人音版小学音乐二年级上册《快乐的音乐会》教学实录(13页).doc

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1、-人音版小学音乐二年级上册快乐的音乐会教学实录-第 13 页快乐的音乐会教学实录课题 快乐的音乐会课型唱歌课为主的综合课课时1课时教学目标情感目标通过演唱歌曲快乐的音乐会，培养学生对民族乐器的喜爱。能力目标1、能用明亮、柔美的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲快乐的音乐会。2、即兴创编歌词。3、随歌曲边唱边模仿乐器演奏的动作。知识目标了解民族乐器小胡琴、小喇叭、小铜鼓的音色，并学会用正确的演奏姿势。内容分析重 点能用明亮、柔美的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲快乐的音乐会，并随歌曲边唱边模仿乐器演奏的动作。难 点以小组为单位为歌曲的最后一段即兴创编歌词教法学法示范法，教唱法，意境启发法、小组合作教具学具

2、 课件、钢琴教材分析 快乐的音乐会是由马华作词、潘振声作曲的一首民歌风的儿童歌曲。 歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体分节歌。潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。这首歌曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白的加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。旋律干净利索地结束在徵音上。歌曲活泼欢快，耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。教学思路与理念本课以“音乐会”为主线，通过让学生听一听，奏一奏，唱一唱，编一遍这几个环

3、节，使学生在音乐课中充分的学习。运用音乐课程标准中的新理念，以审美为核心，充分调动学生多种感官（听觉、视觉、动觉）参与；引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，培养学生的审美能力；突破学科边界，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高学生的综合艺术素质。“组建合作小组，引导主体发展”是我这学期主要研究内容。通过组建合作小组，课堂中初步形成参与性、创造性、研究性的学习氛围，让学生在自由创作中体验音乐的美与学习的乐。教学过程程1、课前练习，激情导入组织教学【发声练习】：（注意细节：站姿、声音的关注。发声练习符合学生特点，符合教学内容为佳。）1=C 24 1 1 1 3 | 5 5 5 | 3 3 2

4、2 | 1 | di di di di dad a da du du du du du 【设计意图】：发声练习为配合歌曲而设计，让学习学习用灵巧的方法发声，模仿歌词中乐器的声音效果，提高学生对发声练习的兴趣。师：同学刚才的发声练习做的那么认真，老师带领大家去参加一场快乐的音乐会想不想去？生：想师：但是有一个小要求，用拍击身体部位方式，和着音乐的节拍去参加音乐会。来，音乐会开始了。（播放范唱）师：老师刚才看到同学们都参加到这场音乐会中了。今天我们要学习的歌曲就叫做快乐的音乐会。（出示课题）【设计意图】通过让学生参加音乐会方式的导入，先把学生的学习兴趣调动起来。2、了解歌曲，听中感悟师：音乐会开始

5、了，那我们闭上眼睛再来听一遍歌曲，听一听歌曲的情绪和速度是怎样的。(教师范唱)师：同学们刚才听得真认真啊，那谁能来回答这个问题呢？生：歌曲的情绪是欢快的，速度是稍快。师：还有哪个同学想说一下自己的感受？生：歌曲的情绪是愉悦的，速度也是稍快。师：同学们回答得都很棒，这首歌曲的情绪啊就是欢快热烈地，速度是稍快。接下来我们再来认真聆听一遍歌曲，听听这首歌曲的中都唱到了哪些小乐器在演奏。（播放范唱）师：大家都听到了谁呀？生：小鼓师：同学们回答得真棒，这首歌曲中出现了三个小乐器，分别是小胡琴、喇叭、铜鼓（分别出示图片）。那你们知道它们是怎么演奏的么？生：知道。师：那我们一起来模仿一下怎么样？首先是胡琴，

