小学四年级综合实践活动《衣物的洗涤》教学设计(22页).doc

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1、-小学四年级综合实践活动衣物的洗涤教学设计-第 - 22 - 页小学四年级综合实践活动衣物的洗涤教学设计主题概述性设计内容一、主题内容分析综合实践活动课是着眼于生活本身的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。学生在实践活动中将着重获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。“衣物的

2、洗涤”主题活动设计时紧紧围绕“各种各样的衣物”“自己动手洗衣物”“不同衣物我会洗”三个活动过程。第一项活动“各种各样的衣物”指导学生通过认识自己身上穿的衣物，然后辨别是什么材质，通过观察比较了解认识常见的衣物材质标识，并完成记录表格。 活动二“自己动手洗衣物”属自己动手类的活动，学生从中学会做简单的手洗衣物的步骤过程和方法。为后续探究做好准备。活动三“不同衣物我会洗”通过让学生认识不同洗涤剂和洗涤标识，尝试和不同材质的衣物搭配，知道不同的编织物的洗涤方法不同。掌握洗衣的基本方法过程，训练学生的动手能力，培养学生讲究卫生的习惯。以有趣的洗衣服活动，引导学生亲历体验。激发学生对美好生活的热爱，热爱

3、生活，热爱劳动，增强责任感，为父母分担义务，用充满好奇的的小手去活动。二、主题教学目标知识与技能：初步认识常见的衣服材质标识和衣物洗涤说明的标识，会辨别不同的衣物，初步了解洗衣服的过程。学会不同衣服的洗涤技能和方法。激发学生对美好生活的热爱，增强责任感，为父母分担义务。培养学生讲究卫生的习惯。过程与方法：通过网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息。对观察到的现象进行记录和比较，提高科学观察以及分析比较的能力。情感态度价值观：积极参与小组学习，认真完成分派的任务，在活动中提高对衣服的认识和洗衣的热爱。知道人类的衣物是用什么材料制作的，知道穿

4、干净的衣物既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。从小的方面培养学生讲究卫生的习惯。三、主题教学策略分析综合实践活动课程指导纲要中指出：在实践活动过程中，指导教师要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生规范地运用各种问题解决的方法。而在这个主题活动下，活动中，我从以下几个方面对学生进行方法引领:如何科学有序的观察事物？如何利用衣物的标识来辨别衣物材质和洗涤方法？如何发挥教师示范作用，提高学生动手能力？如何发挥信息技术在课堂教学中的作用？在整个活动过程中注重与学科课程相整合，获得有用信息。分课时设计内容第一课时 各种各样的衣物授课年级 三 年级 教 材 版 本 自编教材一、教材分析

5、衣服是我们生活中不可缺少的生活必需品，它们样式各样，材质也各样，本次主题活动设计从学生身上的衣物入手，制定关于衣物洗涤的研究课题，通过观察、问题搜集与处理，拉近学生与衣物的距离，促使学生真正了解衣物的材质，增进学生对周边事物的探究心理。二、学情分析本学期的四年级学生，刚刚接触综合实践课程，通过二个多月的实践学习，初步了解了如何观察事物，并会提出简单的问题，但处于比较粗浅的程度。在此次主题活动中，学生也会继续经历资料的收集与整理，主题活动的策划等活动，教师需要根据学生的年龄、认知特点，突出问题中心，注重能力发展，将能力训练点梯化、细化，实现能力培养的上升。三、教学目标1. 初步了解生活中有哪些种

6、类的衣服，初步理解人与衣服不可分割的关系。2. 通过观察衣服标签，了解不同的衣服的不同材质。重点：通过观察衣服，了解衣服的不同材质。难点：在活动中提高学生的观察能力、比较能力以及提出问题解决问题的能力。四、教学方法教学方法：本次综合实践活动采取创设情境法、引导探究法、课件演示法、合作交流法、。观察与实践相结合，密切联系学生生活实际，最大限度的调动学生的积极性，以便培养学生自主探究、动手操作、合作创新的能力。学习方法：学生的学习方法主要以自主探究式学习和小组合作式学习为主。通过观察比较发现问题、提出问题、解决问题。五、教学环境和媒体设计教学环境：布置学生回家后对自己身上或者不穿的衣物进行观察，并

