临床思维培养.ppt

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1、现在学习的是第1页，共42页思维的定义临床思维的概念临床思维的要素临床思维方法临床思维中应注意的问题诊断思维的基本原则诊断疾病的纲要临床诊断的内容和格式临床思维的步骤现在学习的是第2页，共42页l思维思维人脑对客观现实的间接、概括的反映，是认人脑对客观现实的间接、概括的反映，是认识的高级形式。识的高级形式。l临床思维临床思维（Clinic thingking）对疾病现象进行调查研究、分析综合、判断对疾病现象进行调查研究、分析综合、判断推理等过程中的一系列思维活动，由此认识推理等过程中的一系列思维活动，由此认识疾病、判断鉴别，做出决策。疾病、判断鉴别，做出决策。是将疾病的一般规律应用到判断特定个

2、体所是将疾病的一般规律应用到判断特定个体所患疾病的思维过程。患疾病的思维过程。现在学习的是第3页，共42页l临床实践：临床实践：即床旁接触病人，通过问诊、体检和诊即床旁接触病人，通过问诊、体检和诊疗操作，发现问题、解决问题的方法。疗操作，发现问题、解决问题的方法。l科学思维：科学思维：对实践获得的资料整理加工、分析综合对实践获得的资料整理加工、分析综合的过程。的过程。现在学习的是第4页，共42页l从临床中学习，多参加临床实践 l离不开仔细的临床观察，经验的积累和理论的补充 Medicine is learned by the bedside, but not in the classroom.

3、 William Osler 现在学习的是第5页，共42页l病史采集 l体格检查 l辅助检查 l临床观察 现在学习的是第6页，共42页19591989与1999/2000年间德国一所大学附属医院不同的检查技术诊断价值比较表诊断技术诊断技术19591959，19691969，19791979，19891989（400400具具尸检验证）尸检验证）1999/20001999/2000（100100具尸检具尸检验证）验证）诊断符合率（诊断符合率（% %）误导率（误导率（% %）诊断符合率诊断符合率（% %）误导率（误导率（% %）病史病史7373- -8484- -体格检查体格检查62622 275

4、755 5标准的实验室标准的实验室检查检查22222 267673 3影像学检查影像学检查35357 734342525心电图心电图23234 430303 3微生物学检查微生物学检查18183 323238 8组织、细胞学组织、细胞学检查检查28282 237371313现在学习的是第7页，共42页l含义：指符合认识规律的思维、遵循逻辑规则的思维、能够达到正确认识结果的思维。l对临床具体问题进行比较、推理、判断，在此基础上建立疾病的诊断、治疗决策现在学习的是第8页，共42页l推理推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 l缜密思维缜密思维 l横向思维与纵向思维横向思维与纵向思维 现在学习的是第9页

5、，共42页l演绎法：提出假说，进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论。比较病人临床表现是否符合诊断标准。渐进性活动后胸闷气促伴少尿、双下肢水肿渐进性活动后胸闷气促伴少尿、双下肢水肿1周，周，右心功能不全右心功能不全心率、颈静脉、肝大，心率、颈静脉、肝大，UCG、NT-proBNP现在学习的是第10页，共42页 确定诊断确定诊断 检验1（+） 经验 逐一排除 演演 检验2（+） 多个假设假设 检验3（-） 类比 绎绎 检验4（+） 归归 检验5（-） 纳纳 评价：确认，或否定，或修改评价：确认，或否定，或修改病史、流行病学、症状、体征演绎方法演绎方法(hypotheticodeductive

6、 reasoning)在临床上的应用图示在临床上的应用图示现在学习的是第11页，共42页假设假设-演绎演绎诊断程序图诊断程序图修订修订提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表（假设）可能的疾病诊断列表（假设）病人的主诉病人的主诉医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验通过补充采集相应病史所获得的信息予通过补充采集相应病史所获得的信息予以验证以验证解释现有的信息：解释现有的信息：修改或重新排序可能的诊断列表修改或重新排序可能的诊断列表使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确诊的依据诊的依据不支持上述诊断假设不支持

