个体行为基础 .ppt

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1、个体行为基础 现在学习的是第1页，共67页了解组织中人的行为及行为的起因是十分重要的。我们知道，管理者的成功依赖于通过别人做事，为了实现这个目标，管理者必须能够解释员工为什么表现出这样的行为而不是那样的行为，并能预测员工将对管理所采取的各种活动做出什么样的反应。组织行为学研究个体行为离不开对人性的研究。古今中外对人性存在的不同的假设，形成了不同的组织行为管理理论。 现在学习的是第2页，共67页2. 1 2. 1 关于人的理论关于人的理论 2. 1. 1 2. 1. 1 中国学者的人性观点中国学者的人性观点 （1）先秦时期的人性观 人性理论是先秦伦理思想的理论基础，也是善恶观的理论基础。孔子提出

2、了“性相近，习相远” 。 孟子认为人的本性之善是先天赋予的，善是人的内在本质，“我固有之”，人皆有“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心” 。 荀子明确提出“性恶论”，他认为性恶乃自然本性 。现在学习的是第3页，共67页（2）汉至隋唐时期的人性观 汉至隋唐这一时期的思想家在人性问题上围绕天道、天理进行了阐释。 西汉时期，董仲舒认为善恶的根源在于“天”，主张修善去恶。 魏晋时期，王弼调和儒家、道家的人性学说，善是对人类自然本性的保护。 唐代韩愈提出以“仁义礼智信”五德为善恶标准。现在学习的是第4页，共67页（3）宋至明末清初时期的人性观 北宋时期是宋明理学的形成阶段。 周敦颐提出“

3、以诚为本”，善就是天赋予人的本性。 朱熹是理学的集大成者，他认为“理，在天由命，在人则由性”，“性即理也”。 陆九渊以“心”为本，认为道德修养要“自存本心”。 李贽从“人必有私”的自然人性论出发，认为：“夫私者，人之心也。 黄宗羲主张“性善论”，“自私”“自利”是人之常性。 现在学习的是第5页，共67页（4）中国近代的人性观 中国近代的人性观一方面是对明清启蒙思想的继承，一方面又接纳和吸取了西方近代人性思潮。 龚自珍提出善恶并非人的天性，而是后天才有的。 魏源认为人的思想总是处于善恶斗争中。 康有为提出“性无善恶”的观点，认为“性者，生之质也，未有善恶”。 谭嗣同认为“仁”是天地万物之源，人性

4、本善。 严复认为没有先天的善恶，善恶应以人的苦乐为标准。 梁启超主张“利群”，但是利群的最终目的还是为了利己、为我。 章太炎认为人类为自己而生，善与恶是可以进化的。 现在学习的是第6页，共67页2. 1. 2 2. 1. 2 西方学者的人性观点西方学者的人性观点 （1 1）经济人假设）经济人假设 “经济人”假设是古典经济学家和古典管理学家关于人性的假设，是西方经济学，尤其是泰勒管理理论的出发点。美国工业心理学家麦格雷戈将该假设称为X理论。 大多数人都是懒惰的，他们尽可能逃避工作。 大多数人都是没有雄心壮志，宁愿接受别人领导，也不愿负任何责任。 大多数人的个人目标与组织目标都是矛盾的，为了达到组

5、织目标必须靠外力的强制。 现在学习的是第7页，共67页大多数人都缺乏理智，不能克制自己，很容易受别人影响。 大多数人为满足基本生理需要和安全需要，将选择那些经济上获利最大的事去做。 人群大致分两类，多数人符合上述假设，少数人能克制自己，这些人应负起管理的责任。 现在学习的是第8页，共67页 根据经济人假设，管理人员的职责和管理方式应当是： 将管理工作的重点放在如何提高劳动生产率，完成任务方面。应用职权发号施令，使对方服从。 强调严密的组织，制定具体的规范和工作制度，如工作定额、技术规程。 在激励约束制度上，主要用金钱报酬调动人的积极性，同时对消极怠工者采取严厉的惩罚措施。现在学习的是第9页，共