7、记录自己观察的衣物名称，搜集不同的衣物标签。并通过网络、书籍、询问家长等途径了解衣物的材质等所需资料。完成我自己的衣物活动记录表格。我自己的衣物衣物名称衣服的材质我的疑问秋衣媒体设计：整合衣物图片、文字资料等，创设情境，让学生接触各种各样的衣物。六、教学过程（一）创设情境，导入新课。（5分钟）1.猜谜语带领学生接触衣物身体和我一般大。天天与我不分离。天气热来它就少，天气冷来它便多。2.学习指导：看看自己的身上今天都穿了什么样的漂亮衣服？你身上穿的衣服摸起来是什么感觉的呢？摸一摸同位的衣服是不是和你的一样的感觉？你知道为什么摸起来会有不同的感觉吗？ 学生活动：（1）交流自己身上的衣服的名字。 （

8、2）说一说自己的衣服摸起来什么感觉？并比较同位的衣服说一说别人的衣服和自己的不同？（我的外套摸起来软软的，我同位的外套摸起来滑滑的）（3）提出自己感兴趣的问题。预设：衣服是谁发明的？衣服是用什么制作的？衣服是怎么制作出来的？衣服的材质怎么分别？3.教师小结：每一个同学身上都穿着五颜六色不同材质漂亮的衣服，把你们打扮的可爱美丽。那你仔细观察过它们吗？今天这节课就让我们一起逛一逛服装店，去看看各种各样的衣物！设计意图：利用猜谜语、摸一摸等儿童喜欢的形式，调动孩子课堂参与的积极性。衣服是孩子比较熟悉的身边事物，但是却没有仔细研究观察过它们，让孩子带着问题，走进今天的活动主题，符合孩子的认知规律。（二

9、）学习与探究（10分钟）学习指导：你身上的衣服有哪些呢？都是什么材料制造的呢？请同学们以小组为单位交流自己在课前完成的我自己的衣物活动记录单。并再次摸一摸记录单上材质的衣服学生活动：1.交流记录单，说说自己认识的衣服。3.全班展示，讨论不同衣服的材质。学习指导：仔细观察这些图片，他们都是什么材料做成的呢？给你的感觉是什么样的？你能找出来吗？（提示学生在观察的时候要注意观察的目的性、顺序性，并把观察到的现象及时记录下来。）看课件：找找衣服的不同材质学生活动：1. 观察衣服找材质。2. 交流材质给你的感觉。教师小结：不同材质的衣服给人们不一样的感觉，毛毛的衣服给我们温暖的感觉，纯棉的衣服给我们柔软

10、舒服的感觉。工人们把不同的材料给我们制造出衣服，我们小朋友可要做个有心人，生活中注意多观察，多研究。设计理念：四年级要重点培养学生的观察能力，但是由于学生年龄小，往往被一些有趣的想象所吸引，忘记了观察的目的。所以本环节在指导学生观察时，既让学生注意了观察的目的性，并提醒学生把观察到的现象及时记录下来。（三）实践与体验（15分钟）活动一：辨别衣物材质标识。学习指导：通过衣服标签上的标识，简单的辨别衣物的材质学生活动：阅读图片资料，对衣服材质有一个更加明确的认识。活动二：衣服材料连线学习指导：展示不同的衣物图片，让学生找到衣物的原料并把它们搭配起来。并讨论原料的由来。课件展示： 棉花 羊毛 蚕丝

11、学生活动：1.看课件搭配衣服与原料的关系。2.小组讨论原料的由来。3.小组合作完成汇报。教师小结：了解了那么多的衣物，相信大家在以后的生活里一定能通过学到的知识发挥自己的观察力，去了解更多的不同衣服材料。设计意图：了解了衣服的原料，学生能不能根据学到的知识辨别一下常见的衣物，就要让学生去试一试，让学生试着连线搭配，可以训练学生对刚刚认识的知识的理解，进一步了解各种各样的衣物（四）交流与总结（10分钟）学习指导：班级举行“发现我最强”游戏，让一个学生站到讲台上各小组派一名学生通过看衣物标识，摸一摸的方法辨别材质。学生活动：1.以小组为单位，找几名同学为例，辨别材料2.班级展示。教师总结：教师根据