7、上述诊断假设形成诊断形成诊断决定处理方案决定处理方案治疗结果满意治疗结果满意治疗结果不理想治疗结果不理想不支持不支持没有进展没有进展病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表（假设）可能的疾病诊断列表（假设）修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经

8、验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意不支持不支持提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表（假可能的疾病诊断列表（假设）设）修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意没有进展没有进展不支持不支持提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表可能的疾病诊断列表（假设）（假设）修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意通过补充采集相应病史所获得的信息予通过补充采集相应病史所获得的信息予以验证以验证解释现有的信息：解释现有的信息：修改或重新排序可能的诊断列表修改或重新排序可能的诊断列

9、表没有进展没有进展不支持不支持提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表（假设可能的疾病诊断列表（假设）修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确诊的依据诊的依据形成诊断形成诊断通过补充采集相应病史所获得通过补充采集相应病史所获得的信息予以验证的信息予以验证解释现有的信息：解释现有的信息：修改或重新排序可能的诊断列表修改或重新排序可能的诊断列表没有进展没有进展不支持不支持提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表（假设可能的疾病诊

10、断列表（假设）修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意不支持上述诊断假设不支持上述诊断假设决定处理方案决定处理方案使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确诊的依据使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确诊的依据形成诊断形成诊断通过补充采集相应病史所获得的信通过补充采集相应病史所获得的信息予以验证息予以验证解释现有的信息：解释现有的信息：修改或重新排序可能的诊断列表修改或重新排序可能的诊断列表没有进展没有进展不支持不支持提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表可能的疾病诊断列表（假设）（假设）修订修订

11、医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意演绎演绎诊断程序图诊断程序图治疗结果不理想治疗结果不理想不支持上述诊断假设不支持上述诊断假设决定处理方案决定处理方案使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确诊的依据使用适宜的物理检查、实验室检查和时间等进行鉴别诊断，寻找确诊的依据形成诊断形成诊断通过补充采集相应病史所获得通过补充采集相应病史所获得的信息予以验证的信息予以验证解释现有的信息：解释现有的信息：修改或重新排序可能的诊断列表修改或重新排序可能的诊断列表没有进展没有进展不支持不支持提出问题提出问题/可能的疾病诊断列表（假设）

12、可能的疾病诊断列表（假设）修订修订医生所掌握的医学信息与经验医生所掌握的医学信息与经验病人的主诉病人的主诉治疗结果满意治疗结果满意现在学习的是第12页，共42页l归纳法：从个别和特殊的临床表现推导出一般性或普遍性结论。l类比法：根据两个对象某些属性相同， 推出其它属性也相同喘息：支气管哮喘、心源性哮喘、过喘息：支气管哮喘、心源性哮喘、过敏性支气管肺曲菌病。敏性支气管肺曲菌病。肺炎的诊断过程、肺癌影像学特点肺炎的诊断过程、肺癌影像学特点现在学习的是第13页，共42页l缜密思维是临床思维的重要品质。它是缜密思维是临床思维的重要品质。它是指在分析和解决问题的过程中，周到而指在分析和解决问题的过程中，

13、周到而细密地考虑问题各种可能性的一种思维细密地考虑问题各种可能性的一种思维品质。品质。l为了使思维结果在付诸实践的过程得以为了使思维结果在付诸实践的过程得以顺利施行，必须多视角、多侧面、多因顺利施行，必须多视角、多侧面、多因素、多向度地进行思考和论证。素、多向度地进行思考和论证。 现在学习的是第14页，共42页l纵向思维对现象采取最理智的态度从假纵向思维对现象采取最理智的态度从假设开始，依靠逻辑认真解决，直至获得设开始，依靠逻辑认真解决，直至获得问题的答案。问题的答案。l横向思维则是横向地向空间发展、向四横向思维则是横向地向空间发展、向四面八方扩散的思维。举一反三，对问题面八方扩散的思维。举一

