢，下节课再学习。