6、67页（2 2）社会人假设）社会人假设 “社会人”的假设是由社会心理学家梅奥在霍桑实验中提出来的。其理论观点是：人是“社会人”，影响人的积极性的因素，除物质条件外，还有社会、心理因素生产率的提高主要取决于员工的“士气” 在群体中除“正式组织”外，还有“非正式组织” 提出了新型领导的必要性 现在学习的是第10页，共67页 “社会人”假设认为人与人之间的关系在调动人的积极性上起决定作用，因而在管理措施上应重视以下几点：管理人员不应只注意完成生产任务，还应把重点放在关心人、满足人的需要上。管理人员不能只注意指挥、监督、计划、控制和组织等，还应重视员工之间的关系。实行奖励时，提倡集体的奖励制度，培养集

7、体精神。 现在学习的是第11页，共67页管理人员的职能不能只限于制定计划，还应在员工与上级之间起联络人的作用。提倡员工参与企业的管理。 现在学习的是第12页，共67页（3 3）自我实验人假设）自我实验人假设 “自我实现的人”的概念是马斯洛提出来的。麦格雷戈总结马斯洛等人的类似观点、结合管理问题，提出了Y理论。Y理论是与X理论根本对立的，基本观点实际上是对“自我实现的人”假设的概括。这些假设是：一般人都是勤奋的，厌恶工作并不是人的普遍本性。人们是能够自我管理、自我控制。 现在学习的是第13页，共67页个人自我实现的要求和组织目标并不矛盾。 在正常情况下，人们会主动承担责任。大多数人都具有高度的想

8、象力、聪明才智和解决组织中困难问题的创造性 。现在学习的是第14页，共67页根据这些假设，相应的管理措施为：管理的重点是创造一个有利于人发挥潜能的工作环境。激励方式应从外在激励改变为内在激励为主。 在管理制度上给予工人更多的自主权，让工人参与管理和决策，分享权力。 现在学习的是第15页，共67页（4 4）复杂人假设）复杂人假设 根据“复杂人”假设，美国心理学家J.J.莫尔斯、J.W.罗尔施提出了所谓的“超Y理论”，又称“权变理论”。其基本观点是： 人们带着各式各样的需要和动机来到工作单位，但主要的需要是取得胜任感。取得胜任感的动机尽管人人都有，但不同的人可以用不同的方式来实现。如果任务和组织相

9、适合，胜任感的动机极有可能得到实现。 即使胜任感达到了目的，一个新的、更高的目标又树立起来了。 现在学习的是第16页，共67页2. 1. 3 2. 1. 3 组织行为学重视人性研究组织行为学重视人性研究 （1）从组织行为学的产生看，重视人性研究是当时历史条件下管理实践的需要。（2）从组织行为学的研究对象看，重视人性研究是组织行为学对象研究的需要。 现在学习的是第17页，共67页2. 2 2. 2 个性差异理论个性差异理论 个性（Personality）又称为人格，是指个体在对人对己以及环境事务的适应性中所显示出的异于他人的稳定和持久的心理特征。它在很大程度上决定着一个人的行为，了解一个人的个性

10、，不仅可以掌握其目前的行为，而且可以根据其个性，预见其未来的行为。 现在学习的是第18页，共67页2. 2. 1 2. 2. 1 个性的概念及特征个性的概念及特征 （1 1）个性的概念）个性的概念 从管理的角度上说，个性是 个体所有的反应方式和与他 人交往方式的总和。他常常 被称为一个人所拥有的可测 量的人格特征。个性与环境 的相互作用决定一个人的行为。 个性学习历史知觉态度环 境 组 织 工 作 社会环境行为图21 个性因环境相互作用影响行为现在学习的是第19页，共67页（2 2）个性的特征）个性的特征 差异性。 倾向性。 稳定性。 整体性。 社会性。 现在学习的是第20页，共67页2. 2

11、. 2 2. 2. 2 个性的基本理论个性的基本理论 （1 1）个性发展阶段论）个性发展阶段论 这一理论由心理学家埃里克森（Erikson）提出。他将一般人的个性按年龄分为8个阶段，并详细阐述了每个阶段个性发展的基本特征（表2-1）。 阶 段年 龄特 点成 功失 败1婴儿早期2婴儿晚期3早儿童期4中儿童期5青春期6早成年期7中成年期8晚成年期出生1岁约1岁3岁约4岁5岁约6岁7岁约12岁20岁约20岁40岁约40岁60岁约65岁以上基本的信任心自主创造性勤奋自我认识合群继续成长完善不信任羞耻、困惑自责自卑对自己的认识模糊孤僻失望停滞现在学习的是第21页，共67页（2 2）个性特质论）个性特质论