14、反三，对问题本身不断地提出问题，重构问题，不断本身不断地提出问题，重构问题，不断探究、观察事物的不同方面。探究、观察事物的不同方面。 咯血：男，咯血：男，35岁。反复的咳嗽伴大量黄脓痰史岁。反复的咳嗽伴大量黄脓痰史20年支扩。纵向年支扩。纵向咯血常见原因：支扩、结核、肿瘤、肺脓肿、肺炎、肺栓塞咯血常见原因：支扩、结核、肿瘤、肺脓肿、肺炎、肺栓塞 横向横向现在学习的是第15页，共42页l在临床实践中，一般先采用横向思维方在临床实践中，一般先采用横向思维方式找到诊断的线索、发现诊断的特征，式找到诊断的线索、发现诊断的特征，然后再采用纵向思维方式对疾病作出正然后再采用纵向思维方式对疾病作出正确的诊断

15、。确的诊断。 现在学习的是第16页，共42页l现象与本质的关系 l主要与次要的矛盾 l局部与整体的结合 l典型与不典型的区别 现在学习的是第17页，共42页l现象与本质的关系现象与本质的关系 从人的认识方面看，事物的现象可以为人的从人的认识方面看，事物的现象可以为人的感官直接感知；隐藏在事物内部的本质，由感官直接感知；隐藏在事物内部的本质，由于它的间接性和抽象性，只有借助于理性思于它的间接性和抽象性，只有借助于理性思维才能把握。维才能把握。在诊断过程中，应该透过现象（临床表现），在诊断过程中，应该透过现象（临床表现），分析疾病的演变过程，以揭示疾病的本质分析疾病的演变过程，以揭示疾病的本质（疾

16、病的病理改变）。（疾病的病理改变）。要求现象能反映本质，现象要与本质统一。要求现象能反映本质，现象要与本质统一。 现在学习的是第18页，共42页l主要与次要的矛盾 分析资料时，要能抓住主要矛盾及关键层次，分析资料时，要能抓住主要矛盾及关键层次，分清哪些资料能反映疾病的缓急，有目的、分清哪些资料能反映疾病的缓急，有目的、有重点、有计划地进行诊断和治疗有重点、有计划地进行诊断和治疗 。主要矛盾与次要矛盾不是固定不变的，它们主要矛盾与次要矛盾不是固定不变的，它们可以互相转化。主要矛盾予以及早解决，次可以互相转化。主要矛盾予以及早解决，次要矛盾应注意观察、随访。要矛盾应注意观察、随访。 81岁女性，下

17、肢水肿、胸闷岁女性，下肢水肿、胸闷1月，轻咳月，轻咳1周，无痰，无发热周，无痰，无发热。检查发现白蛋白。检查发现白蛋白18.7g/l，尿蛋白，尿蛋白4，胸片双侧胸水。，胸片双侧胸水。现在学习的是第19页，共42页l局部与整体的结合 l一切事物是由各个局部构成的有机联系一切事物是由各个局部构成的有机联系的整体，局部离不开整体，其二者既相的整体，局部离不开整体，其二者既相互区别又相互联系、相互依赖及相互影互区别又相互联系、相互依赖及相互影响。响。 现在学习的是第20页，共42页l典型与不典型的区别1.典型的心绞痛患者典型的心绞痛患者 (劳累性心绞痛劳累性心绞痛)，因劳累、受寒、，因劳累、受寒、饱餐

18、或情绪激动等因素，导致突发性胸骨后或心前区饱餐或情绪激动等因素，导致突发性胸骨后或心前区的压榨性、闷胀性或窒息性的疼痛，放射至左肩、左的压榨性、闷胀性或窒息性的疼痛，放射至左肩、左上肢。上肢。 2.不典型肺结核，肺炎肺结核，肺炎现在学习的是第21页，共42页l常见病与多发病原则 l一元论与多元论原则 l器质性与功能性疾病原则 l可治性疾病诊断原则 l实事求是原则 l简化思维程序原则 现在学习的是第22页，共42页l常见病与多发病原则疾病的发病率可受多种因素的影响，疾病谱疾病的发病率可受多种因素的影响，疾病谱随不同年代、不同地区而变化。随不同年代、不同地区而变化。对主要症状或体征进行分析做出诊断

