第2课 从心底接触自然(10页).doc

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1、-第2课 从心底接触自然-第 10 页第2课 用心灵接触自然教学目标 知识与技能：通过对画家作的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。通过对自然的观察，感受不同季节的美，发现自然界丰富的色彩。 过程与方法：通过欣赏、讨论、观察、感受、等，借鉴大师和画家的手法和表现语言，让学生尝试通过画笔等工具来表现眼前的美景，让学生互相学习、研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。 情感、态度、价值观：通过欣赏与评价，盛受风景画的美，表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，通过对自然的接触，提高审美情趣，表达自己对自然的热爱。设计思路：本课属于“造型表现”的学习领域， 主要描绘的是自然界中的树木，

2、通过学生的细心观察，了解不同的绘画种类和自然风光的变化之美。在欣赏大师的作品后，学会取舍，学习风景画的构图方法和树的画法，发挥自己的潜能，尝试大胆的运用各种美术语言对风景进行创作。 教学重点 在学习了风景画的技法和大师的表现方法的基础上，通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自然界的热爱。教学难点引导鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，感悟画家作品中对光、色、姿态、季节的转换，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。教学方法问思观察、讨论分析、合作交流、临摹创新教学准备教师: 多媒体课件，以树为主的风景画，纸张、颜料等学生:家周边自

3、然景色的照片，画纸、颜料、笔等【教学过程】一、导入新课：上课之前，老师让同学们观察一下自然界的景色，现在请同学们谈谈自己的感受。说说自己最喜欢的景色，最喜欢的颜色，他们给你有什么样印象，你对他们有什么感受？学生之间相互讨论，请每组上来一个代表展示照片，讲给人们带来什么样的享受？教师承接导入新课二、新课讲授 关不住的美景1、欣赏、感受：坐在自家的窗台，可以近看窗外的庭院树木，远看村落楼台、云卷云舒，生活中处处充满美景，画家用不同的绘画手法表达了他们对自然的向往。a 窗里窗外的绿：蜡笔+油画棒，窗外明媚的阳光与室内的静物相呼应。b 眺望窗外：油画，细腻的笔触表现了窗外安详的俄罗斯乡村。c 门：水粉

4、，鲜艳的蓝色铁门挡不住门外的绿意盎然。d 窗景：铅笔，透过玻璃窗户，淡淡地画出了外面水杉的树影婆娑。(1) 通过欣赏书中画家的作品，绘画作品感受自然风光美景。(2) 让同学们用一些诗句或优美的语言来描述自然美景。感悟春、夏、秋、冬，一年四季的特点。 3) 请同学们用一种颜色来体现四季的特点。例如：春（灰绿）、夏（深绿）、秋（橙）、冬（淡蓝）2、风景画：以描绘自然景观为主的绘画作品。西方一般称为风景画，中国传统的风景画称为山水画。3、比较：西方：严格的透视运用近宽远窄，近高远低，注重光影，明暗色彩变化以及空间东方：散点透视俯视讲究意境，注重整体布局，诗、书、画、印的结合4、展示大师以树为主的风景

5、画作品，引导学生欣赏。4、讨论、理解：所谓“一切景语皆情语”通过欣赏绘画作品，了解画家的作品表现的自然界中的景物，体现了画家怎样的思想感情，是怎样寓情于景的。给观赏者带来了什么样的美的享受。讨论分析：(1)表达的是什么季节的风景(2)画面的构成（近、中、远）(3)表现手法、方法、工具和色彩感觉理解渗透：(1)画家表达的自然界的景色(2)给人的情感（安恬详和的、生机盎然的、雄伟壮丽的、幽雅高贵的）(3)选择的内容和角度的不同给人的感觉(4)表达的形式、手段和效果，体现了画家的内心世界及其精神内涵，以及观看者思想情绪上的波动。5、思考、表现：(1)自然风景的选择：树木、花草山川、河流蓝天、白云建筑

