小学一年级体育教学案例《动物乐园》(5页).doc

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1、-小学一年级体育教学案例动物乐园-第 5 页小学一年级体育教学案例动物乐园教学内容：模仿动物爬行教学目标：1、掌握实用性较强的爬行动作。 2、促进学生身体各部分肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展，提高基本活动能力。 3、培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、克服困难的意志品质。教学重点：模仿三种动物不同姿势的爬行。教学难点：模仿三种动物不同姿势的爬行。场地器材：球场一个 海棉垫16张教学过程：一、激情导入，创设情境。师：同学们，动物是我们最好的朋友。今天呀，天气多晴朗，让我们一起坐上“小兔”号火车去动物园里玩一玩。大家开心吗？设计意图：四列纵队，在音乐的伴奏下，齐心协力地开好本小组的火车

2、。一是让学生复习单双脚跳，二是让学生的身心为课的基本部分做好准备。（出示录像 “风景如画”的春天大自然景色。及老爷爷放鸭子的情境。）师：大自然的景色多么美丽，咦？老爷爷在干什么？（放鸭子）鸭子很听老爷爷的指挥。同学们，在动物园里你们也要一切行动听指挥，注意安全。现在老爷爷想知道有没有丢小鸭子。怎么办？设计意图：通过情境舞蹈数鸭子，用一系列夸张形象、富有童趣的动作来模仿数鸭子。使学生充分活动各关节，提高肌肉关节、心肺器官对活动状态的适应性。并向学生进行安全教育。师：动物园到了，你们看！（出示各种动物行走、爬行的录像）刚才你们看到了哪些动物？ 师：那它们是怎样爬行的呢？这节课让我们来比一比谁模仿动

3、物爬行得最棒了。二、亲身体验，探究新知。1、师：同学们，刚才看到了这么多的动物，我这有一个谜语，看谁最聪明，能猜出是哪种动物。鼻子象钩子，耳朵象扇子，大腿象柱子，身体象堵墙。生：大象。师：真聪明！那大象是怎样行走的呢？如果你是大象，你会怎样行走？（学生凭着自己的想象，能形象逼真、活泼地进行练习）师：晓凯，你来示范一下。 师：看晓凯的行走，你们认为他模仿的怎样？（好）问晓凯：“你为什么这样行走呢？”晓凯：因为大象是四个脚着地来走的，所以我双手着地，手脚交替行走。（出示大象行走的录像）。师：真了不起，你能抓住大象的特点（四肢着地，交替行走）来进行模仿，下面请同学们象晓凯一样，看谁模仿得最像大象？（

4、学生快乐，创造性的练习着。）设计意图：通过猜谜语，导出大象。引导学生独立思考，想象大象行走的动作，并进行练习。通过示范、分析、展示、等过程。使学生能理解正确的行走姿势。并形象、逼真、活泼地进行练习。2、师：同学们，闭上眼睛，（猜一猜这是什么动物）出示鳄鱼模型。生：鳄鱼（学生惊叫的表情）师：鳄鱼的爬行有什么特点呢？（出示录像）生：四肢着地，会吃人、手脚是弯的：它爬行时，身体是贴着地的。师：你们的观察真仔细。下面请同学们来模仿鳄鱼是怎样爬行的。学生自主练习。师：大家想一想，鳄鱼爬行与大象行走有什么不同。生：大象行走时，身体没有贴地，而鳄鱼爬行时的身有体贴地。师：真聪明！（下面，根据鳄鱼的这些爬行特

5、征，你再来模仿，看谁能与鳄鱼成为最好的朋友。学生练习，教师指导。请两位同学示范，并评析再练习。设计意图：用实物导入动物鳄。置学生于真实情境中，让学生认真观察鳄鱼爬行，说出它们爬行特征并模仿，引导学生进行比较：大象的行走和鳄鱼的爬行的不同之处。使学生更能抓住两种动物的爬行特征。3、出示蚱蜢小动物的爬行。师：你们知道这种可爱的小动物的名字吗？（蚱蜢）师：你们知道的知道的可真不少！那，大家想想，蚱蜢的爬行是怎样的？小组讨论练习，然后小组推选代表来展示。（在学生练习时，发现一名学生是仰卧的四肢着地进行爬行）师：这位小朋友，能抓住蚱蜢这种动物的特征，并能想象，创造性地形象发明了这种方法，真是一个爱动脑子