19、时，首对主要症状或体征进行分析做出诊断时，首先应考虑产生该症状或体征的常见病或多发先应考虑产生该症状或体征的常见病或多发病，同时必须结合病人的性别、年龄、职业、病，同时必须结合病人的性别、年龄、职业、发病季节与地域等具体分析。发病季节与地域等具体分析。 现在学习的是第23页，共42页l一元论与多元论原则一元论与多元论原则 一元论观点是尽量用一种疾病去解释多种临一元论观点是尽量用一种疾病去解释多种临床表现，如有两种或几种疾病同时存在，则床表现，如有两种或几种疾病同时存在，则不应受此限制，须将所患疾病分清主次，先不应受此限制，须将所患疾病分清主次，先后排列，此为多元论。后排列，此为多元论。 鼻出血

20、、咯血、肺内空洞病变、肾功能损害：鼻出血、咯血、肺内空洞病变、肾功能损害：wegener肉芽肿病。肉芽肿病。现在学习的是第24页，共42页l器质性与功能性疾病原则 在器质性疾病与功能性疾病鉴别有困难时，在器质性疾病与功能性疾病鉴别有困难时，首先考虑器质性疾病的诊断，以免延误治疗，首先考虑器质性疾病的诊断，以免延误治疗，甚至给病人带来不可弥补的损失。甚至给病人带来不可弥补的损失。 现在学习的是第25页，共42页l可治性疾病诊断原则 当疾病诊断有两种可能时，一种是可治且疗当疾病诊断有两种可能时，一种是可治且疗效好，而另一种是目前尚无有效治疗方法且效好，而另一种是目前尚无有效治疗方法且预后甚差，这时

21、在诊断上应首先考虑可治且预后甚差，这时在诊断上应首先考虑可治且疗效好的疾病，有利于及时处理。疗效好的疾病，有利于及时处理。 现在学习的是第26页，共42页l实事求是原则 医师应客观对待临床现象，不能仅仅根据自医师应客观对待临床现象，不能仅仅根据自己的知识范围和局限的临床经验任意取舍。己的知识范围和局限的临床经验任意取舍。不应将这些现象牵强附会地纳入自己理解的不应将这些现象牵强附会地纳入自己理解的框架之中，以满足不切实际的所谓诊断的要框架之中，以满足不切实际的所谓诊断的要求。求。 现在学习的是第27页，共42页l简化思维程序原则简捷地把多种诊断倾向迅速归纳到一个最小简捷地把多种诊断倾向迅速归纳到

22、一个最小范围中去选择最大可能的诊断，这就是简化范围中去选择最大可能的诊断，这就是简化思维程序。思维程序。简化思维方式，有利于更快地抓住临床表现简化思维方式，有利于更快地抓住临床表现的因果关系。的因果关系。突发呼吸困难、胸痛、不易纠正的低氧血症病人，考虑肺栓塞突发呼吸困难、胸痛、不易纠正的低氧血症病人，考虑肺栓塞现在学习的是第28页，共42页l诊断是对疾病的探索。l临床医生将所获得的各种临床资料经过分析、评价、整理后，对病人所患疾病提出一种符合临床思维逻辑的判断。l逻辑判断符合疾病客观事实诊断正确不符合客观存在 诊断错误 现在学习的是第29页，共42页l诊断必需从实践出发，通过感性认识达到理性认

23、识，其正确与否还需实践来检验。现在学习的是第30页，共42页l感性认识是认识主体通过感觉器官在与对象发生实际的接触后产生的。反映事物的具体特性、表面性。 l感性认识是通过采集病史、体格检查、必要的辅助检查等对病情进行调查和搜集资料。现在学习的是第31页，共42页l理性认识是在思考过程中把所见现象等感性资料予以罗列整理，并通过分析、综合，正确判断疾病本质所在。现在学习的是第32页，共42页1.1.调查研究，收集资料调查研究，收集资料手段：问诊手段：问诊 体格检查体格检查 特殊化验与检查特殊化验与检查要求：真实性要求：真实性 系统性系统性 完整性完整性 现在学习的是第33页，共42页2. 归纳分析

