现代文阅读答题技巧(7页).doc

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1、-现代文阅读答题技巧-第 7 页 2017年语文中考现代文提分秘诀 题型一：情节设题（必考题目）概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容【包括内容】基本思路：人物+事件（在什么情况下做了何事）+结果，时间、地点、经过可以略去；起因可以有，尤其是结果一定要有。注意：人物众多时，找出主要人物；抓住主要事件，（插叙的事情排除掉）；如果有两件主要事情，都要概括出来。概括部分情节概括情节开端、发展、高潮、结局；或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。梳理心情（感情）变化思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括

2、。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。题型二：句子设题（必考题目）【1】从修辞方面入手。格式一般为：运用了 的修辞手法，生动形象地写出（或强调突出）了 ，流露（表达）了作者 的思想感情【附】 比喻：把_比作_，生动形象 拟人：将 人格化（赋予其人的动作行为）生动形象 夸张： 突出_的特征或增强作者 的思想情感 排比：层层推进，加强语势，强调突出 的特点，强化对情感的表达 ，富有感染力。 对偶：音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，富有表现力。 反复： 表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。 （也有强调的作用） 设问：解释上文_的原因，增强语言气势引发读者对_的思考，引起读者的阅读兴

3、趣，引出下文 反问：加强语气，富有感染力，强烈地表达了_的感情，给读者留下深刻的印象。（必考题目）【2】从富有表现力的词语入手。格式一般为：动词、形容词：动词（形容词）【务必要一一指出】，生动形象地写出了，表现了（突出了/流露出）_（特点、精神品质）或者（表达）作者（感激、喜爱、愧疚、同情、关爱、担忧等）的感情。 叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美，流露出（表达）作者_的感情。 拟声词：运用拟声词，生动形象地描写了的情态美，流露出的情感。（必考题目）（4） 理解词语含义【3】从句子的句式特点入手。格式一般为：陈述句语气平缓，不温不火； 疑问句吸引读者，制造悬念；

4、设问句、反问句 加重语气； 感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。 对偶句句式整齐，增强语言的形式美 【4】从描写角度入手。抓住关键性的词语，分析运用了_的描写方法，生动形象地写出了_的特点，表现了 【5】加点词语顺序不可以调换的原因（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。【6】理解人物情感题型三：题目设题【题目的含义、题目的作用、拟题寻找线索】标题含义(1)先看标题的本意。（即概括的内容，点明的对象）（2）分析标题的修辞（将运用修辞的标题还原后理解其含义）（3）理解标题的双关义。（4）

5、把握标题的象征义（理解象征手法关键在于找出象征本体和象征之间的联系和共同点）（5）把握作者感情的出发点 表层含义：指的是标题在文中的意思(或者说标题在文中所对应的什么内容)；深层含义：多为内容的引申义、象征义、比喻义或双关义以及文章的主旨。【理解文中重要句子的含义】 (1)理解句子的表层意义,也即字面意义。 (2)理解句子的含义,即在一定的语境中句子的临时意义,这是中考考查的重要内容。(3)理解句子的句外意义,也即言外之意,这也是中考常考的内容标题作用 运用小标题（格式新颖、条理清晰），能够概括主要内容，激发读者的阅读兴趣，很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。【热点题目】【分类一】从

6、类型角度【分类二】从文章类型的角度题型四：人物形象设题分析人物的形象从两个方面入手，一是通过分析典型事例来分析人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等）方法的分析来把握人物的性格和精神品质。答题步骤：完整规范的答题格式：每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：个性特征A+分析；个性特征B+分析；个性特征C+分析。(常用）一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分

7、析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 另外，人物形象可以分为两类：主人公、次要人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：（1）主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；（2）次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；常见题型：哪一个是主要人物，为什么？这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯穿全文始终的角色。答题步骤：是主要人物文章运用大量的笔墨进行描写和刻画，文

8、章内容情节是围绕展开的。（分析时候，可简单梳理情节）刻画次要人物是为了衬托文章是通过围绕展开情节，揭示突出的主题 建议增加序号，使答案条理化人称的作用：人称运用（第一、第二、第三人称的妙处）第一人称叙述亲切自然，便于直接抒发 的感情、真实可信。第二人称增强抒情性和亲切感，仿佛在进行对话交流，便于抒发 的感情。第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，便于叙事和议论。【常见的人物的品质】善良，体谅别人、宽容，勤劳，孝顺懂事，无私助人，热爱生活，关爱他人，信守诺言，憨厚老实，爱子心切，直爽，热情，具有虚荣心,教子有方，诚恳，聪明题型五：段落设题【1】一般段落：同句子理解（作用）一样。要从内容和

9、结构两方面考虑。思路：这一段写出了，突出了，（这是内容）对下文起到的作用。（结构）注意：段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。从三方面进行分析： 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 三是从修辞手法的角度（即语言）从情节与小说环境的关系角度考虑：见“ 小说环境描写的作用”从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置）（常用）常用术语：文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，照应后文，渲染气氛，奠定基调，与下文形成对比，引起读者的阅读兴趣或思考。文

10、章中间：总结上文，承上启下或引出下文，为下文埋下伏笔或作铺垫，推动情节发展，丰富内涵。文章结尾：总结上文，点明中心，深化或升华主题，照应开头（题目），首尾呼应，令人深思，给人启示，陡生波澜，出人意料又合乎情理，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味，是文章画龙点睛之笔。从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满充实等； 从情节与读者感受的关系角度考虑，（效果）常用术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考（开头） 跌宕起伏，引人入胜（中间）、给读者留下想象空间、震撼读者心灵等（结尾）。【2】小

