种植园计划(10页).doc

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1、-种植园计划-第 9 页静宁县西城区幼儿园小三班种植园计划教师：李亚丽 何娟玲一、种植目标：1.通过种植激发幼儿关注成长、关注自然、关注生命的意识。2.培养幼儿简单的种植技能，提高幼儿的责任感3.发展幼儿发现问题，解决问题的能力二、种植准备：（一）情况分析我园是一所县城幼儿园，部分幼儿的老家都在农村，幼儿在生活中有所接触，因此种植活动对于幼儿来说并不陌生。在田里种植对他们来说是一件新奇而又充满挑战的活动，而且在种植的过程中家长可以提供很多的帮助。我园拥有专门的种植园区，这位孩子开展种植活动提供了场所，为幼儿开展种植活动提供了有力的保障。（二）物质准备1.师幼共同搜集关于马铃薯种植的资料2.借助

2、家长资源给孩子们示范讲解3.准备好种植多需要的物质条件：土地、种子、观察记录的表格等三、种植过程：第一阶段：（一）、激发幼儿参与种植马铃薯活动的兴趣1.出示马铃薯加工食品的图片，引导幼儿讨论：他们是用什么做成的？2.在幼儿对马铃薯产生兴趣的同时，引导幼儿:我们自己来种植马铃薯。3.专题家长会：明确此次活动的意义、介绍方案、听取意见、修改并确定实施方法。（二）指导幼儿制定种植方案.1.利用搜集的资料，与幼儿讨论，制定种植方案。2.确定种植的具体内容：时间、地点、方式方法，注意事项。第二阶段：种植和观察记录活动（一）组织种植活动1.老师示范讲解种植的方法。2.分组种植。3.激发幼儿照顾种子、观察种

3、子的兴趣；引导讨论幼儿观察记录种子的成长方式。A.幼儿按自己的方式观察记录B.教师设计制作观察记录的表格（二）观察记录的开展及种植管理的记录步骤内容形式要点步骤一幼儿认识种子，并选择自己喜欢的种子，选择自己喜欢的方法种植。 自主活动 亲子活动 集体活动选择的最大空间步骤二幼儿种植，观察与记录，交流与分享。自主活动：幼儿对自己的种子成长情况进行观察与记录。 集体活动：交流种植中遇到的问题，用绘画来表现自己的种子成长的过程，用故事来表达自己种植的故事。及时沟通及时指导及时解决步骤三师幼共同整理种植资料：图片+文字+实物自主活动分类有序步骤四展示种植成果，作品，并交流种植经验。 展示会 集体活动分类

4、美观步骤五活动总结教师：幼儿主题种植活动对幼儿发展的促进作用结合家长经验四、操作要点：1、教师需持续地观察，捕捉孩子在种植过程中表现出来的状态，出现问题及时帮助，获得成功及时地分享和鼓励。2、家长积极配合与教师沟通孩子对种植的反应情况，在心理和物质上支持幼儿的种植活动。五、预期成果：1.“马铃薯”种植成果展示会。2.“我的马铃薯在成长”记录表集：3.作品集：计算、艺术、社会、绘画、种植故事等。4.专题：幼儿主题种植活动对幼儿发展的促进作用。静宁县西城区幼儿园小三班沙池活动计划教师：李亚丽 何娟玲我们幼儿园已经配备了玩沙设施，能不同程度地组织幼儿开展玩沙活动，我们作为教师要重视幼儿玩沙活动的价值

5、，灵活组织玩沙活动，以促进幼儿健康发展。一、投放辅助材料。我园的沙池设施是室外固定沙池，辅助材料投放非常重要。只需要增加一些附件。就可以使沙的游戏更加丰富。投放容器类材料如小桶、壶等、挖掘类材料如铲子、铁锹等以及滤器类材料如漏斗等。这些材料是幼儿在玩沙活动中必不可少的基本工具。事实上。其他类型材料的投放对幼儿的发展来说也是很有必要的，比如量器及观测类材料如天平、台秤、量杯等能帮助幼儿获得早期的测量、平衡、守恒等概念，促进幼儿科学思维的发展；废弃物品如废旧瓶子、管子等能激发幼儿的创造潜能，进一步激发幼儿的游戏兴趣；装扮类材料如积木、饼干模型、玩偶等能帮助幼儿拓展游戏，将角色扮演引入玩沙活动，提升

6、幼儿玩沙游戏的质量。二、自主制定规则。 创设良好的精神环境是玩沙快乐的基础。我们自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围；幼儿只有处在心理自由的环境才能充分发展个性，才能激起幼儿探索的主动性、积极性。在玩沙活动开展之前，教师可通过与幼儿共同讨论玩沙的安全纪律和游戏规则，还要通过自编儿歌、绘画的表现形式来提高幼儿玩沙的安全意识和卫生习惯的养成。三、有效介入指导。 介于玩沙快乐的基础上，教师对幼儿玩沙活动中进行有效的介入指导是玩沙快乐的保证。在玩沙活动中幼儿的学习很多来源于幼儿自己的探索和发现，而此时教师的任务就是要对幼儿的游戏活动保持密切的观察和关注，从而在必要的时候介入幼儿的游戏，