6、、人物、动物(2)进一步进行阐述：透过窗户看外面，常见的视角，独特的构思，亲切的自然情感。一扇窗看到的景色，其实就是一副画面。(3)引导：请同学们观察一扇窗，描述窗户外面所见范围内的自然景物。(4)通过观察，确定表现内容。(5)开始作画，作画步骤：先画出窗的比例，细致画出窗框以及体、面等细节特征再画窗外景物，由近及远，一层层往远处推进，这其间要注意景物大小与窗户比较，以反映出近大远小的透视现象。（6）上色（任选） (7)交流沟通：学生可以任意组合，根据材料的不同组合，相互交流自己的表现方法、作画心得。6、评价、总结：(1) 学生语言表述：课前准备情况参与活动的态度兴趣如何画面表现的效果如何同学

7、之间的协作与配合如何(2)评价采用同学之间互评的方式，再进行自我评价。(3)教师简单总结。板书设计：用心灵接触自然1、从自然风光中看到了什么？2、从自然风景的作品中看到了什么？3、构图、构成、结构，风景画的法则。用手指做取景框观察，主次分明：近、中、远，主题突出：虚实、疏密4、自然风景时常用的方法和工具？铅笔、油画棒、水彩、油画等5、思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗?西方一般将有风景的绘画称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同。教学反思：课虽然结束了，但留给自己的思考还很多，用什么样的方式上好绘画课还值

8、得探究，怎样激发学生主动学习的兴趣等等，本课在这些方面还显得略有不足。课程的理念非常注重教学活动中的“学”的过程，学生既要提高审美能力，又要培养他们热爱自然、热爱生活的情感，还要学习风景画的技能技法，并能以此为基础发挥创造力去表现对自然的向往之情，是美术教学活动长期的、共同的目标。教学点评：在本课中，鼓励学生大胆观察，发现和表达自然界中的美，体验绘画的艺术之美。学生能够在绘画中有所取舍，理解构图的基本常识，学生能理解树的基本表现方式并实践运用。能通过讲解、师范、体验、讨论、交流、创作、评价等过程，条理清晰的完成任务。1、导入课前老师请同学们在自己的家园附近走走，看看自然界的景色，做些拍摄和记录

9、。在这美好的春天，你们都看到了些哪些美景？它们都有哪些颜色，给你留下了什么样的印象？学生讨论、表述后，请几位同学带上自己的照片大胆发言。生A：我家住在滕州北，那里有河畔风光带，草木葱郁，绿油油的一片，站在大桥，水光波影，真漂亮啊！生B：我的家在农村，家前屋后都栽种了油菜，现在正是油菜花开放的季节，满眼望去都是金黄色的油菜花。生C：我呢，住在龙泉广场附近，那里各种各样的鲜花已经开放了，有黄色的迎春花，粉红的桃花，紫红的紫荆花，还有那刚刚冒芽的绿柳，真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。师：同学们介绍的美景真是令人向往，如果我们用画笔将它们记录下来，并且融入自己的情感和想法，那就更有意义了，让我

10、们先来看看大师们是怎么样点景成画的。滕州地区属平原地带，以水乡景色为主，自然景色主要有水岸湖畔、城市园林、江苏民居等，以同学们熟悉的家乡景色为导入，结合春暖花开的季节，感受大自然丰富的色彩世界。2、从眺望窗外到漫步自然坐在自家的窗台，可以近看窗外的庭院树木，远看村落楼台、云卷云舒，生活中处处充满美景，画家用不同的绘画手法表达了他们对自然的向往。 窗里窗外的绿：蜡笔+油画棒，窗外明媚的阳光与室内的静物相呼应。 眺望窗外：油画，细腻的笔触表现了窗外安详的俄罗斯乡村。 门：水粉，鲜艳的蓝色铁门挡不住门外的绿意盎然。 窗景：铅笔，透过玻璃窗户，淡淡地画出了外面水杉的树影婆娑。师：如果走进这些画中，你能