12、学生表演评出最佳发现奖，并颁奖。设计意图：喜闻乐见的游戏，更能激发学生对衣服材料的探究欲望，学生在快乐中，体会着综合实践活动课程带来的喜悦。（五）拓展与创新（5分钟）学习指导：通过有关衣物的综合实践活动，你们一定更加了解我们平时天天接触的衣服啦。但是我们可不能天天只穿漂亮的衣服，而把它穿脏以后就不管它了，他是我们形影不离的好朋友，他们脏了我们要把它洗干净哦。有爱心的小朋友可以选择自己能洗的衣物回家在妈妈的帮助下洗一洗，并注意观察妈妈是怎么洗的，做好观察记录。学生活动：1.观察妈妈是怎么洗衣服的，并完成观察记录。设计意图：有了良好的情感体验，学生可以这个基础之上继续探究，研究他们接触最多的衣物。

13、但是在这个环节，继续让学生养成良好的观察习惯仍然是一个重点，所以在指导学生回家帮忙洗衣服的时候，重点要求学生完成观察记录。七、板书设计各种各样的衣物衣物的材质：棉质 纤维 丝质衣物的标签八、教学反思 通过这次综合实践活动，学生们对生活中天天穿在身上的衣物有了更加深刻的认识，了解了衣物的材质。在活动的过程中，学生对衣服的重要性和制作复杂有所认识，并要讲卫生，勤洗衣服，完成了活动的情感态度价值观目标，在交流阶段，学生通过“发现我最强”的游戏，通过团体的合作，达到最佳学习效果，使活动更精彩。每次活动对教师而言都是一次学习的机会，里面的许多知识都是自己平时没有仔细研究过的，所以在活动过程中，我也不断吸

14、取有关的知识，了解不同衣物的制作材料，也许这就是综合实践活动课的魅力所在吧！第二课时 自己动手洗衣物授课年级 三 年 级 教 材 版 本 自编教材 一、教材分析：自己动手洗衣物是四年级上学期衣物的洗涤的第二个活动主题。在我们的平常生活中衣服的样式材料各种各样，我们都很喜欢它们，但是当我们把新衣服穿脏以后不能忘记要把他们洗干净，这就需要了解手洗衣物需要哪些物品、步骤和注意事项。洗衣前准备：水盆、2桶水、洗涤剂（洗衣粉、肥皂、洗衣液）。根据顺序不同可分为清水预洗、洗涤剂洗涤衣物、清洗洗涤剂、晾晒。清水预洗：在一盆清水中把需要洗的衣物放进去，完全浸泡湿透。以方便下面附着洗涤剂做准备。洗涤剂洗衣物：在

15、浸透衣物的水盆中倒入适量的洗涤剂，搅匀用手来搓洗衣物。要注意着重搓洗衣物上脏的地方，以免漏掉顽固难洗的污渍。清洗洗涤剂：把污渍洗涤干净后需要用清水把洗涤剂清洗干净，用清水一遍遍清洗，直到没有泡沫和洗涤剂味道为止。晾晒：清洗干净后要把水拧干在进行晾晒，晾晒时要注意把衣服拽一拽这样衣服不会太皱。二、学情分析：四年级的学生对周围世界充满了好奇，喜欢探究，喜欢自己动手去活动，但是又缺少动手的方法、能力，遇到问题以后不知道怎么去动手。针对学生的特点，作为教师应该对学生多进行方法性的指导，让学生不仅爱学习，还要会学习，也就是提高学生自己动手实践的能力。三、教学目标：1. 了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能

16、、方法2.在洗衣物过程中，能独立动手。在洗衣服的过程中，提高动手、实践的能力。3在活动中注意养成团结合作、尊重他人、激发学生热爱生活，热爱劳动，增强责任感，为父母分担义务。教学重难点：重点：了解洗衣服的步骤，学会洗衣服的技能、方法难点：培养学生讲究卫生的习惯，对自己、对家庭的责任感。四、教学方法：教学方法：1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。学习方法：1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采

