狼和小羊的教案(9页).doc

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1、-狼和小羊的教案-第 9 页西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科备课教师课 题10、狼和小羊课时数2教学目标 1、理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。2、能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课的生字新词。教学重点通过有感情读文，理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。教学难点理解重点词句，体会文章中心，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理。问题生成狼为了吃小羊，共找了几次碴，每次找的什么碴？问题训练新课堂2、3、4、5题。问题拓展续写:故事的结尾怎样，说一说，写一写。教 学 流 程 预 案学习行为预设第一课时环节一：初读感知一、

2、情境导入 1、导入 师：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，听，谁来到了小溪边？（播放羊叫声）板书：小羊，你觉得这是一只怎样的小羊？这可爱的小羊来到小溪边儿喝水。正在这时，从树林里走来了另一只动物，（播放狼叫声）猜猜它是谁，（板书：狼） 学习生字“狼”： 师：小朋友们觉得这是一只怎样的狼？ 那凶恶的狼和可爱的小羊碰到一起，他们之间会发生什么呢？ 2、揭题板书 师：我们今天就来学习一则故事，名为狼和小羊，（板书“和”完善课题）。我们一起来读课题。这是一则寓言故事，出自伊索寓言，每一则寓言故事都是通过讲故事来告诉我们一个道理的，那这则故事包含什么道理呢，就要等小朋友们去发现。 二、

3、初读课文，整体感知 1、初读课文 师：小朋友们赶快来读读课文吧！请把书轻轻打开到64页，自由读课文，听清读书要求：A、认真读读课后生字，读准字音，注意字形B、把生字放入课文中，读通句子，读完标出自然段序号。师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。 2、读准生字 师：（出示生字）这些生字词谁能读准？（1）爱 骂 怜 辩 蛋 倒 扑 （2）狼 弄 脏 惊 温 经 争 师：小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读。3、 读准词语 师：小朋友们生字读得这么好，老师给他们都找了个伙伴，组成了词语，你们还能读好吗？ 出示词语：看见 故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑去 经常 找

4、碴儿 背地里 气冲冲 可怜 争辩 坏蛋 吃惊 三、 再读课文 （1） 概括内容 师：词语朋友们可真调皮，一下子都躲进了课文中，请小朋友们再来读一读课文，再想想这篇课文主要讲了一件什么事？ 师：读完课文，哪位小朋友能说说狼和小羊之间发生了什么呢？ 生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿 （理解找碴儿，谁找谁的碴儿？） （2） 读好长句和段落 师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？ 第一次：出示二、三段 （3）1、 找出狼和小羊说的话，指导读通顺。2、教学反问句如何换一种说法。 3、教学生字“弄”“脏”。（板书：弄脏水） 第二次：出示四、五段 1、找出狼和小羊说的话，读通顺。（“啊”字） 2、

5、 连读两段。（板书：说坏话） 第三次：出示第六段 板书：反正都一样） （3）小结： 狼为了_小羊，就_次故意 _ 。第一次说小羊 _ 了他喝的水，后来又说小羊在背地里骂他，最后还说小羊是个_，骂他的_小羊_小羊的爸爸，反正都一样。 师：狼可真能找碴儿呀，最终狼有没有吃到小羊，我们留到下节课再来学习。下面我们来继续学习生字。四、 学习生字，指导写字 1、 师：（课件出示：狼、弄、脏）我们刚才学了这三个生字，还记得吗？一起读一读。两个是左右结构的字，我们再学两个左右结构的字，出示：惊、经 师：哪个小朋友能发现这两个字的特别之处？师：谁有分清这两个字的好方法？ 字形字义: 惊：北京加竖心，小羊吃一惊

6、。是“吃惊”的惊，跟心情有关。 经：绞丝旁，横撇点，一个工字在下面。是“经常”的经。 2、教师在田字格里书写，学生书空 。 3、学生完成习字册。 师：小朋友也想来写写这些生字吗？下面就请小朋友打开习字册拿出铅笔开始写一写吧！注意保持正确的写字姿势哦！ （注意写字姿势纠正“头正、身直、臂展、足安” 和“三个一” ） 第二课时环节二：精读感悟，理解课文、回忆课文1、齐读课题师：这节课我们继续来学习狼和小羊这则寓言故事，齐读课题。师：小朋友们，你能用一句话说说课文主要讲述了一件什么事？ （板书：想吃)二、精读课文1、总领全文（课前指导）师：狼很想吃小羊，你是怎么知道的呢？（出示课文开头：狼来到小溪边

7、，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊）齐读。师：还有哪里也可以看出狼很想吃小羊？（出示课文最后一句）一起读！师：你赞成狼吃了小羊吗？为什么？师：好孩子，善良的孩子，多么有正义感！人与人之间是平等的，动物与动物之间也是平等的。师：但是狼可不这样认为，你认为这是一只怎样的狼？你能用一个词来形容吗？是的，凶恶残酷是狼的本性。师：小朋友们已经知道狼很想吃小羊，但是狼并没有直接吃小羊，而是？课文中用了一个词“故意找碴儿”（板书：故意找碴儿，连线）师：那么，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？ 一生说（逐段出示三次碴儿）。师：同意吗？我们一起来读读！那么狼三次找的碴儿，对吗？（一）学习2、3自然段1、狼第