11、“听”到什么，有何感受？生：我在窗里窗外的绿似乎听到了鸟鸣叫的声音，初春来了，候鸟从南方回来了；窗景我听到了风拍打窗户的声音，感觉到了深秋的一丝寒意。师：“外面的世界更精彩”，走出去面对大自然，画家又是如何表现的。 林间小道：油画，细致的表现了宁静的乡村、错落的行道树、多变的云层，严谨的焦点透视让观者身临其境。 古道夕阳：彩色铅笔，夕阳下，小路载着树影消失在远方，意境优美。 湖畔风光：芦苇笔，淡雅地画出紧密的石块，与空旷的山坡形成对比。 山口：水彩，炎炎夏日，清新的山道入口给人以几许凉意。师：这几幅画的作画时间有什么不同，会给画面带来什么影响？生：林间小道表现的是午后，阳光穿透过云层依然强烈，

12、画面明暗对比较强；古道夕阳是傍晚时分，影子拉得很长；山口感觉是夏天的早晨，空气还比较湿润，色彩明快。师：朝暮的明暗变化对绘画的明暗色调产生了很大的影响，下面我们再来看看四季的更替在表现景色时又有什么变化呢？通过对眺望窗外的画作赏析，让学生认识到景色不一定是在公园里，美景随处可见，培养他们善于观察生活、用心体验的学习态度；通过对漫步自然的画作赏析，使学生了解天气及时间的变化对景色描绘的明暗、色彩的影响。从室内走向室外，从驻足远眺到回归自然，美景尽收眼底，激发了学生热爱生活、向往大自然的美好愿望。3、树叶知寒暖，四季景不同树叶的发芽、生长、繁盛、凋零，和气候的变化息息相关，请同学们跟着画作体会四季

13、的景色，观察树木的生长规律。 盛开的桃花：油画，春暖花开，阳光和煦，大师用热烈奔放的笔触表现了桃花盛开的景象。 八月的近郊：水彩，夏日浓荫，用长卷的形式表现了高低错落的路边树丛，蓝绿色调让人觉得丝丝清凉。 秋天的树林：油画，秋高气爽，用褐色的色调画出了一片浓郁的树林。 雪中：水墨画，寒冬季节，白雪皑皑，光秃的枝干迎着飞雪飘舞，色调素雅。师：画家是如何表现树木的节奏美的？远景又是如何表现的？生：通过树木的高低、枝叶的错落来表现节奏美；远处的树木应该虚一点，天空的云朵若隐若现。师：很好，在风景画中，远近的景物层次要分明，空间分布要有虚有实。树叶的变化能体现四季不同的景色，引导学生观察画家表现树干、

14、枝叶的手法，认识树木与天空、地面之间的空间关系，为下面的练习打下基础。4、如何画好一棵树？先画好一棵树，才能画好一片树林。树木的形态虽然千姿百态，但是结构是相同的：树干、树枝、树叶，以与西斯图合作的树的习作为例，树干粗大坚实，要画得实在一些；树枝四面向上生长，要注意先粗后细，不能凌乱；树叶的形状各异，画时要注意取舍。教师在画好树枝和树干部分的半成品上边示范树叶的表现手法，边提示学生注意看清虚实、疏密的对比变化。一棵树的画法就涵盖了风景画的空间透视、虚实变化、疏密对比等知识，以点带面，让学生了解一些技能技法的知识。5、学生练习，教师指导作业要求：用铅笔临摹P8、9中的任意一棵树，最后可用淡彩渲染

