浅谈游戏环节在英语教学中的作用(4页).doc

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1、-浅谈游戏环节在英语教学中的作用-第 4 页浅谈游戏环节在英语教学中的作用内容摘要：兴趣是学习的动力，生动有趣的教育方式才能吸引学生，才能引起孩子的注意力，从而让学生学到知识。游戏环节是最有趣，也是最有效的教学环节。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。关键词：兴趣、游戏环节、学习英语相对于初中、高中英语来说，小学英语肩负着启蒙和为以后进一步学习打基础的重任，但由于教学对象年龄小，注意力不集中，接受、分辨能力相对较低等，小学英语的教学就更为困难一些。那么，如何解决这些困难？如何在教育中添加“欢乐”这种调味品？我认为应在分析学生的年龄、心理、注

2、意力等特征的前提下，精心设计教学环节。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。所以激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学中要结合儿童的心理和生理特征，要有利于引起学生的学习英语的兴趣，实践表明，游戏教学环节正是深受学生欢迎的一种教学活动。游戏既满足了学生的天性，又解决了学生“学与玩”的矛盾，它可以满足学生自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏环节

3、成了学生普遍喜爱的教学活动。那么游戏环节在英语教学中有哪些作用呢？下面，我就结合自己的教学实际谈几点体会：一、 激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力。英语是一种语言教学，既抽象又枯燥。而且大部分学生周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。最多的也只能保持30分钟，况且长时间的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高。但是小学生的天性是玩，他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围

4、，同时也激发了学生的学习兴趣。例如，在学习问候语时，刚开始学生都觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着句子越来越长，听讲和读的时间加长时，他们便感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时地加入了游戏环节，让学生自由搭档，两个学生为一组，让他们用hello,whats your name,my name is 等句型编写对话并练习。同学们忙得不亦乐乎，然后抽几组同学上讲台上进行情景对话，最后评选出最佳搭档，并给予一定的表扬和鼓励。，最终同学们在笑声中记住了这些问候语。二、游戏环节有利于树立学生的自信心。由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的空间。英语的学习不仅

5、仅是记忆、理解、书写，还要能够正确流利地说出来。对于初学英语的人来说，更是难上加难。他们往往心里紧张，没有自信，不敢开口说，更别说在课后生活中运用了。要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会丰富起来，游戏就恰恰能够做到这些例如，在学习三年级上册unit2 GREETINGS时，我让学生在课堂上进行游戏游戏比赛。班上以排为单位，前后进行问好，轮到的同学必须战起来大声向后面的同学问好。所以，他们就把本课的good morning, good afternoon, nice to meet y

6、ou等句型掌握得很好并熟记。在课后，我要求学生与老师或同学见面时要运用这些问候语问好。经过我的表扬后，同学们对自己更有信心，每次开口说英语都特别神气。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，增强信心。三、培养情感，发展能力。在教学中，有趣的游戏活动，可以养成学生热爱生活，开朗乐观的生活态度，能够让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力，创造力。在游戏活动中，学生与他人合作交流，使其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感，进取心等积极的情感。比如，在角色扮演的游戏中，使其学习表达各种社会角色的情感，在画画游戏中进

7、一步发展了他们的美感，此外，游戏中还存在一个如何协调的问题，如何制定游戏规则和如何违反规则进行处罚的问题，学生们需要自主地讨论和解决这个问题。这个过程中他们的组织能力、协调能力等都得以锻炼，同时这队学生的独立性、正义感都有潜移默化的作用。四、游戏有利于培养学生的创新思维能力。只有学生的思维活跃了，才能丰富他们的语言，语言才能流畅。游戏在英语教学中就起到了促进孩子们的思维发展的作用。在游戏的同时，还能够引导孩子们动用多种感观进行学习，将他们的注意力、观察力、想像力、创造力在游戏中能得到较充分的发展。在句子教学时，可让学生编儿歌。在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让

8、学生的思维活跃起来，这样我们的教学效果往往能得到意外的收获。例如：“I have”I have a dog ,I have a cat ,I have a frog, in my hat .I have a pear ,I have an apple, I have an orange, I love them very much.练习时，再引导学生配以动作以及声音，学生的学习兴趣浓了，积极因素性就提高了。思想集中了，思维活跃了，自然也就记得快，记得牢了。因此，以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，而且有利于师生之间、伙伴之间的人际活动关系和多种类型的交往。五、游戏能帮

9、助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。 游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。以上是游戏环节在小学英语教学中五个方面的作用，除此之外，还有其他作用，这根据游戏形式、内容的不同而异。当然，游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。但并不是所有游戏都能起到了这些作用。在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。总之，游戏是伴随儿童成长的必经历程。在教学过程中，赋予游戏新的内容，使它们成为教学中的辅助，能使你的教学收到意想不到的效果。游戏教学符合孩子们年龄，他们不再感到学习英语是枯燥的。他们会感到英语课上“我能说”、我能演、我会做、我会玩、他们是学习的主人，特别对一些学困生来说更使他们扬长避短，在愉快轻松的气氛中学习，给他们带来欢乐，带来兴趣、带来自信、带来动力、带来成就感。游戏不但大大地活跃了课堂气氛，更使学生从被动地接受教师灌输的知识到主动地在语言实践掌握知识，学生无论在学习效果上还是整体素质上都有了很大的提高。