小学信息技术论文：“伙伴教学”在农村小学信息技术中的策略探究(5页).doc

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1、-小学信息技术论文：“伙伴教学”在农村小学信息技术中的策略探究-第 5 页“伙伴教学”在农村小学信息技术中的策略探究小学信息技术摘要： 当今社会以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域。当前农村小学信息技术课堂上还存在着一些不和谐因素，导致教学效率低下，学生差异明显。如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学研究的一个热点，也是一个难点。其实，学生本身就是一种很好的可利用资源，教师可以通过培养信息小老师，充当教师的小助手和同学的好帮手，以“伙伴教学”的形式促进学生群体的共同发展，实现小学信息技术课中的低配置高效率，构建和谐的信息技术课堂。关键词

2、：信息技术 农村 伙伴教学所谓伙伴教学，就是一种以学生之间直接交往为主、教师通过各种媒介与学生间接交往的个别化教学方式。伙伴教学又称同侪教学,是指具有相同地位、特性与价值的同等人之间相互教学或训练。这里特指学生之间的互教互学。在农村，当前还不能真正有效地实现计算机多媒体教学，农村学校电脑室的配置已远远不能满足学生人数增加的需求，因此往往是两个人甚至三四个人一台电脑，多媒体教学的效果可想而知。如何发展学生自主学习的能力，发展学生创新学习的能力，提高学生信息技术观念，以此来真正提高信息技术课堂效率是我们农村信息技术教师的重要任务与责任。我们必须要转变观念，打破传统的教学模式，树立现在先进的教学效率

3、观，可以通过小组化教学、分层次教学、任务驱动法等来填补计算机不足的缺陷，让学生学会计算机操作能力的同时，又学会与人合作，敢于创新的精神。针对农村学校班级学生数多而计算机少的特点，我采用伙伴教学的方式，利用小组竞赛，成立兴趣小组，用家校联系的手段，通过学生之间的合作交流，互帮互学，从而提高信息技术的课堂教学效率。一、课前调查，优化组合1、物色能手，充当师傅充分了解学生是顺利实施课堂教学的重要前提。了解学生的信息技术水平，了解外在差异，即学生家中是否有电脑（如下页表格），平时利用电脑的频率，利用电脑做何用途；了解内在差异，即学生已有知识经验和学生掌握知识的快慢程序是实施伙伴教学的前期工作。伙伴教学

4、就是在一个学校小组里，由信息技术知识基础好、学有余力的学生任小组组长，做其它成员的学习师傅。通过同伴之间的教与学激发学生的内部学习动机，促进全体学生学业成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。五、六年级段学生家庭电脑拥有量班 级班级人数拥有电脑人数电脑拥有人数所占比例能熟练利用网上资源的人数比例五（1）452555.6%23.8%五（2）452453.3%22.6%六（1）362158.3%27.7%六（2）372054.1%27.2%伙伴教学中，师傅有不错的信息水平不代表他能够胜任“师傅”这个职务，因此，信息技术老师要完成伙伴的挑选和对“伙伴师傅”的培训任务。我

5、对每个班级（所教的班级）学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为“伙伴教师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的“伙伴学生”。可以根据实际需要考虑，一位“伙伴教师”带12位“伙伴学生”，并在上机座位上做相应的调整，从而尽量使每个学习小组的成员达到最优组合。2、培养骨干，引领团队要使这些学生师傅真正成为教师的好助手、同学的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。使组长深感到 “徒弟”的成绩就是

6、自己的成就；“帮助别人，快乐自己”。 二是对辅导方法上的培训，教他们怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何才会通俗易懂，我采用的方法就是比喻法，如我教学ppt时，将电子报刊比喻成一本书，书要包括封面、目录、正文、封底，因此在操作时要有完整性，不可或缺。小学生的模仿能力很强，只要“师傅”理解了，用孩子们自己的沟通方式，在组长的带领和指导下，成员很快就掌握了要学的技术。二、课中结对，形式多样1、以赛促学，轮动提高比赛活动能增加学生自学的机会、条件，使学生的思维得到拓展，潜能得以充分发挥。因为学生会为了获得比赛的胜利而努力地进行各种他们所认为更加有效的练习方式和方法。在比赛过程中，有些学生觉得对方的