15、。教师指导，提出注意点，如： 和树木的生长一样，先画枝干，再画树叶。 注意观察树枝的姿态，线条要优美有弹性，不要太生硬。 树叶要有远近虚实、错落有致的变化。学生练习一颗树的画法，为风景写生作技法的铺垫。教师在辅导时，不刻意要求学生的比例、结构是否完全准确，但要他们理解风景画的远近关系与节奏感。6、评价环节学生自评：我理解了树木的结构，知道树根要画的扎实一点，树叶要画的轻一些；我给树木上了一些色彩，使它的色调更加丰富了。教师点评：你们的作品真棒！明暗、虚实等都表现的很好，有的还要注意疏密的变化。学生的自评充满自信，教师的点评有夸奖和指点，评价是为了使学生的学习能力、理解能力等有所提高，相信下面加

16、上了情感与创造的作品会更精彩！(三)课后拓展： 游览附近的自然景点，如红河湿地、莲青山、台儿庄等，用摄影或绘画的方式记录下来，并写下一篇日记。 观察不同种类的树；摸摸大树，感知树皮、树叶的质感。第二课时：风景这边独好 画笔描绘我情（一）课前准备教师：相机，示范用的移动画箱，水粉工具。学生：相机，写生画夹，8K铅画纸，自己常用的必备绘画工具。上课地点：引红河湿地风光（二）教学过程1、导入师：今天我们来到了风景优美、鸟语花香的红河，同学们有什么感受？生：真高兴，投入大自然的怀抱感觉真好！师：这里的柳树刚刚发芽，周围盛开了不少鲜艳的花朵，在河水的倒映之下，真是赏心悦目，我们面对这样的美景该从何入手呢

17、？与大自然面对面接触后，学生们兴奋不已，和欣赏画作不同的是，在这温暖花开的春天，一草一木都充满了生机，就连水面也是波光闪动，活灵活现地展现在大家的面前，大大地激发了他们动手创作的欲望。2、取景与透视我们可以利用相机的取景框来选取眼前的景色，也可以用两手的拇指、食指组合成长方形来取景（同学们用相机或者手指观察景色）。师：为什么风景画有的画了很多景物，有的只描绘一棵树木，和什么有关？生：眼睛的距离决定了取景的大小。一般来说，取景可分为远景、中景、近景三个层次，取景一要立意鲜明、主体突出，二要注意构图，画面用横构图还是竖构图更合适。确定好描绘对象后，在绘画时还要注意透视，定下地平线的高低，找准消失点

18、。近处的树木要画的大些，远处的要小些（近大远小法则）；近景要画的实在一些，远景可以画的虚一些，拉开景物的远近层次（近实远虚法则）。从欣赏画作到实地写生，要求学生掌握一定的风景画技能技法。眼前的景物很多，选取自己最感兴趣的才能表达深切的感受，构图、透视对表现画面的纵深感、空间感非常重要。认识了这些，学生在动笔时才能做到心中有数，有助于他们在激情的创作时合乎法则。3、示范起稿教师在展开的写生画夹上示范起稿过程： 取好景，先用铅笔构图； 单色水粉确定景物轮廓； 用大笔铺垫景物的色调。师：老师采用的是写实风景绘画手法，你们可以用常用的绘画工具表现对景物的感受，方法不限，打算用什么样的工具来作画？生：铅

19、笔素描；水彩笔+油画棒；彩色铅笔；水彩。快捷的示范，景物的外形已隐约可见，下面就可以深入刻画细节了。让学生观察教师的起稿步骤，有利于他们在作画时条理清晰，用自己较为熟悉的绘画工具及方式抒发对大自然的热爱。4、学生写生，教师指导学生4-6人自由组合，选择不同的景点，共享绘画工具（要求他们注意环保，不准乱丢垃圾）。让他们先讨论取景的角度和大小，再交流用什么样的画法才能表达出自己对景色的感受（明暗、色彩、装饰等方面）。然后开始作画，教师指导，随时提醒学生注意几点，如： 景物的层次要拉开，注意此天气下的光色变化。 运用取舍造成疏密的对比，景物要有虚实的变化。 要画出自己对景物的感受，画的时候要思考。分