24、，形成印象归纳分析，形成印象根据：病史询问根据：病史询问 体格检查体格检查 化验、器械检查结果化验、器械检查结果 治疗经过治疗经过结合：已学的理论知识结合：已学的理论知识 已往的临床经验已往的临床经验 初步诊断初步诊断归纳临床特点归纳临床特点现在学习的是第34页，共42页3.3.验证或修正诊断验证或修正诊断 进一步检查进一步检查 最后确诊（注意检查的针对性）最后确诊（注意检查的针对性） 诊断性治疗诊断性治疗现在学习的是第35页，共42页现在学习的是第36页，共42页（一）病因诊断（一）病因诊断 病因诊断是对致病因素及其所引起的疾病名称的诊断。病因诊断是对致病因素及其所引起的疾病名称的诊断。（二

25、）病理形态诊断（二）病理形态诊断 病理形态诊断是指诊断时指出病变的部位、范围、病理形态诊断是指诊断时指出病变的部位、范围、性质及组织结构的改变。性质及组织结构的改变。（三）病理生理诊断（三）病理生理诊断 病理生理诊断又称功能诊断，指明疾病所引起脏器的功能病理生理诊断又称功能诊断，指明疾病所引起脏器的功能改变。改变。现在学习的是第37页，共42页（四）疾病的分型与分期（四）疾病的分型与分期 不少疾病有不同的型别与病期，其治疗及预后不少疾病有不同的型别与病期，其治疗及预后意义各不相同，诊断中亦应予以明确。意义各不相同，诊断中亦应予以明确。 （五）并发症的诊断（五）并发症的诊断 并发症是指原发疾病的

26、发展，导致机体、脏器并发症是指原发疾病的发展，导致机体、脏器的进一步损害，虽然与主要疾病性质不同，但在的进一步损害，虽然与主要疾病性质不同，但在发病机制上有密切关系。发病机制上有密切关系。 （六）伴发疾病诊断（六）伴发疾病诊断 伴发疾病是指同时存在的、与主要疾病不相关的疾伴发疾病是指同时存在的、与主要疾病不相关的疾病，其对机体及主要疾病可能产生影响。病，其对机体及主要疾病可能产生影响。 现在学习的是第38页，共42页l病因诊断病因诊断 （分型与分期）：（分型与分期）： 风湿性心脏病风湿性心脏病l病理形态诊断（病理解剖）：病理形态诊断（病理解剖）：二尖瓣狭窄与关闭不全二尖瓣狭窄与关闭不全l病理生

27、理诊断（功能诊断）：病理生理诊断（功能诊断）：心功能心功能级级 （心衰（心衰级）级）l并发症：并发症： 房颤房颤l伴发疾病：伴发疾病： 2 2型糖尿病型糖尿病现在学习的是第39页，共42页 有些疾病一时难以明确诊断，临床上常以其突出症有些疾病一时难以明确诊断，临床上常以其突出症状或体征为主题的状或体征为主题的“待诊待诊”方式来处理。方式来处理。如：发热待查如：发热待查（诊），黄疸待查（诊）等，（诊），黄疸待查（诊）等，尽量根据收集的资料分析尽量根据收集的资料分析综合，提一些诊断的可能性，按可能性的大小排列，反映综合，提一些诊断的可能性，按可能性的大小排列，反映诊断的倾向性。诊断的倾向性。如：发

28、热待查：如：发热待查：伤寒；伤寒；恶性组织细胞增多症待排除。恶性组织细胞增多症待排除。现在学习的是第40页，共42页l从解剖的观点，有何结构异常？从解剖的观点，有何结构异常？l从生理的观点，有何功能改变？从生理的观点，有何功能改变？l从病理生理的观点，提出病理变化和发病机制的可能性。从病理生理的观点，提出病理变化和发病机制的可能性。l考虑几个可能致病的原因。考虑几个可能致病的原因。l考虑病情的轻重，勿放过严重情况。考虑病情的轻重，勿放过严重情况。l提出提出12个特殊的假说。个特殊的假说。l检验该假说的真伪，权衡支持与不支持的症状体征。检验该假说的真伪，权衡支持与不支持的症状体征。l寻找特殊症状体征组合，进行鉴别诊断。寻找特殊症状体征组合，进行鉴别诊断。l缩小诊断范围，考虑诊断的最大可能性。缩小诊断范围，考虑诊断的最大可能性。l提出进一步检查及处理措施。提出进一步检查及处理措施。现在学习的是第41页，共42页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第42页，共42页