12、 这是由卡特尔和吉尔福特等人提出的一种个性理论。这一理论认为在人们中间存在着一些一贯的、稳定的、带有不同程度普遍性的个性特征。表2-2 卡特尔的16种主要个性特质 低分特质 高分特质1孤独、缄默外向、乐观2迟钝、学识浅薄聪慧、富有才学3情绪激动情绪稳定4谦虚、顺从固执、支配5严肃、谨慎轻松、兴奋6权宜、敷衍有恒、负责7胆怯、畏缩勇敢、冒险8理智、注重实际敏感、感情用事9信赖、随和怀疑、刚愎10现实幻想11直率、坦白世故、遮掩12自信、沉着忧虑、紧张13保守激进14随和、依赖专断、自主15不拘小节自律严谨16心平气和紧张困扰现在学习的是第22页，共67页（3 3）个性形成理论）个性形成理论 在个

13、性的形成问题上，存在着不同的理论观点，大致可分以下四种理论： 个性的遗传决定论。 个性的生物欲望论。 个性的生物社会论。 个性的社会论 。 现在学习的是第23页，共67页（4 4）个性早期决定论）个性早期决定论 这是由心理学家弗洛伊德提出的关于个性成长的理论。他认为人的个性由三个阶段组成： “本我”（下意识、潜意识、无意识、本能）。 “自我”（现实性原则、良心）。“超我”（社会的禁忌、准则、规律） 。 现在学习的是第24页，共67页2. 2. 3 2. 2. 3 个性差异及测量个性差异及测量 个性差异是指各人心理特征的不同之处。人的能力、性格、气质等各有不同，思考问题的广度和深度、克服困难的勇

14、气和毅力、性格的开朗与深沉等会有差别。 现在学习的是第25页，共67页 气 质 能 力 性 格 差 异 多血质（活泼型）胆汁质（兴奋型）黏液质（安静型）抑郁质（抑制型） 能力类型差异（知觉类型、表象类型、记忆类 型、思维类型差异；数学、文学、音乐、体育等能力差异） 能力发展水平差异（能力低下、一般才能、天才） 能力出现早晚差异（早熟、普通表现、晚熟） 按机能类型划分：理智型、情绪型、意志型 按倾向性划分：外倾型、内倾型 按独立程度划分：顺从型、独立型 按生活方式划分：理性型、政治型、审美型、社会型、宗教型、经济型 测 量 自陈法问卷法气质量表：MMPI.CPI投射法主题统觉测验（TAT）墨迹测

15、验（RI） 测量类型 按测量方式： 个人测量 团体测量 按测量内容： 文字测量 非文字测量 按能力分类： 一般能力测量 特殊能力测量 创造力测量测量方法 行为观察法 实验法 智力测量法： 威克斯勃智力测验 比内一西蒙智力测验 个案调查法 综合研究法： 观察法 谈话法 作品分析法 个案法 实验法自然实验法 自陈量表法测验法： 作业测量法 投射法 应 用 安排工作岗位管理人员匹配选择工作职业处理人际关系因人施教 选配专业、岗位职业、工程安排人才选拔、安置 思想教育人员选拔行为预测 现在学习的是第26页，共67页2. 3 2. 3 气质气质 2. 3. 1 2. 3. 1 气质的涵义 气质是个体心理

16、特征之一，是人典型的、稳定的心理特点，是天生的。主要表现为人在心理活动和行为方面的动力特征。（1）气质是先天的个性特征（2）气质也是人的心理活动的动力特征 现在学习的是第27页，共67页2. 3. 2 2. 3. 2 气质类型及其特征气质类型及其特征（1 1）气质分类学说的提出）气质分类学说的提出 最早提出气质分类学说的是古希腊医师、西方医学奠基人希波克拉底，他把气质分为四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。现在学习的是第28页，共67页 （2 2）气质的类型及行为特点。）气质的类型及行为特点。高级神经活动类型与气质类型的关系以及这些类型的行为特点如表2-4所示。 神经类型（气质类型）强

17、度均衡性灵活性行 为 特 点活泼型（多血质）兴奋型（胆汁质）安静型（黏液质）抑郁型（抑郁质）强强强弱均衡不均衡均衡灵活 不灵活活泼好动，反应灵活，好交际攻击性强，易兴奋，不易约束和抑制安静、对定、迟缓有节，不好交际消极防御反应，胆小畏缩现在学习的是第29页，共67页2. 3. 3 2. 3. 3 气质对行为的影响气质对行为的影响 气质类型虽然在一个人的社会实践活动中不能起决定性的作用，但往往能够影响一个人的活动性质和工作效率。 根据人的气质特征来调动人的积极性，合理用人 。 根据人的气质特征来合理调整组织结构，增强团体战斗力。 根据人的气质特征来做好思想工作。 现在学习的是第30页，共67页2

