人教版高中思想政治教学设计《文化塑造人生》(4页).doc

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1、-人教版高中思想政治教学设计文化塑造人生-第 2 页 教学设计 文化塑造人生【教学依据】处在新时期的我们一定要多接触优秀文化，来丰富我们的精神世界，增强我们的精神力量，促进我们的全面发展【教学设计】教学目标1、 知识目标（1）优秀文化如何丰富人的精神世界（2）优秀文化如何增强人的精神力量2、能力目标结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展3、情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。教学方法启发式教学教学构思过渡：文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。那么，文化是

2、怎样塑造人的呢？当然，我们这里的文化应该是一种先进的文化。（一）优秀文化能够丰富人的精神世界1、丰富精神世界师：回顾：我们面临的世界是物质世界和精神世界，我们知道物质世界是客观存在的，而我们的精神世界是物质世界的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果，而这一过程就需要我们的学习，来丰富精神世界，我们所学的语文、数学、外语、音乐、美术、历史、政治等课程都能来丰富我们的精神世界。学生：可回答各学科给自己带来的变化。2、培养健全人格师：（过渡）积极参加健康有益的文化活动，不断能丰富自身的精神世界，也是培养健全人格的重要途径。师：可请学生回答关于人格测试中自己的分数，

3、是否具备了健全的人格。学生发言。师：点拨，语文课中文学欣赏、音乐课中的音乐欣赏、美术课中的绘画欣赏等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。3、空前繁荣的中国特色社会主义文化，成为我国人民精神世界的主流学生阅读课本中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新。人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚。（二）优秀文化能够增强人的精神力量1、优秀文化增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活学生：回答已学过的贝多芬第九交响曲米开郎基罗大卫接触后的感受师点拨：优秀文

4、化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。学生活动：阅读P19-20的内容，选择其中的一个进行简要的分析。学生活动：请回忆你生命中最困难的时刻，你是靠什么样的精神信念走过来的？例如：马赛曲激励法国人民取得了大革命的胜利；义勇军进行曲让中华儿女为了民族的解放前赴后继；国际歌让全世界的无产者团结在一起。2、中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量学生活动：请学生回忆自中国共产党诞生以来是如何坚持和发展先进文化的。例如：井冈山精神：西江月井冈山山下旌旗在望，山头鼓角相闻，敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成

5、城，黄洋界上炮声隆，报道敌军逍遁。勇于开拓的革命胆略是井冈山精神的首义；顽强拼搏的奉献精神是无产阶级世界观、人生观、价值观的集中反映，是井冈山精神内涵的突出体现；艰苦奋斗、自力更生的精神是井冈山精神内涵的重要特征；一切从实际出发，实事求是，善于把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，走自己的路的科学态度，是井冈山精神内涵的根本特征；坚定不移的崇高信念是井冈山精神内涵的灵魂所在。井冈山精神的内涵是非常博大、丰富的；井冈山精神是中国共产党优良革命传统的源头；是中国共产党的宝贵精神财富。坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神，构成

6、了延安精神的主要内涵。雷锋精神全心全意为人民服务的精神。“更快、更高、更强”的奥运精神“女排精神”的基本内涵可概括为：无私奉献精神；团结协作精神；艰苦创业精神；自强不息精神。（三）优秀文化能够促进人的全面发展1、社会发展和人的发展的过程相互结合、相互促进师：可引导学生回忆哲学中个人与社会的关系。学生活动：举例分析社会与人的发展的关系例如：人的素质提高就业层次就高贡献相对较大更好地促进社会发展为个人发展创造更好的条件2、人的全面发展，表现为人的综合素质的全面提高师点拨：（1）纵向理解（动态）：人的全面发展是逐步提高、永无休止的过程例如：终身学习的概念（2）横向理解（静态）：人的全面发展是全面素质的提高，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面例如：培养综合性人才3、优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的作用学生活动：阅读课本事例回答文化氛围的感染作用、文化活动的促进作用师：点拨：优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。五：课堂练习新坐标17页选择题【教学反思】这课的内容对学生来说太抽象，与学生的情感有一定的距离，所以教学有一定的难度。于是我从社会影响较大的艺术作品入手，并在教学过程中结合了学生较熟悉的情境活动内容，以激起学生的情感投入。这种情境体验的恰当运用，可取到很好的教学效果。