小学信息技术论文：走进信息技术教学评价的新区(5页).doc

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1、-小学信息技术论文：走进信息技术教学评价的新区-第 5 页走进信息技术教学评价的新区【引言】教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。新课标也赋予了教学评价新的使命。让评价走向了多元化、多样化、多面化评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。真正达到纲要所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。【关键词】学生发展；课堂；教学；评价新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。在新课标的

2、推动下，信息技术教学评价虽被重视起来了，但一般的“评价活动”仍限于作品的展览、成果优劣的评定，却没有真正使评价走向多元化、多样化、多面化作为这场变革中站在第一线的我通过不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。看了很多，听到很多，我也想了很多，借此机会把自己对新课程的一些粗浅的认识整理成文，希望能得到大家的指点，并与同仁们共勉。一、运用评价明确思维方向，激发求知欲望施之教法，贵在启导。在信息技术的“任务驱动”教学中我通常会采用先出现一个现成的作品，然后通过对优秀作品的观看、欣赏，组织学生竞争发言，畅谈自己的看法并作出相

3、应评价，激发学生对知识的渴求，激发他们创作作品的愿望，以达到引入的目的。例如，在绘画教学的第一课时，我就事先准备了几副本校学生曾经参加过比赛并获奖的漂亮、精美的绘画作品，通过电子教室全屏展示给学生，让学生进行评价。由于电脑绘画具有色彩鲜艳、轮廓分明和形式多样等特点，必会引起学生的强烈反响，这时我便抓住时机提出：“这些都是用电脑画出来的，你想不想也试一试呢？”这样的评价活动，利用了学生的形象思维特点，激发了他们的直接兴趣，为下面学习绘图的各种知识进行了铺垫。又如，在Word艺术字教学时，我抓住小学生的年龄特点和认知规律，采用对两张分别用普通文字和艺术字制作的贺卡，让学生通过观察、比较感受艺术字的

4、特点和魅力的教学方法，使他们迅速对艺术字产生兴趣，教师再自然地引领他们进入艺术宇学习的天地。 这种评价一般适用于新知识的引入环节。作品最好具备画面优美、效果明显的特点，能达到一种“震撼”的效果。至于作品来源，可以是真实的学生作品，也可以是教师范作，甚至网上资源的适当引用。 二、运用评价激活思维，掌握重点，突破难点以往的信息技术评价仅仅局限于已完成的作品中（成品），学生根本无法参与到作品完成过程中的评价。但在教学实践中我却发现让学生对自己创作的”半成品”进行评价，及时发现创作中的不足和问题的症结，进而激发矛盾，迫切需要新的知识来解决问题，这种问题的发现形式远比教师创设情境、虚拟故事来得更加真实，

5、更具有典型性。例如，在学习word中制作一张课程表时，当学生已经通过各种方式插入一张固定的表格，形成课程表的雏形时，教师可通过电子教室的展示功能，把雏形作品展示在学生面前，让学生自评和互评：“你觉得还应增加些什么？”“怎样使它更加美观？”学生就会发现有新的问题需要去解决怎样更好地设置行间和列间距，把表格设置得更漂亮？“好，下面我们分组研究一下，怎样设置表格的行间距，使你的课程表看起来更美观、实用？”教师一语指明”路”的方向，而”路”怎么走，却放手让学生自己探索试一试有哪些方法可以让表格的行距和间距更合理?怎样设置使表格更养眼呢？又如，在”画图”曲线工具的教学中，曲线工具的使用特点的掌握对学生来

