北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学实录(10页).doc

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1、-北师大版小学数学二年级下册认识角教学实录-第 10 页课前准备播放图片师：同学们请看，这是什么？生：剪刀，钟表，课本师：好，我们开始上课。组织教学师：上课，同学们好！生：老师好！师：同学们请坐。导入新课师：这节课老师给同学们带来了一位新朋友。“我叫笑笑，请同学们来参观我们学校了。”换图片。师：你们都看到了什么？生1：我看到了同学们在踢足球。师：非常好。生2：我看到了红旗。师：请坐。生3：我看到了老师。师：你们观察的真仔细，其实，在这张图片中还藏着许多数学问题呢？我们看，球场上这条横线和竖线交叉形成的图形，你知道是什么吗？生：角。新授师：这节课，我们一起来认识角。师板书：角的初步认识师：从图中

2、其他地方，你还能找到角吗？找学生到前边图上指出。师标出。师：刚才同学们找到了很多角。其实，许多物体体面上也都有角。换图片显示师：这是什么？生：打开的扇子。找学生去图上找出角。师：这是什么？生：数学课本。师：它上面有角吗？谁来找一下？生找，师标出角，总结对错。师：这是什么？生：红领巾。师：那它上面有角吗？生说师标出各角。师：小朋友们有找了很多角。师拿一张圆形纸。问：同学们看这张纸上有角吗？生：没有。师：那能不能自己动手折一个角呢？生：能。师：那你们折出一个角给同桌展示展示。学生开始动手折角，师巡指导。师拿一个学生折的问：我们看一下，这位同学折的是角吗？再换一个同上。师：老师发现，小朋友们都折出了

3、角。那请你们摸一摸，你折的这个角，有什么感觉？生讨论，相互说。生：平平的，直直的师：我们就把这个尖尖的点叫顶点。板书 顶点把直直的线叫做角的边。板书:边师：（手拿角）,这样一个顶点和两条边就组成了一个角。跟老师读，师生齐读:顶点 边师：现在，请小朋友们把折好的角平放在桌面上，同桌两个相互指一指，说一说角的各部分的名称。生相互指，说。师:刚才小朋友们成功的折出了一个角。那动脑筋想一想怎样才能画出一个角呢。请小朋友们用自己喜欢的方法画一画。生动手画角，师巡视。师：(拿学生画好的角)展示，并让他说一说你是怎样画的？生：我是用直尺画的生：师：那老师也来画一个。师画角，画角时先画一个点。师：展示画角。在

4、板书“顶点”旁画板书“边”旁画指点问：它叫什么名字？生：顶点。师：顶点。师然后从顶点起沿着直尺画一条直直的线，这条线叫什么名字？生：边。师：边。师：再从这一点起沿着直尺向不同的方向再画一条直直的线。师：画线。师：这样就画出一个角。画出的角可以用小弧线做标记。师：我们数角时也可以这样比划，请同学们伸出食指。学生伸食指比划。师：那老师问一下，这条直线叫什么？生：边。师板书边。师：现在请小朋友们也用直尺画一个角，画完以后，粘贴到黑板上让我们一起来分享。还要注意写上它的名称。学生画角，师巡指导。师：让我们共同欣赏。师指图引导学生师：看看这个同学，他画的顶点怎么样？边怎么样？生：顶点圆，边很直。师：老师

5、也觉得他画的非常好。在下面写好，指下一张。师：这个同学呢？生：好。师：字写得很漂亮。指下面4幅。师：这些画的怎么样？生：都很好。师：都非常好，老师非常准确，那现在笑笑有一个问题要考考大家，你们愿意接受她的挑战吗？生：好。师：出示课件，请你认一认。下面的图形哪个是角，哪个不是角？图片生：是角。师：请坐。图片生：是角。师：很好，请坐。图片生：不是师：为什么？生：没有画圆。师：没有顶点，要说准确。图片生：不是。师：边是曲线。图片不是。师：为什么？生：没有画圆。师：很好。师：小朋友们真了不起。师：现在请小朋友们拿出信封。请你用信封中的材料做一个角。生：拿出信封做角。师巡视，做完后请举手。师：老师发现同

6、学们都做出了一个角，现在我们用做好的角做一个游戏，游戏的规则是看口型做动作。师：现在请大家把你做的角的两边合在一起。准备好了吗？生：好了。师：使你的角变大一些。生动手做，举起展示。师：使你的角再变大一些。生做完后举起展示。师：使你的角小一些，再小一些。生做完后举起展示。师：现在请小朋友们动脑筋想一想。怎样使你的角变大变小呢？把你的想法给小组同学们听一听。生：相互说。师观看巡视。师：那谁来说一说自己的想法呢？指生说。生1：开口大，角大；开口小，角小。师：有道理。师：谁再来说说。生2：开口大，角大；开口小，角小。师：同学们真聪明，和专家想的一样。那我们看看，专家是怎么说的。师：课件，角的大小与角的

7、两边叉开的大小有关，叉开的越大，叫越大，叉开的越小，角越小。师：同学们自己读读。生：自由读。师：我们知道了角的大小与角的两边叉开的大小有关。叉开的越大，角越大。那猜想一下，角的大小与我们所画边的长短有没有关系。生：没有。师：有关系吗？生：边长角就大，边短角就小。师：谁有不同意见。生：没有关系。师：那他们两个到底谁说的对呢？师将画在黑板上的角的延长后部分擦去，问生：角的大小变了吗？再擦去部分再问大小变了吗？生：没有。师：也就是说角的大小与我们所画边的长短是没有关系的。笑笑听完小朋友们的讲解就去比较角的大小了。放课件，比较下面两个角那个大，那个小？指图片，第一组。生1：第一个大，第二个小。师：那你

8、是怎么知道的。生：角的开口大，角越大；角的开口小，角越小。师：这个开口小，它就小；这个开口大，它就大。师：那我们来看第二组，指生回答。生：蓝的小，黄的大。师：那怎样证明黄的比蓝的大呢？师：课件展示将黄色的角移到蓝色上面，问生怎么样？生：一样大。师：这节课我们学会了比较角的大小，现在笑笑还有一个问题。师：课件摆一摆，数一数有三根小棒，你能摆出哪些图形，数一数有几个角。师：老师有一个小小的要求。同桌合作，一个同学摆，一个同学画，然后一起数。学生摆，师巡指导。课件背景音乐，生摆完后，相互说。师：有兴趣的同学，下课后继续摆，继续数，老师相信大家只要勤于动脑，勇于发现，一定会有不同的收获，那谁来说一说，这节课你学会了什么？生1：学会了画角。生2：学会了角的初步认识。生3：学会了比较角的大小师：看来这节课小朋友们学会的东西真不少啊！这节课我们就上到这里，下课！