11、说环境描写的作用：（1）环境本身：社会环境交代故事发生的时间、地点、背景 暗示社会环境； 渲染 气氛，奠定基调；设置悬念，（常用）激发阅读兴趣。（必答）， 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。（2）人物方面：烘托人物形象、心情；（常用）象征、暗示命运（或结局）【比如孔乙己】（3）情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念（常用）（4）主题方面：表达、寄托、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨。题型六：叙述手法的运用与作用：顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 作用： 【1】 突

12、出中心，与 形成对比鲜明；【2】引出下文，为了结构的变化，使叙述有波澜，造成悬念，引人入胜插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，用来拓展或丰富主要情节、中心事件。 作用：交代了 的原因，突出人物形象，使情节更加完整，为下文 做铺垫（伏笔） ，深化主题 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。题型七：开放性试题 此类试题的分值较高，约为45分，属于中考必考题型；回答此类试题前务必要理解文章的中心以及主旨，并适当联系生活实际，并要注意自圆其说【学以致用】杏荫井

13、台 杨闻宇解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏树。杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身；起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时，杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麦黄时节，杏儿也黄了；黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾不得关照了。村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢；到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗

14、，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就漫上来了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头，仰面朝天就躺下了。南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到的是那些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核（这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。当然也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别论。总之，一觉醒来，周围三

15、三两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。乡下，长年间难得见荤。我咽了口唾沫，倏地站起身来；可爸爸正在北垄上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光闪闪。卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫儿敞开着前襟，胸部肋骨一

16、条一条的，深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿，便问道：“换肉吃么？”我点点头。他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出尺把长明锃锃的刀子，割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉，我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上。他揩揩手收拾杏儿时，才发现杏子全裂开了半边，缝里又爬满了黑蚂蚁，照着缝儿使劲吹了几下，蚂蚁也吹不掉。他咽了一口唾沫，无可奈何地摇摇头：“小兄弟，我不要你这杏儿了。”他拍拍双手，提起我的小衫儿抖了抖尘土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的腊肉：“哪？哪咋办呢？”我回望了井台一眼，“我会上树，上去给你摇好的吧！”他携起路畔的筐篮，摇了摇头:“算啦。咱俩交个朋友吧，这块肉送给你啦。”说罢，便起身赶路

17、了。道上尘埃厚厚，一脚踩下去，扑起一团烟尘，他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：“喂！小家伙！”我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里噢！”天热，他那声音已有些沙哑。“好的！”我踮起脚尖大声回应他。四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了（11）“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。（选自泉州晚报，有改动）1仔细阅读文章第段中的画线句，回答下面的问题。（5分）（1）从画线句看，导致“我”寂寞的

18、两个原因是什么？请用自己的话回答，每个原因不要超过5个字。（2）联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。2文章第段中的画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要赏析。（4分）小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受3文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。（4分）4文章第、（11）三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简要分析。（3分）5“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？请结合全文谈谈你的理解。（3分） 阅读卖面包的小女孩，根据要求回答后面问题。（18分）我被护士领着离开病房，

19、准备去八楼手术，一位小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”哎哟，原来她会说话！那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗

20、一次，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我躺在病床上暗自庆幸：幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前说：“

21、大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里，“好个倔丫头，你越这样，我们越不买。”她退出病房后，大家一致这样决定。以后的每天下午，小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病房里的人脾气不好，会把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。医生给我做了各项检查，说我手术恢复得不错，过几天就可以出院了。老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不是欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎

22、么能够去讽刺她，赶她走我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。整整一天，病房里都没出现小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我心里有点儿牵挂了，是不是我那句话刺激或伤到她了？我悄悄问护士，卖面包的小女孩咋没有来？护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬天天冷风硬，极易引发她的哮喘病发作。她家里也不宽裕。医院知道她的情况特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。11 “那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。12 “这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”13 “那她应该进病房走一圈，没人买就

23、赶紧离开，也好早点回家呀。”14 “让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”15 我走出护士站，老公帮我办完出院手续，收好行李坐在病床上等我，“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议老公马上赞同，我把信交给了护士，让她转交给小女孩，出了医院，老公问我信里写了啥，我说，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。（选自读者2016年第2期）1.请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。(3分)老公动员大家买小女孩的面包 老公数落我，我没收他的零花钱 （何人做了何事）2医院特许小女孩在病房卖面包的原因有哪些？(3

24、分)【3点】答：考查筛选文章信息、概括文章内容的能力方向定位：第10段3结合文章内容，概括“我”的形象特点。(2分)答：本题考查概括人物形象特点的能力 抓住人物的话语以及行为 4下面对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分)A第段中写大家懒得理小女孩，甚至会把她赶出病房，是因为她打扰了大家休息。B第段中老公所说的“心理阴暗”，是指“我”不应该在背后议论别人的是非。C第段写小女孩第二天、第三天都没来，“我”心里有点牵挂了，是因为“我”一直是同情她的，只是受了大家的不良影响。D本文告诉我们：善良是纯洁的，不要因为沾染上世俗的灰尘而伤害他人。 本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。 5.本文中老公对小女孩的态度和众人截然不同，这是什么写法？起什么作用？(3分)答：本题考查分析文章写作技巧及其作用的能力 6.文章结尾处“我”给小女孩的信“什么也没写”，请你替“我”写几句话送给小女孩(3分)答：开放性的题目，答题时联系生活实际；围绕“表达歉意、对小女孩的祝福、对小女孩的赞扬或鼓励”即可。