7、方法效果很好，不能很好地适应自己的需要，他就会去反复的揣摩方法，自发的练习，努力使自己使技术进一步得到提高。就这样，小组成员不断地改进自己的方法，技术熟练程度不断提高，在新一轮比赛中进行不断运用，形成了班级学生学技术的良性循环。众所周知，指法的练习很枯燥，而且上课时间短也很难出效果，如何让学生能够将指法持之以恒的练下去呢？小学生年龄虽小，但个个好胜心强，喜欢彼此之间比个高低。抓住这一特点，我不但进行了学生与学生个体之间的比赛，还对师徒之间进行一比高低。师傅们的比赛是激烈的，但徒弟们的比赛更加令人回味。师傅们对徒弟手把手的教，要求比老师还严格，绝不允许一点儿出错，在指法正确的基础上还要求速度，那

8、个认真劲儿比自己比赛还上心，不浪费一分一秒不停地练习着。我抓住学生团队的这种积极心理，对比赛结果的奖励不单只奖励胜利的徒弟，而重点奖励“师徒”合作伙伴，让伙伴团队尝到成功的喜悦，这也成了师傅乐于“教”徒弟的最大诱惑力。另外，以“伙伴”组为单位的比赛过程中，常常带来惊喜。师傅们各自的水平都不错，各自的强项也不相同。一些师傅为了争取时间，往往教徒弟用“快捷键”，这让另外的师傅们看在眼里，虽然这次比赛输了，但在师傅们的脑子里，他们又有新知识要传授给自己的徒弟，将刚才这些师傅的“绝活”“偷学”来，传授给自己的徒弟，以备下一次作战之需。渐渐形成了以赛促学，轮动提高，良性循环的局面，进而有效地提高了课堂教

9、学的效率。2、设计套餐，任务驱动“套餐”式的练习设计有效促进“伙伴教学” 任务驱动，课前设计数量适当的题目，以供学生“点餐”。题目紧扣教学要求，目的明确，有针对性，形式多样，做到：重点部分要加强；典型错例重点分析，易混题目对比练。针对学生已有的知识和能力，遵循知识的迁移规律，合理安排“套餐”式练习过程。在实施的过程中，我设立了“成长套餐”，主要是针对性练习；“缤纷套餐”，主要是综合性练习；“快乐套餐”，主要是游戏类练习，让学生在游戏中获得新知。每一种套餐的设计内在含义不向学生透露，以免大家都选择游戏类。而在每一种套餐中又分为“主食”“汤羹类”“甜点类”，如在“文件管理”这课中，我设计了“成长套

10、餐”图图搬家，主食：将车上的家具搬到各个房间运用剪切；汤羹：给自己的家、自己的房间取个性名字；甜点：在“我的电脑”中找一找，是否还有其他摆设，给图图的家增添色彩运用“复制”。选择“套餐”练习时要遵守三个原则，一是“点餐”，要师傅、徒弟共同点餐；二是选择的“套餐”练习题必须师徒共同完成，“主食”师徒两人都要完成，“汤羹类”是给徒弟完成，“甜点类”则由师傅完成；三是师傅要帮助、指导师徒，并给予评价。两人共同的任务成果为“积分”的形式，都完成了任务则积50分，一生一学期一张“信息技术积分表”贴在书上（如下）。期末总结评价。信息技术积分表日期课题选择套餐得到积分自我评价备注（注明：在“自我评价”栏中分

