八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第10课我们维护正义第2框自觉维护正义教学案新人教版(4页).doc

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1、-八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第10课我们维护正义第2框自觉维护正义教学案新人教版-第 4 页第2课时自觉维护正义【学习目标】知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。情感、态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。【重点难点】重点：正义感的定义、表现及具体要求。难点：引导学生自觉维护正义，作

2、一个有正义感的人。点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。点拨：本活动设计意图在于：通过活动帮助学生理解维护正义要自觉遵守社会规则和程序。点拨：本活动设计意图在于：通过活动使学生明白，以消极的态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响。情景导入生成问题以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材。说出你生活中正义的事和人，他们给你一种什么样的感觉？自学互研生成能力(一)自主学习一、遵守社会规则和程序1正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。2作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护

3、正义。3面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长_非正义行为_的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。二、做有正义感的人4一个有正义感的人，会对正义行为表现出_赞赏和崇敬_之情，对正义充满_向往之情_，乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。5一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够_见义勇为_、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。6我们是未成年人，既要有_见义勇为_的精神，又要做到_见义巧为_，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。(二)合作探究1阅读教材P112“选拔保送名额”，探讨下列问题。(1)保送为什么

4、要通过综合考评的方式来确定人选？答：通过综合考评这种正义制度来确定保送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。(2)吴敏得到保送名额会带来什么影响？答：吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。小结：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。2仔细阅读教材P112“小赵、小孙两名同学面对选拔结果

5、采取的不同的态度和行为”，探讨下列问题。(1)小赵的态度会带来什么影响？答：小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。(2)如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？答：小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。小结：面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。点拨：本活动设计意图在

6、于：通过活动帮助学生理解什么是正义感，我们需要什么样的正义感。点拨：本活动设计意图在于：通过让学生收集有正义感人物的事迹，让学生认识到只有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。同时教育学生从小做一个有正义感、正直的人。点拨：本活动设计意图在于：通过活动使学生理解，做有正义感的人，不只要知道维护正义，更要以实际行动见义勇为、匡扶正义，努力升华自己的道德境界。3分析教材P113下列行为，思考：*在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；*一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢；*个别同学在考试中作弊；*罪大恶极的犯罪分子被判决死刑。(1)分析上述情境

7、中的正义和非正义行为。答：情景1和情景4是正义行为；情景2和3是非正义行为。(2)如果你看到上述情形，会有什么感受？答：我会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。4教材P114有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹(特别是正直同学的事迹)，并和同学进行相互交流。人物,事迹,你的感受,对社会的影响包拯徐洪刚任长霞5.阅读教材P115“徐洪刚的事迹”，探究：(1)徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？答：见义勇为、匡扶正义。(2)你认为

8、怎样才能成为一个有正义感的人？答：一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(3)我们未成年人怎样维护正义？答：当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。小结：总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。交流展示生成新知1分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2第二部分展示内容是自学互研部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：