6、我找一个同学来模仿。师：这位同学模仿得真的很像一个小胡琴的演奏家呢，那胡琴正确的演奏姿势是左手握住琴杆，右手拉弦，来我们一起试一试。师：接下来的喇叭和铜鼓我们都会演奏了是不是？大家一起来模仿一下吧，首先是喇叭（生模仿），那小铜鼓呢？（生模仿）师：同学们模仿得真棒，那接下来我们跟着音乐一起来模仿一下吧，你听到那个乐器你就模仿这个乐器的演奏动作。（播放范唱）师：我发现我们班的每一个同学都是很棒的小演奏家呢，那演奏乐器的动作我们都会了以后，同学们有没有注意到这些小乐器它们发出的声音在歌曲中是怎样的呢？生：注意到了。师：既然大家这么自信，那谁能来说一说第一件小乐器胡琴的声音在歌曲中是怎么说的呢？找个同

7、学来回答。生：嗞扭。师：非常好， 那老师给大家出示一条节奏型，你们看看自己会读么？（出示节奏型24 X X X X | X X X X | X X 0 X | X 0 | 生自己先读）嗞 扭 扭 嗞 扭 扭 扭 得儿 喂 师：好，大家能不能试着先读一读节奏？师：同学们读的不错，但是有一个地方需要注意，就是节奏中的空拍，要及时的停住，而且要认真看歌词，和节奏对应起来，这样读的才准确。大家听听老师正确的读法是怎样的。师：老师读完了之后大家能不能自己按照老师刚才说的注意的地方再读一遍呢？生：能师：来，老师给一个速度，大家一起读师：好了，刚才小胡琴的声音节奏我们已经会读了，那么接下来的喇叭和铜鼓的节奏

8、型相信同学们自己就能读好了。大家一起来读一读吧。24 X X X X | X X X X | X X 0 X | X 0 |嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒 嗒 嗒 嗒 得儿 喂咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 得儿 喂师：同学们这么聪明，我相信这两条节奏一定会读了吧，好，老师给个速度，我们一起来读一下。师：大家读得不错，老师相信你们把这些有些难度的节奏都学会了，那学习歌曲你们就更不是问题了，接下来我们一起来学习歌曲吧！【设计意图】把歌曲中难掌握的节奏结合歌词提前学习并解决，学生提前学会利于学习歌曲。3、小组合作，唱中实践师：我们通常自学歌曲分为三步，现在找名同学来一起带领我们大家用三步自学歌

9、曲第一段。生：第一步，只张嘴不出声的默唱歌曲（播放范唱）师：同学们唱得真认真，那是不是都忍不住想要出声唱一唱了啊？生：第二步，小声跟唱，只让同桌听到你自己的声音。师：我看大家唱得越来越自信了，真棒。生：第三步，用自然的声音演唱歌曲。师：自学歌曲三步完成了，大家有没有信心跟着老师的钢琴来演唱呢？生：有师：那我们一起来演唱一下。（师弹钢琴）师：刚才唱得不错，但是大家有没有注意到空拍呢？有空拍的地方要空出来，这样歌曲才好听呢，来大家跟着老师的琴唱一下第一句，把有空拍的地方唱好。师：来，大家跟着老师的琴再来唱一遍。（生跟着钢琴唱第一段，唱得很准确）师：刚才同学们唱得太棒了，我们只学习了歌曲的第一段，第

10、二段和第三段的旋律和第一段是相同的，大家能不能小组合作来学习歌曲的第二、三段呢？生：能师：好，那接下来的时间交给你们，小组长负责组织好你们小组的学习，现在开始。(生小组合作学习歌曲的第二、三段，教师在教室里巡视小组自学的情况，看看是否有需要教师帮忙的小组。小组同学自觉的学习歌曲的第二、三段，并且有的小组在很短的时间内就学会了演唱。)师拍手示意学生安静下来师：同学们都会唱了么？生：会师：那我们先跟着范唱唱一下，自己检测看看还有哪里唱得不好，或者哪里存在问题，我们一起来解决。生跟范唱小声完整跟唱【设计意图】通过教师教唱第一段到学生自学后两段，充分利用学生小组合作学习来培养学生自学的能力，体现学生为

