人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》教学实录(5页).doc

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1、-人教版小学音乐二年级上册山谷回音真好听教学实录-第 5 页山谷回音真好听教学实录教材分析山谷回音真好听是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）学情分析根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定以下教学目标。教学目标1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）2、能学会唱歌曲山谷回音真好听，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提

2、高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）教学重点、难点指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）教法和学法1、演示法 2、模仿法 3、听唱法4、游戏表演法（以上教法与学法将体现在教学过程中）教学准备音乐课件 钢琴打击乐器。一、导入1. 火车开了律动教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？2导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？(教师播放录音范唱)生1：这首歌曲带我们到了山谷里。教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是生齐：回音。教师：这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。二、回音游

3、戏教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？生1：呦呵生2：呦呵(以上两位同学的声音强弱一样)教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？生齐：好！教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？生齐：喂，你好吗？教师：注意，现在老师

4、的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 5 生齐：12 34 5 教师：i6 i6 5 生齐：i6 i6 5 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！三、学唱歌曲阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。师生接唱。教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？四、歌曲创编阶段目标：通过创编歌词，培养学

5、生的创造能力。教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。生3：话筒有时也有回音。教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！五、相关文化我国古代四大回音建筑（出示课件）1陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌

6、越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。2鸳鸯塔：山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。3天坛回音壁：它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。4石琴：四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。六、课堂小结：自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！教学反思音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。这些话对于教师来说，也许不算什么

7、，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌词，培养学生的创造能力。相关文化我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的知识面，体现了学科之间的相互联系。最后，在游戏中结束本课的教学并激励学生让他们带着动力参与到以后的学习当中去。