小学写字论文：写字以修身-浅谈一年级写字起步教学中的习惯养成(5页).doc

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1、-小学写字论文：写字以修身-浅谈一年级写字起步教学中的习惯养成-第 5 页小学写字论文写字以修身浅谈一年级写字起步教学中的习惯养成【摘要】：写字是一项重要的语文基本功，但是写得一手好字的学生越来越少。加强写字教学刻不容缓。而写字教学对一年级教师来说确实“任重而道远”。由于自身水平的限制，写字教学困难重重。在一年级写字起步教学中，从何处下手抓好写字起步教学呢？本文试从一年级写字起步教学中习惯养成这一角度阐述一年级写字起步教学策略。【关键词】：写字起步教学 习惯养成 “人能写字，字能写人。”“字是门头书是屋。”这些中国古话都告诉我们写好字的重要性。汉语言文字是中华民族的文化瑰宝。先秦春秋时代已把书

2、写汉字作为“六艺”之一，可见写字的重要性。而科技高度发展的现在，字仍然是“门楣”。小学语文课程标准也明确提出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用。然而，身为教师的我们越来越明显地察觉到，能端坐写字的孩子越来越少；潦草的的作业本、答卷纸越来越多；有的学生作业只有任教老师才有办法“辨认”这些“恐怖”的现状确实是由家长、老师甚至整个社会对于书写的不重视等原因造成。针对这一现状，教育局要求学校开设写字课，教科书中写字教学方面从看到描，再到临摹，最后改写，体现了编者增强学生写字能力的良苦用心。语文老师们开始重视写字教学，而一年级语文老师更需要讲究策略，扎实、有效地开展一年级写

3、字起步教学。但是，写字教学要求教师自身有一定的书法功底，而一般的语文老师尤其是农村教师可能自身水平非常有限，不能给孩子很好的示范或精准的点评，那又该从何处下手抓好写字起步教学呢？浙江省小学语文30条建议中指出，重视学生写字的兴趣，要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。英国著名哲学家、科学家培根也说：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人的一生，因此，从幼年开始起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”所以，即使水平不足，但我们如果能在写字起步教学中注重培养孩子们良好的习惯，养成他们细心、耐心、自信的品格，那么学生写字的“恐怖”现状一定会有所改变。一、纠正书写“双姿”，培养耐性人人都说刚

4、入学的孩子像一张白纸，其实不然。绝大部分孩子的坐姿、握笔的错误姿势在入学前甚至已经固定下来了。身体歪斜，趴在桌上，大拇指和食指重叠等不良姿势都是非常常见的。更有一些“猴子屁股”坐不住，一会儿一个姿势，就是没个正形。写字需要耐性，需要吃苦，坐也坐不住，坐不好，想要写好字就变成了“天方夜谭”了。所以，开学马上纠正书写双姿，是刻不容缓的。1、诵写字姿势歌，保持规范“双姿”写拼音时，写字母之前，教会小朋友背诵写字姿势歌：“头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。”背诵后，要给出一定时间让小朋友体会感觉。比如让小朋友

5、试着握笔时手指靠近笔尖，他们发现因为自己看不到笔尖了，身体自然就往左倾斜，头也使劲像左偏。这样很快就感觉到非常疲劳。此时，再让小朋友摆正“手握笔，一寸间”的姿势，好多小朋友不由感叹舒服。这样，书写“双姿”的纠正也就达到效果了。2、运用多媒体“监督”不断提醒、巩固纠正孩子们的坐姿和握笔姿势，还可以充分发挥多媒体的作用。将偶尔抓到的漂亮姿势在大屏幕上展示，起榜样作用。“榜样”者得意，想做“榜样”的更有耐性，能持久保持正确姿势。将一些不雅书写姿势和运笔状况也进行“转播”，让全班孩子一起找不足。在“嘻嘻哈哈”的“品头论足”中，孩子们自觉纠正，更能坚持。为了巩固成果，可以让同桌、小组成员之间互相提醒，长

6、此以往，会发现小朋友们不仅书写“双姿”标准了，连课堂坐姿也进步了，听课也更耐心，更专心了。二、规范笔画笔顺，培养观察力提笔即练字是写字的重要习惯。而这种习惯的培养必须从基本的笔画、笔顺抓起。1、趣谈笔画形状，掌握运笔方法如若没有仔细观察，“横”、“竖”、“撇”、“捺”在一年级小朋友的眼中与树枝、小棍并无多大区别。教师需加以引导，小朋友才会在观察后发现一个有趣的世界。教学实例：教学长横，将笔画在大屏幕上放大，请小朋友们仔细观察。慢慢的，小手举起来了。生1：长横头有点尖生2：长横的腰细一些。生3：长横的屁股圆圆的。教师顺势引导，在黑板上边演示，边教学长横的运笔方法：顿笔右上轻轻运笔右下用力顿收笔。

