电功率教学设计(8页).doc

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1、-电功率教学设计-第 8 页贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中学物理论文题目电流做功的快慢教学设计作者姓名刘欢飞学校名称贵阳市第一实验中学课题组成员姓名学校地址 贵阳 市（州、地） 金阳新区 县（市、区、特区） 乡（镇） 联系电话固定电话： 移动电话：沪科版新课标九年级物理教材第十五章第二节电流做功的快慢个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）电流做功的快慢 教学设计课题名称电流做功的快慢电功率教材版本沪科

2、版九年级初中物理P105-P109页课时第一课时教材分析本教学设计选自沪科版新课标九年级物理教材第十五章第二节电流做功的快慢的第一课时电功率，教材的编写思路是从能量的转化的角度来认识电功率，由八年级所学过的机械功率的知识来定义电功率，再通过实验探究的方法得出电功率的表达式，这是和以往教材编写的一个重要区别，让学生在经历探究过程中，让学生初步具备设计实验、收集证据、分析与论证等科学能力。它作为电学部分继了解电路和探究电路之后的内容，是电学部分的重点，也是难点。接下来从电流做功将电能转化成其他形式的能量的角度为后继学习打下基础，同时电学部分安排在力学之后，让学生在认识力学中的机械功率的基础之上再来

3、认识电功率，体现了知识的螺旋式上升的过程。学情分析学生物理知识情况：学生已经学习了机械功率、热量的计算、但是早上学生刚讲电功，可能学生对知识没有较好的巩固。学习能力情况：基本掌握了科学探究的方法，初步具备了科学探究的能力。教学目标一、知识与技能1、知道是表示电流做功快慢的物理量，理解电功率定义2、知道用电热器加热煤油过程中能量的转化，能运用“转换法”将电流做的功转化成煤油吸收的热量来进行定量的研究。并通过收集数据进行定量的分析，研究计算电流做功快慢与电流和电压的关系。3、学会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算二、过程与方法1、通过与机械功率比较形成电功率概念的过程，认识“类比”的科学

4、方法2、通过实验探究“电功率与什么因素有关”，体验“转换法”在物理学中的应用3、通过对实验数据的综合分析得出电功率与什么因素有关三、情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。2、通过生活中的实例，渗透理论联系实际，“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。3、通过对报刊杂志上常见的工程词汇的了解，如“装机容量”、“发电量”、“电网”等，提高基本的科学素养。教学重难点及解决措施一、教学重点1、电功率概念的形成2、实验探究电功率大小与什么因素有关二、教学难点实验探究电功率大小与什么因素有关三、解决措施建构主义理论认为，在实际情境下学习，可以促使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化

5、和顺应当前学习到的新的知识从而赋予新知识以某种意义。为此，经过对教材和学情的分析，我主要采取的教学方式是在学生原有认知和能力的基础上，建构新的物理知识，以实验探究方式得出电功率与电压和电流的关系，通过设计与制定实验计划，进行实验收集证据、分析论证探究活动，分析论证，实验交流，最终得出结论，从而突出重点，突破难点。教法教法:实验探究法、讲授法、类比法教学资源学具：电源、电压表、电流表、导线若干、温度计、煤油、加热器教学设计流程一、新课导入通过多媒体播放外形一样、功率不一样的几个玩具车比赛的视频引出课题二、新课教学1、电功率的概念回顾机械功的快慢（功率）类比电流做功快慢（功率）得出功率的定义、表达

6、式、单位、物理意义功率大做功就多吗？2、探究电功率大小与什么因素有关 提出问题：电功率大小与什么因素有关？猜想与假设：教师引导，学生根据电功的知识设计与制定实验计划：电功转化成煤油吸收的热量，热量计算、电功率计算；测量电压、电流。教师引导，学生设计并展示方案进行实验收集证据（教师巡视、并适时点评）分析论证：学生展示实验数据。教师引导得出实验结论，并引导学生适当分析误差三、收获与感想通过兔司机的小动画，让学生自己课堂总结四、布置作业五、板书设计（一）电功率1、 定义：单位时间内电流做功的多少，符号：P2、 表达式：P=W/t3、 单位：瓦（w）,千瓦（kw）（二）电功率跟电压成正比，跟电流成正比