7、维持游戏的发展。那么教师什么时候介入?应该做什么样的指导? 教师除了可以进行基本的玩沙方式的指导（如：徒手玩沙、借助简单的工具玩沙、运用辅助材料玩沙）为了保证幼儿在玩沙中能够享受更多的快乐还需要教师的随机指导及特殊情况指导。四、适时的交流或评价。事实上，活动的评价应该贯穿在活动过程的始终，教师应该随时关注幼儿的状态，捕捉促进幼儿发展的亮点，适时对幼儿做出评价是玩沙快乐的延续。而在游戏结束后，教师一般都要组织全体幼儿对游戏作一个评价，评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结，这也是教师对玩沙活动指导策略的一个重要组成部分。综上所述，幼儿玩沙的组织形式是丰富多样的，教师的指导是灵活机动的,因

8、此，教师在指导幼儿玩沙时既要考虑活动的基本过程，同时也应灵活掌握，满足幼儿玩沙的实际需要。使幼儿真正成为活动的主体，从而促进幼儿动作协调能力、想象能力、合作能力、人际交往能力的发展，从中体会玩沙的无穷乐趣。静宁县西城区幼儿园小三班戏水池活动计划教师：李亚丽 何娟玲玩水游戏可以增强幼儿的身体素质、提高身体的免疫能力、提高小手操作能力。孩子在玩水中探索和发现，促进体力和智力的发展。玩水游戏是幼儿喜欢的活动，教师要有计划指导幼儿开展玩水游戏。一、丰富幼儿的生活经验和知识经验，为游戏主题产生打基础“幼儿的游戏来源于生活，发展于生活”，而脱离了生活的经验与知识，幼儿的游戏会变得枯燥无味，玩水游戏也是如此

9、。孩子在日常生活中经常会接触到“水”，我们应该抓住时机，对孩子进行引导，让孩子们进行观察：水是怎样流动的？怎样才能让水流动？怎样会快些，怎样会慢些？小玩具到水下的现象叫做“沉”？还有什么东西会沉？等等，都为孩子的玩水游戏提供基础。有了这些知识经验，孩子在玩水游戏的时候，就会自动产生探索“物体的浮沉”、“水的流动”等游戏活动。自由创造出各种各样的泼水游戏、水中漫步、水中赛跑等游戏。要体现孩子为主体的观念，体现尊重孩子的意愿，让孩子在游戏的时候更积极、更主动。二、巧用玩具材料，提高玩水的兴趣和技能。游戏活动离不开游戏材料，好的玩具材料能开发孩子的智力，帮助孩子创造出千变万化的游戏玩法。玩水活动的玩

10、具材料包括一般性材料和创意性材料：一般性材料就是老师要提供的或现成的材料，材料的牢固性较好，较吸引孩子的注意，引起孩子参与游戏的兴趣，例如：玩沙玩水工具（铲子、水车、漏斗、筛子等等）、钓鱼玩具、吹球比赛玩具、舀水玩具等等；创意性材料指运用废旧物品，经过老师或孩子的加工和创造，变成好玩的材料。材料的提供要根据孩子的年龄阶段和现有水平去提供，不能过高和过低于孩子的能力。由于我们是小班，一般玩具材料，由于吸引孩子、玩法简单，要多提供。 三、教师角色的适时介入和退出，是指导玩水游戏的关键教师应在孩子在游戏开始前、进行中、结束时，都要进行必要观察和适时的指导，这样才能进一步提高孩子的游戏水平。这些指导方

11、法主要有：1.谈话法。活动前，和孩子谈谈这几天对水的一些发现，谈谈上一次玩水活动时的存在问题，谈谈今天孩子自己带来的玩具材料等等，有利于活动的顺利开始。活动后，让孩子说说今天的发现，说说感到最有趣的事情，或感到困难的问题，为下一次活动打基础。2.示范法。玩水活动一般都让孩子自己去发现，但在一些具有难度的操作或动作练习前，教师的示范是少不了的。3.角色参与法。孩子在游戏的时候，有教师的适当加入，会更感兴趣。4.疑问法。孩子在操作游戏的过程中出现问题，教师可以适当地提出疑问，也可以让孩子先提出疑问，但教师先不要告诉孩子答案，也同样提出一些疑问，引导孩子去继续探索。上述的方法只是其中比较重要的一部分

12、，我们在使用这些方法还要坚持几个原则：1.坚持让孩子自己探索发现为主，教师示范引导为辅的原则。2.坚持适时介入、适时退出的原则。不要剥夺孩子自主游戏的权利，介入和退出时注意要自然和灵活，最好以角色的口吻来加入游戏和退出游戏。3.坚持尊重孩子意愿的原则，不随意要求孩子改变玩法。教师的适时指导，需要长期的观察、了解、练习，实践。四、游戏规则的确立，对玩水游戏的开展有极大的帮助每一种游戏都必须游戏规则，遵守游戏的规则，是顺利进行游戏活动的前提条件。玩水游戏具有它特有的特点：1.水是宝贵的资源，我们在玩水的同时，应把保护水资源的概念渗透在其中；2.在水中使用材料，很容易让材料腐烂和损坏，如果孩子不注意保护，就会发生很多损坏现象。所以帮助孩子确立和明确玩水的游戏规则，是非常重要的。小班的孩子可提供少一点的水量，提供的玩具应尽量耐用一些，提出“爱护水宝宝和玩具宝宝”的要求，教育他们在操作活动时不要弄湿衣服，教会他们在水中活动时注意保护自己，以免滑倒或受伤。玩水游戏是孩子最喜爱的游戏之一，是发展孩子体力和智力的重要途径，我们要重视对玩水游戏的指导，对玩水游戏的探索我们还要不断深入。