6、的小朋友。（马上每个学生都模仿他进行练习）设计意图：用有童趣的的语言提问，导入蚱蜢的爬行。引导学生以小组讨论形式进行学习，以点带面，渲染学习气氛。让学生的练习达到高潮。三、提高升华 巩固练习1、师：我们刚才模仿了三种动物的爬行，你们还知道其它的动物的爬行吗！在小组内说出其它动物的名称和它们的爬行特征，并模仿爬行。看哪个小组想出模仿出更多不同种类的动物的爬行。 （学生练习，教师巡视） 设计意图：以组为单位进行比赛，看哪组想象更多不同姿势的动物爬行，激发学生学习的兴趣，提高想象和创造能力，培学生的意识。达到提高升华的作用。2、师：同学们，我们都有自己的家，动物们也有（动物园的动物们离开了自己的家园

7、来到这里。现在，它们想自己的爸爸妈妈。我知道同学们都很喜欢帮助别人我们一起来帮助它们找到自己的家好吗？）游戏找家园讲解游戏方法：设计意图：通过游戏找家园，让学生在熟练爬行动作的前提下提高爬行速度，培养学生互相帮助的好习惯。四、知识延伸。师：太阳快要落山了，动物都饿了，要进食了，你们知道老鹰吃什么吗？生：小鸡、小兔、小蛇等小动物。师：对，可以吃很多种的小动物。师：那小鸡吃什么呢？生：小虫子等师：小虫子吃什么呢？生：青菜等。师：对，吃植物。师：有些大动物吃小动物，有些小动物吃更小的动物，有些小动物吃植物。这是自然界的一种规律，我们把这种规律叫自然界的生物链。我们不能随意去破坏这种生物链，我们要尊重

8、大自然，爱护动物。师：好：下面我们就来做个游戏生物链如果我是老鹰，你们是小鸡，我来了，你们会怎样（跑）讲解游戏方法及规则。设计意图：提高学生奔跑，躲闪能力，体验角色，用简单易懂的语言解释生物链，让学生并教育学生尊重动物的生活习惯，热爱大自然。课后反思：1、本课采用主题动物乐园模拟情境法、游戏法等进行教学。根据学生模仿能力强，喜爱动物的特点，通过观察和想象动物的生活方式和行为活动编排各种练习和游戏方法，营造出生动活泼、民主和谐的教学氛围，充分发挥了学生的主体作用。使学生在轻松快乐的活动中，积极地进行合作探究学习。整个教学过程中，学生的身心真正地“活”起来，模拟情境的创设，使学生亲临其境，从而全身

9、心地投入到活动当中。如：当老师出示鳄鱼的模型时，学生满脸惊吓的表情，好像看见了真的会吃人的鳄鱼一样；在找家园的游戏中，抽到海豚的同学很迫切地游向海洋，旁边的小伙伴也表现得非常焦急，情不自禁地说：快点，快点，要不，离开水的时间太长会死的，真的把伙伴当成也了小海豚；在生物链游戏中，学生都能把自己置于情境当中，那种快乐溢于言表。2、本节课，课前我很担心在生物链的游戏中，由于学生不明白“生物链”这个专业术语使得这个游戏不能顺利进行，因为他们毕竟是小学一年级的孩子。带着这个顾虑我走进了课堂，在模拟情境创设后，孩子们都兴致勃勃，这时，我用了几句简单的言语稍微解释了一下“生物链”的意思，出乎意料的是，孩子们居然都听明白了，都理解清楚了，在随后的游戏当中，效果出奇地好。这时，我才深切地体会到：任何一位老师都不能小看学生，要全身心喜爱、全身心地投入的时候，孩子们的表现会让你欣喜，让你惊叹，关键在于你能不能吸引他们，能不能拉紧他们的心。