生本课堂教师角色的转变(3页).doc

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1、-生本课堂教师角色的转变-第 3 页生本课堂教师角色的转变金銮山中学 邓洪娥 传统的教育不仅让老师累得精疲力尽，也局限了学生的思维，这种教育方式严重影响了师生之间的感情，更致命的是：学生的德、智、体、美、信等不能得到全面发展。“生本教育”的出台解决了这些问题。 “儿童是大自然最美好的杰作”。郭思东教授如是说。“生本教育”的核心理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。教育过程的主人和主力是儿童自己，教师只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。课堂学习的主人是学生

2、，相信学生是今后社会生活的核心。 学生的潜力是无穷无尽的，很多问题学生都能够自主解决，或者是通过讨论后共同解决。“生本教育”要求教师放开手，在每节课上都组织学生自由讨论，交流读书感悟，要求学生提的问题还要靠学生自己去解决。我们作为老师，要相信学生，相信学生有自主解决问题的能力，相信他们能把一切事情都做好，相信他们有无尽的潜力。 有人把老师比作园丁，非常形象；有人把老师比作蜡烛，非常合理。但是，“生本教育”希望老师是一只合适的鞋子，准确地说，是一只最合脚的鞋子。当鞋和脚时，脚就被忘记了，脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作的非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记住。鞋不合脚，脚就开

3、始反对，同样，当教育不适合学生时，学生就会把学习当做一种负担，就会越来越厌恶学习，越来越厌恶学校，就会有越来越多的时间逃课、上网吧、打游戏等。鞋子合脚，脚就会被忘记，同样道理，当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上，甚至忘记了自己，不再把学习当做一件枯燥的事情，而是把学习当做一种乐趣。在忘我的时刻，学生的能量就不会被老师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。所以说，教师应该是一只最合脚的鞋子，教师的最高境界是“不见自我”。 在生本教育中，在教给学生方法之前，是教师的大有作为的天地，也是教学过程的重点所在；而一旦将方法交给了学生，教师就要弱化自己的形象，移位到幕后。教师应

4、贯彻一个原则，即只要有可能让学生自学，教师就可以不教；学生表面上不能自学的，教师也要创造条件，转变方式让学生自己学。教师要诱导学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”； 倡导学生的探索精神，变“死学”为“活学”； 指导学生的学习方法，变“难学”为“易学”，教会学生终身学习的本领，解开学生的心灵之惑，让受教育者乐呵呵地坐在教室里，高高兴兴地过日子。大教育家张伯芩说：要教出“活孩子”而不是“死孩子”。由此可见，教师的职责就是要帮助学生把知识注入生命，引领他们到美好的科学殿堂去遨游，点燃求知识的欲望，让他们在体验中获取新知，绝不能把他们当作是简单的知识容器。所以就要求教师把课堂还给学生，把讲台还给学

5、生，把书本还给学生，让每个学生都可以走上讲台发表自己的见解，随时可以把自己的想法告诉老师和同学。“生本教育”充满着无限的魅力与活力，它充分发挥了学生学习的积极性和主动性，他们把学习当成是一种需要，他们为了在课堂上充分表现自己充分展示自己，在课下做了大量的准备工作。学生们整天忙忙碌碌，但是他们却非常快乐，在查找资料中享受一种忙碌的快乐，在课堂上的展示中享受一种成就的乐趣。他们在课下所做的一切，都是为了在课堂上实现自己的“成就感”。他们的积极性在“生本教育”的课堂里被充分地调动起来。 “生本教育”闪烁着民主的光辉，它强调以学生为本，充分调动学生自己的学习乐趣，强调先学后教，不教而教。但更强调学生的自主探索，更强调学生的自主思考，让我们努力试着绽放“生本”光彩吧！