20、组活动，讨论交流，各抒己见，充分体现自主学习、合作探究的学习方式，让学生成为教学活动的主体。在风景画的学习中，欣赏可以提高审美，临摹可以提高技艺，而只有通过写生，学生才能自由的创作，抒情写意，懂得如何去取舍眼前的景物，如何营造画面的空间感，甚至可以添加想象去表达他们对自然的深切感受。这个阶段，教师要培养学生的环境保护意识，称赞他们的激情画风和大胆创新的精神，并对画面的不足之处给予指导。5、综合评价互评阶段：互相评价，交流创想。自评阶段：我画的是一棵大柳树，它的错落曲折、垂柳新芽吸引了我，我用鲜绿的色彩装点它，使它更加妩媚动人；我画了近处的桃花和水面，还有远处的对岸、天空，我想把这春天的美景都描

21、绘下来，用画笔把它们画得更美丽。把所有的画连成一排，形成风景长卷，教师点评：多么美丽的春天，要是蝴蝶看到了一定会被吸引过来！你看那幅色调真美，这幅空间感很强，还有那幅好像是大花园，同学们把自己对春天的感受、对自然的热爱尽情地描绘出来了，个别作品要是用色均匀些就不会显得乱了。通过互评与自评，互相学习对方的优点，展示各自的创作感想，提升了学生的评价能力和自信心。所有的作品全部排成一行，犹如给大自然增添了一道靓丽的风景线，学生们看到自己的作品成为“大作”的一部分非常兴奋，大大地激发了他们的成就感。教师的点评以鼓励表扬为主，指出相应的修改意见，帮助他们进一步认识风景画写生创作的方法，提升他们的审美能力

22、和创新能力。(三)课后拓展： 游览附近的园林景观，如瘦西湖、仙女公园、龙川广场等，体验自然景色与人造景观的不同之处。 在网络上查找中国山水画的名作，看看中国水墨画和西方风景画在画法上有何不同。教学反思本教学案例，我以赏析为起点，解剖大师的画法和对自然的感受；以树木的画法为突破，让学生了解风景画的技能技法；以外出写生为过程，让学生走进自然，用心灵描绘自然；以综合评价为终点，展示学生的学习成果，掀起课堂教学的高潮。具有以下几个特点：1、较好的完成了教学目标，使得学生在认知、技能、情感、创新领域都有所发展，教学重点突出，几个难点也在教学活动中得以解决。两节课前后连贯，通过讲解、示范、述说、体验、讨论

23、、交流、练习、创作、评价等过程，条理清晰地完成了教学任务。2、充分利用学校和家乡的自然环境作为教学资源，我校周边自然景色丰富，湖河纵横，可谓风景如画，学生们通过课外的游览、摄影、日记到课堂上的实地写生，观察草木的生长，呼吸新鲜的空气，聆听鸟语蜂鸣，净化浮躁的心灵，感悟水乡的秀美，描绘眼之所见、心之所想。3、尊重学生的感受，让他们大胆的表述对自然和画作的感受，结合问题的回答了解到他们对知识的掌握程度。中学美术课程标准指出：“教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。”通过室外的写生，合作交流，探究学习的方式，充分发挥了学生的创新潜能，使得作品的表现手法犹如春天的百花一样丰富多彩。两节课虽然结束了，但留给自己的思考还很多，用什么样的方式上好绘画课还值得探究，如何利用现有的网络优势为教学所用，如何激发学生主动学习的兴趣等等，本课在这些方面还显得略有不足。新课程的理念非常注重教学活动中的“学”的过程，在本教学案例中，学生既要提高审美能力，又要培养他们热爱自然、热爱生活的情感，还要学习风景画的技能技法，并能以此为基础发挥创造力去表现对自然的向往之情，这么多的内容显然不是靠两节课就能全部达到的，是美术教学活动长期的、共同的目标。