17、访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2.合作学习：发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。3.基于问题的学习：所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。五、教学准备教学准备：水盆、2桶水、洗涤剂（洗衣粉、肥皂、洗衣液）、毛巾、红领巾。通过让学生洗涤自己常带的红领巾更加贴近实践活动，充分利用实物操作演示。六、教学过程设计：（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）教师指导语：同学们，穿着整洁的衣服能使人精神焕发、充满自信。衣服一定要经常换洗，这样不但不美观、易于洗涤，更重要的是有益于身体健康。怎样洗涤衣物呢？结合自己平时在家看父母是怎样做的讨论。学生活动：学生小组讨论，提出解决的办法。1.放在水里搓。

18、2.用洗衣粉洗。3. 用洗衣机洗。4. 教学小结：我们可以用手搓洗那些小件的衣物，那到底手洗衣物该怎么样进行呢？今天这节课，我们就一起来研究如何自己动手洗衣物。 设计意图：小学生都喜欢自己动手，如何自己动手去洗涤衣物呢，这是同学们感兴趣的，平时看自己父母做，自己肯定也想试试。这种任务驱动的教学形式，调动学生参与课堂参与的积极性。（二）学习与探究（10分钟）教师指导：看课件图片，小组讨论，图中洗衣服都要提前准备哪些物品呢？学生活动：认真观察图片，结合自己的经验讨论准备物品活动一：洗衣服都要提前准备哪些物品呢？1.水盆 2.清水 3.洗涤剂 4.晾衣架 学生活动：小组讨论如果你有了这些物品后你会先

19、用哪个来进行洗涤衣物的第一步呢?活动二：了解这些物品都有什么作用读一读 洗衣物品的作用1.水盆 盛衣物和水2.清水 浸泡和清洗衣物3.洗涤剂 去除污渍4.晾衣架 晾晒衣服学生活动：小组交流，洗衣物时的步骤是什么？先用什么？再用什么？教师小结：洗衣的顺序呢可分为清水预洗、洗涤剂洗涤衣物、清洗洗涤剂、晾晒。清水预洗：在一盆清水中把需要洗的衣物放进去，完全浸泡湿透。洗涤剂洗衣物：在浸透衣物的水盆中倒入适量的洗涤剂，搅匀用手来搓洗衣物。清洗洗涤剂：把污渍洗涤干净后需要用清水把洗涤剂清洗干净，用清水一遍遍清洗。晾晒：清洗干净后要把水拧干在进行晾晒。小提示：洗衣时要注意着重搓洗衣物上脏的地方，以免漏掉顽固

20、难洗的污渍。清洗时直到没有泡沫和洗涤剂味道为止。活动三：同学们知道了步骤，下面我们就来看老师示范学习怎样一步步去洗衣物的？（教师示范） 学生活动：看完示范后，小组交流洗衣服的做法。并尝试着在下面演示一下。设计意图：本环节通过教师示范，真实展示、学生尝试等方式，调动学生学习的积极性，注意力更集中，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的观察能力、探索能力等综合能力。（三）实践与体验（15分钟）教师指导语:学习了衣服的洗的步骤，我们就来自己动手洗一次衣服吧。学生活动：1.选择自己要洗的红领巾或毛巾。2.小组合作完成。3.提出发现的问题及建议。我发现的问题： 我给同学的建议： 设计意图：结合

21、任务，让学生学以致用，举一反三，通过实际的实践操作，让学生对手洗衣物的步骤和方法有更明确了解。（四）总结与交流（5分钟）学生活动:在班级召开评奖会，选出洗的最快最干净的小组并颁发“洗衣小能手”的称号问题：1.通过本节课的学习有什么收获吗？2.在活动过程中还存在着什么疑惑？教师小结：衣服一定要经常换洗，这样不但不美观、而且易于洗涤。做一个讲卫生的干净的好学生，在家帮父母也洗洗你们力所能及的衣服，你们的父母也会夸你是好孩子。设计意图：学生自己通过实践，掌握了手洗衣物的做法，培养了交流、合作，动手能力。（五）拓展与创新（5分钟）教师指导：掌握了手洗衣物的方法，放学时间，同学们就可以回家帮爸爸妈妈洗洗

