第八章 托幼机构的环境卫生(5页).doc

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1、-第八章 托幼机构的环境卫生-第 5 页第八章 托幼机构的环境卫生一、内部的心理社会环境（一）良好的师生关系1、教师能满足儿童的合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为。2、对待儿童的态度民主，善于疏导而不是压制。3、给予儿童支持、认可、赞同和接纳。4、平等参与儿童活动，以自己的行动影响环境，给儿童以安全感和信任感。5、激发儿童好奇心，提供其发挥创造力的机会6、使各项活动适合儿童的年龄特征和个体差异，促进学前儿童在不同的发展水平上得到提高。（二）友好的同伴关系1.学前儿童的个性特征与其被同伴接受或拒绝有关联。2.在交往中，同伴对儿童习得攻击性行为和亲社会行为有重要作用。3.教师要善于利用集体活动

2、的机会，帮助学前儿童建立友好的同伴关系。二、托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系（一）家庭气氛 宽松、和谐的家庭气氛会使儿童养成种种期望的态度和行为。（二）托幼机构与家庭教育上的一致性 有益于学前儿童行为的统一和人格的完整。（三）社会文化环境第二节 托幼机构的物理环境一、托幼机构的建筑卫生1. 房舍布局和功能分区2. 房舍的卫生3. 室内的通风和采暖4. 室内的采光和照明（二）托幼机构房舍的卫生1、托幼机构各室配置的卫生原则2、托幼机构各室的卫生要求（1）活动室（2）寝室（3）盥洗室和厕所（4）医务室和隔离室（5）厨房（三）托幼机构房舍室内的通风和采暖1、通风2、采暖（四）房舍室内的采光和

3、照明1、采光2、人工照明 二、托幼机构的设备和用具卫生（一）家具卫生1、桌椅2、柜橱3、儿童用床4、更衣室、盥洗室的家具（二）玩具卫生（三）教具和学具卫生（四）卫生用品的卫生（五）体育用具卫生第九章 托幼机构的安全与急救第一节 托幼机构的安全一、发生意外事故的原因1、保教人员安全意识不强，安全措施不落实2、幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄3、幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差4、托幼机构的客观环境因素二、托幼机构的安全措施1、提高安全意识，健全规章制度。2、消除意外事故的隐患3、注意一日活动各个环节的安全4、进行安全教育第二节 急救一、对学前儿童急救的原则1、抢救生命2、防止残疾3、减少痛苦二、

4、对学前儿童急救的方法 （一）人工呼吸（二）胸外心脏按压（三）止血1、出血类型动脉出血、静脉出血、毛细血管出血2、止血方法加压包扎止血法、指压止血法、止血带止血法、一般止血法（四）骨折与脱臼的处理（五）烧伤、烫伤的处理（六）急性中毒的处理（七）异物入体的处理（八）惊厥第十章 学前儿童健康教育第一节 学前儿童健康教育的目的和会务一、学前儿童健康教育的主要任务：1、帮助幼儿获得有关维护和促进健康的基本知识2、帮助幼儿逐步树立起对健康的正确态度3、帮助幼儿形成健康的行为和习惯。 二、学前儿童健康教育的意义1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。3、对幼儿进行

5、健康教育，能促进幼儿身心发展。4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。第二节 家庭、托幼机构和社会健康教育的一体化一、学前儿童家庭健康教育儿童生理需要的满足，家庭饮食、衣着、居住儿童对安全、爱、尊重、成就感的需要的满足二、托幼机构的健康教育 个人健康行为和习惯、自理生活能力、预防受伤害以及热爱集体、关心他人等有益于身心健康的内容。三、社会健康教育四、家庭、托幼机构和社会健康教育一体化第三节 学前儿童健康教育的内容一、学前儿童健康教育内容的组成身体、心理、社会适应二、学前儿童健康教育的具体内容（一）个人卫生教育1、生活自理能力2、有规律的生活习惯3、清洁卫生习惯4、学习卫生习惯（二）心理健康教育学习适当表达情绪情感和思想的技能和方法形成与人合作、分享和商量的品质增强自知和自我接受意识 帮助发展自尊、自信、自主和自我控制帮助改善与人交往的技能接着学前儿童对自己和他人的积极情感（三）营养与饮食卫生教育（四）消费卫生教育（五）环境卫生教育（六）疾病预防和控制的教育（七）性教育三、学前儿童健康教育内容的选择和组织（一）内容的选择（二）内容的组织第四节 托幼机构健康教育的途径和方法一、托幼机构健康教育的途径教育环境的创设、一日生活活动成人的榜样、成人直接的教学家庭教育、社区教育二、托幼机构健康教育的方法1、动作和行为练习2、情境演示3、游戏4、讨论5、讲解示范6、参观访问