7、小朋友们听得形象，记得牢固，写得起劲。2、注重压线笔画，掌握间架结构田字格对起步写字帮助极大。在写字起步教学中，注重寻找压线笔画，能使小朋友尽快，尽量准确地摸准字的间架结构。教学实例：教学“上”时，小朋友容易将上字写在上半格。师：请小朋友仔细观察，说说上字的压线笔画。生：上字的竖是压线笔画，写在竖中线上。师：是呀！具体将竖写在竖中线的哪儿呢？生：我觉得要写在竖中线的中间部分。（教师点头表示同意，并标出竖中线的中间部分）师：真会观察。还有其他压线笔画吗？生：上字中的短横要写在横中线上。师：好，观察正确。学生练写。当然，学生练写时，老师要进行巡视，观察不到位的小朋友要及时请他再仔细观察，对照例字找

8、不同，改掉不足之处。这样抓下去，才会使写字教学扎实有效。3、口诀、游戏记笔顺，达成有序书写按笔顺写字，对写字效率、准确率、美观度都有重要的意义。在写字教学中，口诀和游戏式是笔者目前实践中较有效的方法。口诀式：如“土”学生很容易写成“一 二 土”。教学前，先朗诵“横竖交叉，先横后竖”。这样，土字写错的几率就大大缩小了。学生往后碰上“王”、“正”等字时，也会自然更快记住正确笔顺。游戏式：如“家”下半部分的“豕”字笔顺较难。豕，本义为“猪”。以画小猪的游戏来记。横是猪头，撇是猪脖子，弯钩是猪身子，剩下的四笔是四只猪蹄，从左写到右。小朋友在游戏式口令的指导下记笔顺，有趣又有效。长期实践下来，小朋友们也

9、会自己开始仔细观察，发明一些记笔顺的好方法。三、练字先练态度，完善品格对七岁孩子而言，练字不能不说是一件枯燥乏味的事。我们教师作为引导者，孩子会秉承我们的思想、态度。所以，想要孩子能做到“练笔先练心”，我们教师先要有一个积极、坚定、正面的教学态度。1、 手把手教学，坚持引导顿笔、收笔、提笔，这些名词太过抽象。通过仔细观察，敏感度较高的孩子会在练写过程中逐渐掌握运笔方法。但对有些孩子而言，他的笔下就是“粗枝大叶”。这时，就需要教师手把手教学，这在学习基本笔画时尤其重要。当大手握着小手的时候，我们的孩子不会再面露难色，因为我们坚持教学的态度传递给了孩子能写好字的信心。手把手的教学是持久的，辛苦的，

10、但是这样的辛苦是幸福的，因为我们会看见孩子的字逐渐棱角清晰了。2、 因材指导评价，“态度”分层一个班级四十几个孩子，性格各有不同。字如其人。依据性格特点用不同的方法指导、评价，不仅会使写字教学事半功倍，也会影响孩子性格发展。调皮而又会思考的孩子，会观察，动作快，要严加要求，绝不心软。间架结构不对，重新观察；笔画没有笔锋，要求重写一遍。坚决态度帮助他们戒骄戒躁，真正做好一件事。好动缺乏观察力的孩子，要细语劝导，耐心指导。不会观察引导观察，写得不好再次尝试。柔和而又坚决的态度会帮助他们慢慢细心起来，耐心起来。内向安静的孩子，多多鼓励，多多展示他们的“作品”，争取一个字比一个字更漂亮。激励态度会让他

11、们开朗自信起来。依据学生的身心特点，关注学生的个体差异，呵护童心，完善品格，练字先练个态度，字才能好。写字是艺术，写字教学也是艺术。虽然我们教师可能自身水平有限，无法像书法家或专业书法教师一样对学生进行指导。但我们如果时刻关注学生写字习惯的养成和保持，扎扎实实进行写字教学，那我们的孩子最终也能写字修身，立德做人。正如我国著名诗人、古文字学家郭沫若先生讲过的：“培养中小学生写好字，不是要人人成为书法家，总要把字写得合乎规律，端正、干净、容易认，这样对养成行为习惯有好处，能够使人做事细心，容易集中意志，善于去体贴人。”【参考文献】1谢琇珺：培养良好的书写习惯提高学生整体素养，选自小学语文教学，2005.112小学语文课程标准3 李家栋.小学语文新课程教学法写字的教学设计.北京：开明出版社