18、. 4 2. 4 性格性格 性格是一个人对现实的态度习惯性的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征。简单地说，性格是人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。（1）性格是个体对社会环境较稳定的态度和行为方式。（2）性格是稳定的、独特的心理特征。 （3）性格是个体的本质属性。 现在学习的是第31页，共67页（4）性格有复杂的结构性格的态度特 。性格的情绪特征。性格的意志特征。性格的理智特征。 现在学习的是第32页，共67页2. 4. 2 2. 4. 2 性格的类型性格的类型 （1）机能类型说 它是由英国心理学家A.李波（TRibot,18391916）提出来的。理智型：以理智来衡量一切，并以理智来

19、支配自己的行动 。情绪型：言谈举止受情绪所左右，处理问题喜欢感情用事。 意志型：有较明确的活动目的，具有主动性、积极性和持续性 。 现在学习的是第33页，共67页（2）向性说 它是瑞士心理学家C.G.荣格（C.G.Jung,18751961）最早以精神分析的观点来划分的性格类型学说，主要是将人的性格分为外向型和内向型两种。内向型性格：沉静谨慎，深思熟虑 ，交往面窄，较孤僻。外向型性格：主动活泼，情感外露，对外部事物比较关心。 现在学习的是第34页，共67页（3）独立顺从说 独立型：善于独立思考，有个人坚定的信念。 顺从型：独立性差，缺少独立见解。 现在学习的是第35页，共67页2. 4. 3

20、2. 4. 3 性格形成和发展性格形成和发展 性格与气质有很大的不同，性格并非天赋，主要是后天的环境影响和培养教育的结果。 （1）性格发展的年龄因素 （2）影响性格形成的因素 在性格形成发展过程中，影响因素是多方面的，但主要是生理因素和环境因素。 现在学习的是第36页，共67页2. 4. 4 2. 4. 4 性格在组织活动中的作用性格在组织活动中的作用 注重培养良好的职业性格。 用人要注意性格适应的合理性。 做人的思想工作时，要针对不同性格的人，运用不同的方式。 现在学习的是第37页，共67页2. 5 2. 5 能力能力 2. 5. 1 2. 5. 1 能力及其类型 能力（Ability）反映

21、了个体在某一工作中完成任务的可能性，是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。 （1）一般能力 思维能力。 观察能力。 语言能力。 想象能力。 记忆能力。 操作能力。 （2）特殊能力 现在学习的是第38页，共67页2. 5. 2 2. 5. 2 影响能力发展的因素影响能力发展的因素（1）素质 （2）环境和教育 （3）社会社会实践（4）其他方面 现在学习的是第39页，共67页2. 5. 3 2. 5. 3 能力差异能力差异 （1）能力发展水平的差异 心理学家得出的共同结论：全人口的智力分布基本上呈正态分布，“两头小”即能力低下者、才能卓著者极少；“中间大”一般能力者占绝大多数。这就是智

22、力差异的常态曲线分布。 现在学习的是第40页，共67页（2）能力类型的差异 能力的知觉差异 。 能力的记忆差异 。 能力的思维差异 。（3）能力发展早晚的差异 现在学习的是第41页，共67页2. 5. 4 2. 5. 4 能力与组织管理能力与组织管理 （1）合理招聘人才，量才录用 （2）人的能力要与职务相匹配 （3）人的能力要互补 （4）有效地加强员工能力培训是组织管理的重要内容 （5）用人艺术的关键是发挥人的能力 （6）建立有效的人才竞争选拔制现在学习的是第42页，共67页2. 6 2. 6 态度态度 态度（Attitudes）是关于喜欢或不喜欢的客观事物、人和事的评价性陈述。它反映了一个人

23、是如何感受某些事物的，是行为的决定因素。 2. 6. 1 2. 6. 1 态度工作满意度态度工作满意度 工作满意度（Job Satisfaction）是指员工对自己所从事工作的一般态度，一个人的工作满意度高，对工作就可能持积极的态度；对工作不满意，可能就对工作持一种消极态度 。 现在学习的是第43页，共67页 具有挑战性工作和个人与工作的匹配 。 公平的报酬 。 工作环境和条件 。 人际关系 。现在学习的是第44页，共67页2. 6. 2 2. 6. 2 态度与工作投入态度与工作投入 工作投入（Job Involvement）是指心理上对工作的认同，并将工作绩效视为一个人价值观的反映。工作投入