22、衣服啦!学生活动：在家长帮助下，用上今天学习的洗衣方法，回家洗洗自己的毛巾。思考：在洗衣时要注意观察自己家都有哪些洗涤剂？不同的衣物都是怎么洗的？教师小结：把自己的毛巾洗干净后，问问妈妈的丝巾她是怎么洗的？爸爸的羽绒服怎么洗的？设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。结合手洗衣物的设计，后续的实践活动应该引导学生去探索不同材质的衣物怎么样去洗涤？让学生带着问题走向课下，完成不同衣物洗涤的任务。十、板书设计：自己动手洗衣物准备物品：水盆 清水 洗涤剂 晾衣架洗衣步骤：清水预洗、洗涤剂洗涤衣物、清洗洗涤剂、晾晒 十一、教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，

23、只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题选择就比较贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。设计亮点：动手实践式的探究。本节课学生所有的活动都是基于对问题的动手实践，怎样洗干净？需要准备什么？自己试着去洗衣服？符合学生喜欢自己动手的需求，学生在研究起来就有一定的高涨的热情，推动着学生以一种积极的状态完成本次活动。一点遗憾：教学是遗憾的艺术。通过本课的设计及实施，发现学生的交流、动手能力是一项缺失。学生不善于表达，但同时这也说明了综合实践活动课程的重要性，那种“纸上谈兵”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“所谓

24、人才”，已经不能为社会所需求。这也对我们综合实践教师提出了要求，学知识是重要的，但提升学生的各种能力更是时代的发展趋势及要求。第三课时 不同衣物我会洗授课年级 三 年 级 教 材 版 本 自编教材一、教材分析综合实践课程纲要要求以学生为学习主体，以探究实践为核心，促进学生知识素养的形成与发展。“不同衣物我会洗”是“衣物的洗涤”活动第三个活动主题，是基于第一、二课时的基础上进行提高的一次实践活动。手洗衣物是学生应该掌握的基本技能之一。本课以手洗衣物为例，引导学生依托网络、自己的观察，探究不同材质的衣物用什么洗涤剂清洗的知识，参与实践调查。通过让学生尝试学会洗涤不同的衣物，训练学生的动手能力，培养

25、学生热爱生活、热爱劳动的情感。 二、学情分析对于四年级的孩子来说他们对周围的事物有着强烈的好奇心，他们渴望了解身边的形形色色的物品，对不同衣物的洗涤方法很感兴趣，在父母洗衣服时也认真观察，并想记录下来。但因为不同的衣物涉及的知识面相对于他们来说有点太深，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们掌握不同材质衣物怎么去洗。 三、教学目标 1.通过阅读各种衣物洗涤标识，了解衣物的不同洗涤情况。 2.了解不同衣物的洗涤方法，能够灵活分配不同的洗涤剂去进行洗涤衣物。 3.会动手操作、与小组同学合作、亲身实践，增强合作交流、实践操作能力，感受成功的体验。

26、养成乐于探索、勇于实践、团结协作的精神。重点：了解不同的洗涤标识，掌握不同衣物的洗涤技巧。难点：能灵活地运用不同的洗涤剂进行洗涤。 四、教学方法 教学方法：为了更好地实现本节课的教学目标，通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。发挥多媒体教学的强大优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。 学习方法：从学生实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，通过视频或实物的展示，引导学生自主探究、动手实践，能认真完成；在洗涤实践的过

27、程中，发挥小组合作优势，集体讨论。能够吸取他人的优点，提高自己的动手水平；热爱劳动，讲卫生。无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。 五、教学环境和媒体设计 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 媒体设计：利用PPT设计制作多媒体课件，整合有关“不同衣物洗涤方法”知识的网络、文字。 教学准备：1.各种洗涤剂(洗衣粉、肥皂、香皂、洗衣液等)、丝巾、毛巾、脏布。2.衣物洗涤标识资料、图片、PPT课件。3.课前布置学生查阅资料，了解衣物上不同的洗涤标识。以小组为单位完成。 六、教学过程（一）激发兴趣，导入新课教师指导语：同学们，今天都戴着干净的红领巾、穿着整洁的漂亮衣服，我想肯定里面有