11、本。4、点拨指导，情感升华师：刚才我们跟着范唱把歌曲唱完了，那现在同学们根据刚才的演唱还有什么问题不会需要解决么？生举手生：歌曲的最后一句我还不太会唱。师：刚才这位同学提了这样一个问题，那同学们你们会唱么？生：会师：好，那现在老师弹琴，同学们唱来帮助这位同学把最后一句教会好么？生：好师弹琴，学生演唱师：刚才同学们教得很好（师头转向刚才提问的学生）那你也来唱唱试试好么？师弹琴，学生慢速跟唱师：唱得不错，就是有一个地方唱得不够标准，注意最后一句的第二个“蹦呀”这个词中的“蹦”字是拖长音的，和第一个蹦呀得唱法不一样。来，我们跟着琴再来唱一下。生跟琴再次演唱师：还是唱得不够标准，那我们伸出手，在唱“蹦

12、”字的时候划一个弧线（师示范：右手食指在头顶上方，唱“蹦呀”的时候划一个弧线，“蹦”开始划，“呀”字落下）生划弧线演唱师：这一遍就唱得很好了。来，我们全班一起用这个方法唱一遍好么？师弹琴，生划弧线演唱师：同学们唱得非常棒。我觉得如果你们再注意唱出歌曲中的空拍和连音线就更好了。（师课件中出示需要注意的地方）来，我们完整唱一遍（师弹琴完整演唱）处理歌曲情绪师：刚才同学们唱的很好，老师想问一下同学们，现在你们都是一个一个非常棒的小演奏家，当你们在演奏乐器的时候心情是怎样的？生：快乐的、有表情的师：同学们回答的非常好，那同学们看看老师用两种情绪来演唱，哪一种更好（师范第三段，第一种平淡的，第二种表情微

13、笑，并且很自信、得意，还加入摇头晃脑的动作）师：你们觉得哪种更好呢？生：第二种。师：为什么是第二种啊？生：老师很高兴，还加入了动作师：对了，因为老师是小演奏家，所以当我在给你们演奏乐器的时候是非常自信得意而且高兴的，因此，我们在演唱时要用活泼跳跃的声音来演唱歌曲，并且要唱出自信、欢快的心情。注意歌词中的“咦？”和“嗯？”，声调要上扬，显得更活泼、生动。师：那接下来，我们加上动作有表情自信得来完整演唱一下。生跟伴奏有表情的演唱歌曲。【设计意图】：唱会一首歌容易，但是唱好就难了，通过学生自己发现问题并解决加上教师的点拨，使歌曲唱得更动听。5：达标检测，展示拓展师：我看同学们唱的都很好，那接下来我就

14、随机抽取小组来展示一下。在展示的过程中你可以加上动作或者乐器。师抽取了三个小组分别跟着伴奏演唱歌曲的三段。师：那我们请这三个小组分别演唱三段。第一组和第二组加入动作演唱，第三组加入的乐器师：刚才这三组同学唱得怎么样啊？同学们来评价一下吧！生1：第一组的同学表情很好，声音也很自然。生2：第二组和第三组的同学声音有点小，而且第三组的同学乐器伴奏的不够整齐。生3：我觉得第三组的同学没有站好。师：同学们点评的都太到位了。所以当我们在演唱歌曲的首先要有一个好的站姿，然后要带着感情有表情的演唱歌曲。那我们全班能不能加入你自己喜欢的动作或者乐器来演唱歌曲呢？生：能师：好，全体起立。（播放伴奏）生有表演的，有