6、说是一个难点，因为曲线工具和其他工具不一样，用它来绘制图形，一般需要拖动鼠标两次才能确定一条曲线。为此，在教学中我先出现一幅图画(阳光明媚的春天，天空上飘着几只风筝，下面有几个小朋友)然后让学生尝试着用曲线工具画几条风筝线，分别把风筝分给下面的小朋友，接着在适当时候指出：“你发现了曲线工具和其他工具在用法上有什么不一样吗?同桌之间互相说说看。”让学生对曲线工具的特点进行评价，以揭示曲线工具与众不同的特点拖动鼠标两次才能确定，进而让学生在自我感悟的评价中进行知识的梳理，以纳入曲线工具用法这一新的知识点，完成知识的自我建构。这种评价一般适用于教学重点或难点的解决环节，及时的评价沟通能让学生在教学中

7、更易于掌握重点、突破难点，还也可以在汲取了其他作品优点的同时马上改进自己作品中所存在的不足和缺陷。评价在这个过程中起到了“激活思维”的作用，而教师对学生的引导好比是“用一颗小石子在其脑海中激起阵阵向外扩散的涟漪”。 三、运用评价激励学生，借鉴交流，完善教学评价的目标、主体、形式的创新和多元化，其目的是为了更好地激励学生，使其保持更高的学习热情。所以，评价应及时、迅速，对学生的学习活动迅速给予响应，以达到即时鼓励的作用。学生身处于班集体之中，他们喜欢表扬，需要鼓励，希望看到自己在集体中的位置及作用，想要和同学比一比，证明自身能力。他们有着很强的竞争欲望。因此我在教学中抓住他们的心态特点，除了在组

8、织教学中及时地对学生的作品进行评价外，还把教学评价引伸到了课后和课外，我凭借着自己在计算机技术方面的特长，利用asp程序在学校主页上新建了一个展示学生作品和网上评价的平台，然后定期把一部分学生的作品发布在上面，这样做一则丰富了校园网，二则弥补了上课创作时间有限的缺陷。平台的积极意义在于引导师生认真反思，深刻总结基本的经验教训，用教学活动的结果来充实、完善、调整未来的教学活动。四、运用评价 查漏补缺，培养创新，增强信心成绩的评定不只是检测学生的学习效果，而且也可以促进学生完成教师要求学生完成的任务，从而真正达到掌握计算机知识和提高操作水平。多次测评就是指在一学期里，结合教学实际，每学完一个模块或

9、一个模块相对独立的一部分内容后就对学生进行测试，这样更有利于老师及时掌握学生的学习情况，对知识进行查漏补缺，为学生下一步学习打好基础。我在画图部分教学时，就对学生设计了基础、技巧、创作三次测评。通过对学生进行画图基础的测评，可以促使学生熟练撑握画图工具、颜料盒的使用，初步撑握菜单部分功能的使用，为下一步画图技巧打下基础；通过对学生进行画图技巧的测评，可以使学生基本掌握复制粘贴和剪切粘贴、自定义颜色、旋转、反色、透明与不透明处理等画图技巧，更进一步地巧用工具箱和颜料盒和菜单，为下一步画图创作打下基础；通过对学生进行画图创作的测评，进一步提高学生的画图水平和画图技巧，使学生把计算机应用与其它学科（

10、如：科学、美术、数学等）联系起来，与生活实际联系起来，充分展示学生的画图水平，揭发学生的创新意识，增强其自信心。有一位学生发表了这样的意见：“老师，今天这节课的任务，我10分钟就能完成，可有的同学一节课都做不完，如果您要我也跟着他们一起学，那多没劲啊！”。这个学生的意见就促使我搞了一次调查，摸清了学生对word软件的掌握程度，在后续的教学中，我就按学生的不同程度在课堂上提出了基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。而扩展任务的提出，给学生留下了更大的创作空间，同时将那些有创意的作品展示给全班同学，让他们在欣赏的同时，互相激励。一个阶段后，进行总结、表扬、反馈，使他们乐于参与教学活动，在活动中动手动脑，手脑结合，大胆实践，体验成功。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，相对缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，我还只是一个教学上的新手，但信息技术教学作为新生事物，需要我们一线教师共同努力，才能让这个年轻的生命茁壮成长。