24、与态度有密切的关系。现在学习的是第45页，共67页2. 6. 3 2. 6. 3 态度与组织承诺态度与组织承诺 组织承诺（Organization Commitment）是指员工对特定组织及其目标的认同，并希望保持自己作为该组织成员的身份。它反映了组织成员对组织的态度并影响到个体行为。（1 1）组织承诺的三因素）组织承诺的三因素 情感承诺（Affective Commitment）是指个体对组织认同的程度。包括认同组织的价值观和目标，为自己是组织的一员而感到自豪，愿意为组织利益作出牺牲等。 连续承诺（Continuous Commitment）是个体为组织连续工作的要求，是一个累计的维度。这种

25、承诺是建立在利益基础之上的，具有的浓厚的交易色彩。 现在学习的是第46页，共67页 规范承诺（Normative Commitment）是社会规范对个体遵从组织程度的影响。 （2 2）组织承诺的）组织承诺的前因前因变量变量 影响情感承诺的因素：个体特征、工作特征、领导/成员关系、决策特征、组织结构特征。 影响连续承诺的因素：受教育的程度、所掌握权势的应用范围、改行的可能性、投入的多少、福利因素等。 影响规范承诺的因素：对承诺的规范要求、所接受教育的类型、个性特征等。 现在学习的是第47页，共67页 （3 3）组织承诺的形成机制）组织承诺的形成机制 员工组织匹配。 期望满足。 因果归因。 组织公

26、平和组织支持。（4 4）组织承诺在管理实践中的应用）组织承诺在管理实践中的应用 通过招聘甄选合适的员工。 通过内部晋升来培养情感承诺。 通过培训和宣传来培养情感承。 通过沟通和支持来培养组织承诺。 现在学习的是第48页，共67页2. 7 2. 7 知觉知觉 2. 7. 1 2. 7. 1 感觉与知觉感觉与知觉感觉。感觉是直接作用于人们感觉器官的客观事物的个别属性或个别部分在人脑中的反映。知觉（Perception）。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性或各个部分在人脑中的反映。感觉和知觉的关系。 现在学习的是第49页，共67页2. 7. 2 2. 7. 2 社会知觉的内容社会知觉的内容

27、 （1 1）社会知觉的概念）社会知觉的概念 社会知觉这一概念是由美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）于1947年首先提出来的。社会知觉就对人的知觉，就是对人和社会群体的知觉，就是对社会对象的知觉。它是知觉主体的一种特殊的社会意识，影响着主体的心理活动，调节着主体的社会行为。 现在学习的是第50页，共67页（2 2）社会知觉的分类）社会知觉的分类对人的知觉。对人的知觉是指通过对他人的外部特征的知觉，借以了解其动机、感情、意图的认识活动。人际知觉。人际知觉指对人与人之间关系的知觉。自我知觉。自我知觉是指一个人通过对自己行为的观察而对自己心理状态的自我感知，是自己对自己的看法。角色知觉。角色知

28、觉是指对人们所表现的社会角色行为的知觉。 现在学习的是第51页，共67页2. 7. 3 2. 7. 3 影响知觉准确性的因素影响知觉准确性的因素 （1 1）知觉者的主观因素）知觉者的主观因素兴趣和爱好。需要和动机。 知识和经验。 个性特征。 现在学习的是第52页，共67页（2 2）知觉对象的特征）知觉对象的特征 其一，人们在知觉事物时，会根据对象的特征进行组织、整合。 接近律。 相似律。 闭锁事。 连续律。 现在学习的是第53页，共67页 接近率例证 相似率例证图2-2图2-3现在学习的是第54页，共67页 其二，知觉对象的颜色、形状、大小、声音、强度和高低、运动状态、新奇性和重复次数等因素，

29、都会影响知觉的结果。 由形状引起的知觉差异很多。最著名的是缪勒一莱依尔（Muller Lyer）错觉（如图2-4）。 错觉例证 错觉例证 图2-4 现在学习的是第55页，共67页（3）知觉的情境因素 知觉的情境因素通过影响人的感受性而改变知觉的效果。 适应。由于刺激对感觉器官的持续作用而引起感受性变化的现象叫适应。 对比。同一感觉器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为对比。 敏感化。在某些因素影响下，感受性暂时提高的现象称为敏感化。 感受性降低。感受性降低与适应引起的感受性变化不同，它是由其他因素引起的。 现在学习的是第56页，共67页（4 4）社会知觉的效应）社会知觉的效应第一印象效