15、用乐器演奏的，场面很热烈。【设计意图】通过小组展示，学生之间的评价，让学生之间能够取长补短，共同进步。师：同学们的音乐会办得太热闹了，碰钟这个小乐器非常着急，它也来参加我们的音乐会，它给我们带来自己的歌声你听”（师范唱，敲起我的小碰钟呀得儿喂，叮叮当当叮叮当当当当得儿喂”）师：同学们你们觉得小碰钟加入进来音乐会热闹么？生:热闹师：那同学们也来把你们自己喜欢的乐器加入到歌词中唱出来好吗？生：好师：大家的积极性真高呀，那小组合作，来编创一下歌词，一会找小组来展示。每个小组都很认真的在编创歌词师拍手示意学生坐好师：大家有没有把自己喜欢的乐器编创进去啊？生：有师：那我们就来随机抽取小组检测一下了师抽取

16、了两个小组第一个小组编创的是钢琴第二个小组编创的是沙锤分别跟钢琴演唱出来师：大家说他们小组编创的歌词好不好呀？生：好师：有没有小组能主动的来展示一下呢？师选取一个小组展示本小组展示编创的为木鱼师：同学们编创的都很棒，真是太厉害了。【设计意图】：通过小组合作的歌曲创编，激发学生的想象力，拓宽学生的思路，激发学生的创作热情。 6：温故知新，课堂小结师：参加了今天的音乐会，同学们有什么收获呢？生1：我认识了胡琴、喇叭、铜鼓生2：我学会了演唱快乐的音乐会师：其实，在我们的生活中还有很多声音很动听的乐器朋友，例如竹笛、小提琴等等，我希望同学们用你们善于发现的眼睛去发现它们，和他们成为好朋友！好，让我们再

17、次来演唱歌曲来结束这场美妙的音乐会吧！教后反思这次我执教了快乐的音乐会一课。故做以下几点反思：我通过一个简单的模仿乐器声音的“di”、“da”、“du”的发声练习之后直接导入新课教学，然后通过聆听让学生体会歌曲的情绪和速度，再熟悉了解歌曲的歌词。通过按节奏读歌词的方式先把难读的歌词给提前解决。之后是新课的教学，再解决难点处理歌曲，最后是通过小组合作编创歌词来进行拓展。 快乐的音乐会这首歌曲的歌词有三段，歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握。由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器演奏的姿势，激发了学生学习的

18、兴趣。然后在此基础上鼓励学生解决老师出的难题，就是用有节奏的模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词，并进行练习其实这是歌曲中的歌词，这一部分也是比较难掌握的，所以我把它提前拿出来让学生练习。这样学生就提前把歌词熟悉了，为学习歌曲做了铺垫。我觉得这是我课堂上做得比较好的地方。 但是我的课堂也存在着不足，首先是在教唱方面，设计有点枯燥，在激发学生学习热情方面做得不够好。没能采用形式多样的手段来促进学生的学习，如果加入歌曲接唱这一环节可能就更好了。再就是最后一句的处理上，学生掌握得不够扎实，这也是自己在备课上没有提前做好预设。其次是在小组讨论编创歌词环节方面。学生在编创歌词方面的

19、积极性非常高，而且小组讨论的也很热烈，但是到最后展示的时候没能让所有的小组都展示是非常的可惜，可能这样很打消学生学习的热情。 因此在今后的教学中我要深入钻研教材。”工欲善其事，必先利其器。”备课是对整个教学活动的预设，是高效完成教学任务的重要环节，事前功夫的优劣，直接决定教学中的成败。选好了教学内容后，就要通过不同的途径去熟悉教材、钻研教材、吃透教材。这样才能备好课。再就是要充分发挥小组合作的作用，让学生通过自己的讨论来找到问题的答案，锻炼他们合作的能力。最后就是要合理的安排教学环节。合理的安排教学才能保证一节课的连贯性和整体性，才能使每一个学生在教师的引导下自然又巧妙地进入下一环节的学习，使整个课堂充满生动和灵趣，又不失教学的自然和朴实。