称象集体备课(4页).doc

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1、-称象集体备课-第 4 页称象教学设计教学目标：1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。3、理解“议论”的意思。教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。教具准具：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激情引趣，导入新课1师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）2请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像

2、四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、初读课文，整体感知.1自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）2再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）3交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不

3、发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?1找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。2曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）3了解曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称

4、船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4小组讨论：（1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）（2）曹冲是怎样想出这个办法的?（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）5汇报交流。四、拓展延伸，总结全文1学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?2读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法?3小结。五、作业：（选择其中的一项完成）1请你写几句话夸夸曹冲。2用在课文中学到的办法做一做实验。3把这个故事

5、讲给周围的小朋友们听。板书：称象官员们曹冲造大秤象上船画线象上岸宰大象装石头齐线称石头直摇头曹操点头微笑第二课时一、复习导入1指名分段读课文。2自由读第四自然段。3提问：曹冲想用什么办法称象？二、识记生字1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2出示小黑板，上面写着：上止（停止）干杆（秤杆）到倒（倒水）你称（称象）平秤（大秤）像象（大象）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、指导写字1出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。2重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。3学生自己练写，师检查，并个别指导。