11、三档满意“”，基本满意“”，不满意“”，备注栏中对这次成功或失败写上原因。）在具体操作过程中，不管选择哪类“套餐”，学生练习题目总是由浅到深，循序渐进，师傅要负责徒弟是否“吃饱”，是否“吃好”。在评价时，不单单只对师傅或徒弟的评价，而是对他们总体成绩的评价，评价不仅要横向（跟其他伙伴比），还要纵向（跟自身原有的知识水平相比），优秀者给予伙伴俩共同的奖励。3、总结评价，推广经验在“伙伴教学”实施过程中，老师要随时观察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。一堂课中，对表现好的“师徒”给予肯定，让师傅介绍自己“教学”的“窍门”，也让徒弟说一说自己的心得。老师及时总结经验，并对表现出色的“师傅”给予表

12、彰，对进步快的“徒弟”给予认可。在实施过程中也会有这样一些情况：如对进步慢的学生，可考虑给他改拜一个师傅；进步快赶上全班的学生，可考虑让他“出师”；成绩下降的“师傅”，可考虑取消他的“师傅职务”。三、延伸课堂，走进庭院农村孩子生活在庭院中，孩子之间的接触比城市孩子要多，随时可以跑到附近某某同学家一起学习，一起游戏，基于此点，也为农村信息同伴互助提供了一个平台。利用课余时间两人或几人相聚在电脑前探讨信息课堂中未解决的问题，一起为某作品努力合作，一同学习操作技能，达到共同提高信息素养。1、共创作品，师徒互进让所有学生参与到比赛中来，以“赛”促“教”（师傅教），以“赛”促“学”（徒弟学）是我们举行信

13、息技术作品比赛的宗旨。当上级下发文件说要进行信息技术作品比赛时，许多老师都会想起那操作娴熟，平时表现优秀的孩子，这个机会“非他莫属”，可是我们反过来反思一下，举行各类比赛，旨在提高小学生的信息素养，而非针对某一学生，所以让所有人参与到作品比赛中来，提高全体学生的信息素养才是我们活动的宗旨。借每年的“科技节”之机，我发动每个学生积极参与到信息作品比赛中来，将时间拉长，让学生有充分的时间准备，在信息技术课堂上发动并布置下去。每一对伙伴必须要交一件作品，可以是绘画、手抄报、电子报刊、网页，形式不一。五（1）班有位同学，是民工子女，家里没有电脑，但是很有画画的天赋，由于条件的限制，她学习信息技术接受能

14、力有点慢，在课堂上，她的伙伴耐心、细心地教她，她的成绩算是好些了，但有时操作还是“畏畏缩缩”的。于是，我特意找了一个时间跟她们俩谈话：“同学，你是师傅，你的电脑操作水平真是没话说，但是你对色彩或排版方面或许比起你的徒弟来，还是略逊一筹，所以你们俩搭配完成一件作品真是绝配。回家一起合作的时候，师傅要传授电脑技术给徒弟，徒弟也要向师傅传授创意”。2、文明上网，健康成长网络是一把双刃剑，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息时时威胁青少年的身心健康。在农村小学，有许多家庭还没有配置电脑，“手痒痒”的男孩子被网吧深深吸引，不能自拔。伙伴互相学习走进庭院，走进家庭避免了学生盲目进网吧，得到了家长的支

15、持。在信息技术课上我向学生推荐一些优秀的儿童网站，如中华童趣网、童网、儿童乐园等。另外，在家长会上也向家长推荐，并指导如何引导孩子在家里健康上网，有家长的“监护”，孩子会上一些优秀的网站，利用搜索引擎查找资料。在提倡素质教育的今天，作为农村小学信息技术教师，要充分分析农村小学信息技术教育中存在的困难及“学困生”形成的原因，正视差异，寻找解决方法。“伙伴教学”，不仅缓解了教师不足的压力，使得每个需要帮助的学生都及时得到帮助，促进全体学生学业成绩的提高，更重要的是培养了学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。参考文献： 1杨开城以学习活动为中心的教学设计理论探索教学设计理论新探索M北京：电子工业出版社，20052肖映铭中小学信息技术课程的教学策略初探中国电化教育，20023中华人民共和国教育部义务教育课程标准（实验稿）S北京：北京师范大学出版社，200153、664华国栋差异教学论M北京：教育科学出版社，2001245NT信息技术网