人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录(5页).doc

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1、-人教版小学语文一年级下册小壁虎借尾巴课堂实录-第 5 页小壁虎借尾巴课堂实录教学目标:1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。2. 在语感训练和表演中深入理解课文内容，培养学生的口语表达能力和语文实践能力。3.给学生充分的想象空间,发展想象能力.课前准备：多媒体教学课件教学过程：一、启发谈话，提示课题。师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示课件，展示小壁虎的形象）生：（齐说）是一只小壁虎。师：好。今天，我们继续学习第17课，小壁虎借尾巴。（齐读）师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图。生：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴

2、大大的。生：小壁虎还有一条长长的尾巴。师：你们说的都很好。我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文时的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）二、初读课文，整体感知。师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。师：小朋友听得多认真呀！你们想谈点什么吗？生：小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？生：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀？生：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢？（讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题）师：小朋友们听得多认真呀！说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？生：小壁虎的尾巴挣断了。生：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。师：小壁虎的尾巴怎

3、么会挣断呢？三、学习12自然段。师：谁来读课文的一、二自然段？（生读）小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？（点击课件，出示蛇的样子）生：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样？生：慌张。生：惊恐。生：着急、害怕。师：小朋友说得真好！它一心想干什么？生：想逃命。生：喊救命。（众笑）生：拼命挣扎。生：用力挣，挣断尾巴赶快逃。师：这个办法想得好。（课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词）师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样？生：没有尾巴多难看啊！生：难过、伤心。三、学习课文35自然段（

4、一）、学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。他向谁去借呢？（课件打出小壁虎向小鱼借尾巴的场景）师：请小朋友找出课文哪一自然段是写小壁虎向小鱼借尾巴的。生：课文的第三自然段。师：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”为什么要用几个“爬”字？生：小壁虎的尾巴刚挣断还很疼痛，爬得慢。生：说明小壁虎爬的路程远。生：说明小壁虎爬的时间长。师：这样的句式以前学过吗？举个例子说说。生：燕子飞呀飞。生：雪花飘呀飘。生：小鱼游呀游。师：小壁虎来到小河边，看到了什么？（生答）（板书：小鱼 摇尾巴 拨水）师：小壁虎看到小鱼是怎么说的？生：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”师：为什么要称呼小鱼姐姐？为什么要用“您”生

5、：说明小壁虎很有礼貌。师：“行吗？“能不能换一个词而意思不变？生：好吗？生：可以吗？生：行不行？师：这都是商量的口气，说明小壁虎很有礼貌。师：小鱼姐姐的尾巴为什么没有借给小壁虎？生：小鱼姐姐要用尾巴拨水。如果小鱼没有了尾巴，它就不能生存了。师：你真会动脑筋！小鱼姐姐的尾巴有自己的用处，是不能借出去的。小壁虎没有借到尾巴，告别了小鱼，“告别”一词说明了什么？生：也说明小壁虎很有礼貌。师：（指导朗读对话部分，引导学生思考）这一段先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？（生答） （二）、学习第4自然段师：小壁虎没有借到小鱼的尾巴，它又向谁去借了？仔细看第三幅图。图上画着什么：你们能不能用“来到看

6、见说告别这个顺序，用自己的话来说说这幅图。（学生讨论、回答，教师展示课件相应情节，板书：黄牛 甩尾巴 赶蝇子）师：老黄牛的话要用什么语气读？生：老黄牛的话要读得低沉一些，慢一些。师：谁来试试？（指名读）师：下面请两位小朋友到台上戴头饰表演。师：这两位小朋友表演得非常好，为他们鼓掌。请小朋友齐读对话部分。（生读）（四）、学习课文第5自然段师：小壁虎告别了老黄牛，又向谁去借尾巴了？（课件演示小壁虎向燕子借尾巴的场景）师：请小朋友用学习上面两节的方法学习这部分内容。（学生自学）师：小燕子的尾巴为什么不借给他？生：燕子的尾巴是用来掌握飞行方向的。（板书：燕子 摇着尾巴 掌握方向）（师生张开双臂试做小燕

7、子飞行时的动作）师：（结合板书小结）能过对课文的学习，我们知道这三种动物的尾巴都有有自己的用处，课文里用“摇、甩、摆”三个动词，非常恰当。三、学习课文第6自然段。师：小壁虎向小鱼、黄牛、燕子都没有借到尾巴怎么办呢？齐读最后一段。（生齐读）师：小壁虎借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈为什么说它是傻孩子？生：因为它长出了一条新尾巴了！生：因为就算它借到了尾巴对它也没用！它又不会游泳。师：你好厉害哟！这个都被你想到了。生：牛尾巴太大了，接在它身上它也爬不动。生：把燕子的尾巴加上去也不好看。师：大家说得很好，所以最好的尾巴还是自己长出来的。小壁虎看到自己长出一条新尾巴，高兴地叫起来。我们用高兴的语气来读这句话

8、。师：小壁虎的尾巴断了以后，还可以再长出来，这是小壁虎尾巴的特点，它有保护自己的作用。（板书：壁虎 挣断尾巴 又长出来）师：我们学了这篇课文，懂得了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴的特点。下面请小朋友们在课后完成两项作业：用线交下面的词语搭配起来组成句子。黄牛 摇着尾巴 掌握方向燕子 摆着尾巴 赶蝇子小鱼 甩着尾巴 拨水回家观察一下，还有哪些小动物的尾巴都有自己的特点，各有什么作用？小壁虎借尾巴评课郭红：整堂课上完觉得学生的反应是相当不错的。教学目标达到了，知识点也掌握得很扎实，充分体现了以学生为主的教学理念。主要表现在：1、课堂是以学生的“自主、主动探知”为基础的，学生通过学习知道了三种动物

9、尾巴的用途，并知道了小壁虎的尾巴断了是可以再生的道理。2在教学过程中，充分注意了语文的学科特点，适时进行语言文字的训练和思想情感的熏陶。 刘云峰、多方位创设说、演的情境，既提高了学生对课文的理解能力，又培养了学生的创造性思维。课堂上，学生先是“学文悟法，仿文说话”，既而“悟文激情，表演体验”，使学生在情趣中学习，提高了说话、动手和想象能力。丁世亮：运用课件图画，抓住学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。李秀香：利用低年级儿童喜欢游戏的心理特点，让孩子们在学中玩，玩中学，感受到学习的乐趣。周燕：在语言文字训练过程中渗透文明礼貌教育，使学生受到熏陶。张琳：在教学中适当加一些动作表演，假设富有情感的学习环境，有利于提高学生学习的积极性。