30、应（首因效应）。第一印象效应是指人对人的知觉中留下的第一个印象。 晕轮效应。所谓“晕轮”效应是指在知觉过程中，通过获得知觉对象某一行为特征的突出印象，而将其扩大成为整体行为特征的认知活动。 近因效应。近因效应是指在知觉过程中，最后给人留下的印象最为深刻，对以后该对象的印象起着强烈的影响。定型效应。定型效应是指人们在头脑中把形成的对某类知觉对象的形象固定下来，并对以后有关该类对象的知觉产生强烈影响的效应。 现在学习的是第57页，共67页2. 7. 4 2. 7. 4 归因理论归因理论 归因理论是说明和分析人们行为活动因果关系的理论。人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随着这种环境而出现的行

31、为。因而也称“认知理论”，即通过改变人们的自我感觉、自我认识来改变和的调整人的行为理论。 现在学习的是第58页，共67页 归因理论的基本内容： 人们心理活动发生的因果关系。包括内部原因与外部原因、直接原因和间接原因的分析。 社会推论问题。根据人们的行为及其结果，来对行为者稳定的心理特征和素质、个性差异做出合理的推论。 行为的期望与预测。根据过去的典型行为及其结果，来推断在某种条件下将会产生什么样的可能性。 现在学习的是第59页，共67页美国心理学家（BWeiner）1974年的研究结果表明，在现实中，一般人对行为的成功或者失败进行分析时常做出四种归因：一是个人努力程度大小，二是个人能力大小，三

32、是任务（事业）难度大小，四是机遇状况的好坏。 现在学习的是第60页，共67页2. 8 2. 8 价值观价值观 2. 8. 1 2. 8. 1 价值观的内涵价值观的内涵 价值观代表了一系列基本的信念：从个人或社会的角度来说，某种具体的行为类型或存在状态比之于相反的行为类型或状态更可取。它反映了人们在观念上对于正确与错误、重要与 不重要、好与坏的评价和判断。 现在学习的是第61页，共67页2. 8. 2 2. 8. 2 价值观的分类价值观的分类 （1 1）斯普朗格尔的价值观分类）斯普朗格尔的价值观分类 理性价值观。 唯美价值观。 政治价值观。 社会价值观。 经济价值观。 当权价值观。 现在学习的是

33、第62页，共67页当然，不同职业的人对这六种价值观的重视程度不同。（见表25） 表25 三种职业的人对价值观重要性的排序排序牧师 采购代理商 工业工程师1 当权 经济 理性2社会 理性 政治3 唯美 政治 经济4 政治 当权 唯美5 理性 唯美 当权6 经济 社会 社会现在学习的是第63页，共67页（2 2）罗可齐的价值观分类）罗可齐的价值观分类 终极价值观（Terminal Values），指的是期望存在的终极状态，是人一生中希望实现的最根本的目标，诸如舒适的生活，世界和平、平等、自由等等。工具价值观（Instrument Values），指的是人喜欢的行为方式或实现终极价值观的手段，诸如勤

34、奋工作、勇敢、负责、自律等等。 现在学习的是第64页，共67页2. 8. 3 2. 8. 3 价值观对人的行为的影响价值观对人的行为的影响 从组织行为学的观点来考虑价值观影响当前及将来员工的行为价值观及其变化有助于塑造组织的未来。价值观的影响表现在： 对其他个人及群体的看法，从而影响到人与人之间的关系； 个人对决策和问题解决方法的选择； 对个人所面临的形势和问题的看法； 关于道德行为的标准的确定； 个人接受或抵制组织目标和组织压力的程度； 对个人及组织的成功和成就的看法； 对个人目标和组织目标的选择； 用于管理和控制组织中人力资源的手段的选择。 现在学习的是第65页，共67页在人力资源管理中，根据组织的总体目标、基本的价值观、对员工的看法等方面的不同划分，存在着以下三种管理模式：（1）最大利润管理模式。（2）委托管理模式。（3）生活质量管理模式。 现在学习的是第66页，共67页 End 谢谢现在学习的是第67页，共67页