8、一次找碴儿师：我们先来看狼第一次找碴儿（出示第2段），此时，狼一心想吃小羊，这句话该怎么读呢？哪位小朋友来读读！师：你认为这位小朋友读得怎么样？好在哪里？哪里不好？应该怎么读？你来读读！（注意把！和？的语气读出来。）师：你真会读书！我们也来学着他的样子读一读！2、小羊第一次辩解师：小羊真的弄脏了狼喝的水吗？师：哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理？指名讲（2名）师：小羊听了狼的话，先是？（点红：吃了一惊）吃了一惊什么样子？师：然后怎么说这些话的呢？生：温和地说（点红：温和）。师：温和地说是怎样说呢？师：他读得怎么样？有没有把小羊的“吃了一惊”和“温和”读出来？师：听了小羊的辩解，你认为这是一只

9、怎样的小羊呢？师：你从哪里看出来？师：下面我们就学学小羊，带着一颗善良的心，有礼貌地跟狼讲讲道理吧！读！师：小朋友们读得真好，老师仿佛看见一只只善良的彬彬有礼的小羊。3、角色朗读师：下面让我们来感受一下狼的盛气凌人、横加指责和小羊的温和、有礼貌。老师请一个小朋友读狼的话，一个小朋友读小羊的话，再请一位小朋友读旁白，其他小朋友来做小老师，听听他们读得怎么样！4、小结师：小羊说它去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有地指责小羊，这就是狼第二次？（师指板书：故意找碴儿）三）学习第6自然段1、狼第三次找碴儿师：听了小羊的辩解，这下狼总该放过小羊了吧？狼有没有放过小羊呢？（出示第6段）生自由读

10、第6段。师：狼放过小羊了吗？狼是怎么说的？哪位小朋友来读读！师：狼的意思是，小羊去年没有骂它，那就是谁骂它的？师：狼还蛮不讲理地说（引读师指：反正都一样！）狼说反正都一样是什么意思？师：狼为什么一次又一次无中生有地诬赖小羊呢？他的最终目的都是为了什么？生：想吃小羊。（出示句子：狼很想吃小羊）师：这个“很” 还可以换成一个什么词呢？哪位小朋友来说说？你能把这个词语换进去读读吗？师：说得真好！“十分、非常、特别”这些词虽然和“很”写法上完全不同，但意思却很相近。师：正因为狼很想吃小羊，所以狼故意找碴儿，它不管有道理还是没道理（引读师指：反正都一样！）狼都一样要吃小羊。师：此时，你想对狼和小羊说些什

11、么呢？师：是呀，像狼这样的坏人想干坏事总是不断地找借口，他们是不讲道理的，这就是狼的本性。我们可千万别上当。（课件出示：像狼一样存心要干坏事的人总会寻找各种各样的借口，他们是不讲道理的。）指名读、带读、齐读第一组一人读，再齐读，第二组一人读，再一人领读，第三组一人读，男女生读。 男女生分角色读读 。生：同音字，音同字不同，意思更不相同。学生书空 。齐读课题。生：狼看见小羊在小溪边喝水，狼很想吃小羊，就故意找碴儿齐读。生：凶恶、坏家伙生汇报。生自由读。指名读。自由评价。齐读。生随意自由说生：学一学小羊吃了一惊的样子。生：温和地说（点红：温和）一生读。生：有礼貌、讲道理、善良。生：亲爱、您、温和。

12、生自由读第6段。生：读狼的话。生：小羊的爸爸。生：不管是小羊骂的，还是小羊的爸爸骂的，谁骂都一样。生：狼十分想吃小羊；狼非常想吃小羊；狼特别想吃小羊一起读！教 学 流 程 预 案学习行为预设教 学 流 程 预 案学习行为预设三、分角色配音师：想亲眼看看狼和小羊这部动画吗？可是这部动画却没有狼和小羊的对话，你能给它们配音吗？老师这里还准备了两个头饰，待会儿就请认真准备的小朋友上来配音。师：给狼配音的小朋友一定要读出狼的凶恶、狡猾、故意找碴儿，想给小羊配音的小朋友，一定要读出小羊的善良、温和，小朋友们先在小组里互相练练。教师巡视指导、激励。师：听了他们的配音，你们仿佛看见了一只什么样的狼？什么样的

13、小羊？师：这节课小朋友们不仅读好了课文，还还明白了道理，收获真不小！小朋友们高兴吗？环节三：拓展延伸四、师：那么，可怜的小羊结果到底怎样呢？课文最后用了一个省略号（课件点击“”）表示故事还没有结束，小朋友们自己想想，然后再小组交流，为这则寓言故事续编一个结尾。拓展阅读师：你们知道吗？还有很多像狼和小羊这样有趣的寓言故事都选自伊索寓言这本书，有兴趣的小朋友课后可以去读读伊索寓言这本书！板书： 想吃狼 和 小羊 故意找碴儿生：小组练习配音，并表演。生：凶恶、狡猾的狼和一只可怜善良的小羊。小组交流，指名续编教学反思 本篇课文短小精炼，故事内容也好理解，但对如何理解它的寓意比较困难，所以，在学生理解了“找碴”一词的意思后，围绕着狼和小羊的对话，让学生反复朗读理解，从而感悟到狼一样的坏人是不讲道理的，存心干坏事是很容易找到借口的。