28、你们的功劳。但是在洗衣服的时候你都是用的什么洗涤剂洗的呢？不同材质的衣物有的时候用的方法和洗涤剂可是不一样的，今天老师就带你们去探索一下不同材质的衣物怎么洗。（出示课题：不同的衣物我会洗）课件出示不同的衣物，学生欣赏。 学生活动：看课件，说材质。设计意图： 教师富有激情的语言，营造一个融洽、和谐的教学环境，激发学生的探索兴趣，通过课件展现不同的衣物的图片，引导学生进行思考，培养学生创新思维和能力，同时也充分体现了以学生为主体的教学原则。 （二）学习与探究： 教师引导语：你在平时洗衣服的时候都是用的什么洗涤剂呢？还知道有哪些洗涤剂吗？下面看图片认一认上面的洗涤剂。 课件展示不同的洗涤剂图片学生活

29、动：交流不同的洗涤剂用来洗什么衣物教师引导语：你们平时在买衣服的时候注意过衣服上的标签吗？上面的内容是什么呢？你通过这个标识知道了哪些知识？课件展示不同衣物的洗涤标识图片 学生活动：全班互相交流自己看到的和自己准备得衣服标签 教师引导语：大家在上节课对衣物的洗涤的方法了一定的了解。如果在洗涤前先阅读衣物洗涤标识，确定洗涤方法，那洗起衣物来就简单多了。学生活动：你了解哪些织物的洗涤方法呢？小组讨论课前的调查表衣物类别洗涤剂方法棉麻类羊毛织品丝绸类羽绒类学习指导:教师小结：不同的衣物我们要不同对待，丝绸类的衣物我们要轻柔的洗涤选择柔和的洗衣液，棉服类的最好也是用洗衣液泡沫少，容易漂洗节约用水。像毛

30、巾我们最好用香皂洗，因为贴近我们肌肤的衣物不能用洗衣粉。（三）实践与体验洗涤不同衣物教师引导语：同学们了解了不同的衣服不同的洗法，能不能洗洗不同的衣物呢?下面我们就来进行洗衣大赛，看看谁能用正确的洗涤方法洗涤不同的衣服。小组为单位来选择你们需要洗的衣物和洗涤剂。学生活动：小组合作完成衣物的洗涤设计意图：本环节的设计可以充分激发学生主体的参与热情和竞争意识，为下一步作好铺垫。 （四）总结与交流教师引导语：刚才，大家分小组洗完了选择的衣物，现在，小组展示并说明你是用什么洗涤剂怎么洗的说一说。评一评谁洗的又干净又有技巧（教师引导学生完成）学生活动：把自己拧干的衣物晾晒在架子上讲解。设计意图：此处学生

31、情绪高涨，争先恐后的说自己洗衣服的过程，激起课堂高潮，直达目标。（五） 拓展与创新学习指导：大家都会洗不同的衣物啦，那如果碰到油渍、锈渍、墨水渍等污渍该怎么去洗涤呢？那要同学们继续去探索啦！ 设计意图：综合实践活动来源于生活又回归于生活，学以致用，不断去探索，去发现。所以设计这样一个拓展活动，既能激发学生的活动热情，又是继续挖掘孩子的探索精神，一步一步把学生引导成爱钻研、爱探索的学习习惯。希望综合实践活动课不仅学生学到知识，也能让学生在以后的生活中学会独立。七、板书设计 不同衣物我会洗 不同的洗涤剂 衣物洗涤标识八、教学反思本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握不同材质衣物的洗涤方法，提高综合实践能力和知识素养.课堂中充分调动了学生的自主性学习，同时也留给他们更大的空间，让他们自己去思考，自己去探索，并通过自己的努力解决学习过程中的问题，从而达到辨别洗涤方法。通过课堂向生活的延伸，更能拓展学生生活方面的知识，培养他们热爱劳动、讲究卫生的好习惯，逐步增强替父母分担的责任感。