7、；计算公式：P=UI教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课活动：观看玩具车比赛的视频学生观察师生互动学生聆听并思考物理课程标准中提出物理课程的价值表现在于通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，使学习更为有效。并对学生学习有一定启迪性导向性。板书课题第二节 电流做功的快慢让学生思维活动更好的指向学习内容电功率的概念引导学生对力学中功率的回顾，用类比的方法学习描述电功的物理量电功率学生思考并回答通过表格进行知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又在原有

8、认知的基础上建构新的知识，降低学习的起点，让学生的思维再次得到升华 板书（一） 电功率1、定义：单位时间内电流做功的多少，符号：P2、表达式：P=W/t3、单位：瓦（w）,千瓦（kw）学生对新知识的理解过渡在前一节我们学习了电功，也知道了电功的大小与什么因素有关，现在请大家回顾一下电功的大小与什么因素有关呢？学生思考并回答让学生回顾电功的知识，为电功率大小学习做好铺垫提出问题电功率的大小它可能与什么因素有关呢？学生思考物理课程标准中提出物理课程的价值表现在于通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。猜想与假设教师引导学生进行

9、合理的猜想（教师记录）学生猜想设计与制定实验计划根据学生猜想，引导学生针对要测量的物理量设计实验方案，问题：怎样测量电功率、电压、电流问题：怎样设计电路图？要求：学生完成详细的实验方案教师给予适当的点评补充学生思考、交流发言学生交流并展示实验方案在引导学生设计实验方案的时候，不是直接就用将电能转化成其他形式的能量来进行测量，而是根据桑代克的试误理论，让学生不断的去尝试错误，在过程中不断寻找新的解决问题的方法。过渡师好，你们心目中基本都已确定了公认的最佳实验方案，就让我们一起来共同完成该实验吧！由于实验过程中需要记录的数据比较多，请每个小组注意分工合作。学生聆听提示学生做好实验前的准备工作学生进

10、行实验收集证据提示：1、连接电路时，开关要处于“断开”位置； 2、选取的学生电源为3V的档位，选择电压表、电流表合适的量程；3、在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表的示数I和电压表的示数U，加热时间约为4min时停止加热，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2；4、煤油的质量m为加热器上标签的质量。学生阅读实验提示学生实验，并记录数据，教师巡回指导，并针对实验中出现的问题给予及时指导通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。分析论证教师请几组的同学分

11、享实验成果引导学生对实验数据进行分析，总结，引导学生找出产生误差的原因教师给予恰当点评鼓励。得出结论电功率跟电流、电压成正比 请几个小组的学生展示数据，分享实验成果学生思考、交流，小组发言课程标准中的“活动与探究建议”是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。实验是学生学习物理、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。板书（二） 电功率跟电流、电压成正比公式：P=IU学生对新知识的理解巩固与提升师在我们刚才实验中，大家发现亮的灯电流做功比较快，电功率大，请大家思考一下，电功率越大，电流做的功就多吗？生不是，还与时间有关加深对电功和电

12、功率概念的理解，能用所学的物理知识去解决生活中的物理问题，体现从物理走向生活的课程理念作业做一次家用电器设备标有功率的调查，将调查的结果填写在表格中，并查阅资料了解这个功率所表示的什么含义？。初中物理课程标准要求：物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，让学生思维得以继续扩展，真正感受到物理知识在生活中无处不在总结1、我学到了 2、我开始在想 3、我惊讶的是 4、我现在认识到 5、我推断 6、我想总有一天 自结是学生对整堂课学习活动的反思，能使学生对所学新知掌握得更加清晰、系统，对自己学习过程中的得失反思得透彻、深刻，同时，增强学生进一步学习物理的兴趣与信心