人格差异与因材施教.ppt

《人格差异与因材施教.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人格差异与因材施教.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人格差异与因材施教现在学习的是第1页，共37页第一节人格概述 一、人格的含义 1.人格的定义 人格是具有一定倾向性的、本质的和稳定的心理特征的统合，也就是一个人的整个精神面貌。 可以这样理解，是个体行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。现在学习的是第2页，共37页（二）人格的基本特征 1.整体性 首先，人格的各个心理成分是一致的：动力一致性。 其次，人格是由各个紧密联系的成分构成的多层次、多侧面、多水平的统一整体。 第三，人格的整体性还表

2、现在，只有从整体出发，在和其他人格特征的联系中，才能认识个别特征，使其具有确定的意义。现在学习的是第3页，共37页 2.人格具有独特性和共同性 人格差异的表现，人格共同性的表现。 3.人格具有稳定性可变性 稳定是相对的哪些方面，可变的是哪些方面。 4.人格具有生物性和社会性 5.功能性现在学习的是第4页，共37页第二节 人格结构 一、广义人格结构 其一，是知情意系统。人格是个体行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，每个人在这三方面都有差别。 其二，是心理状态系统。现在学习的是第5页，共37页 其三，是人格动力系统。

3、其四，是心理特征系统。个性心理：能力、气质、性格。 其五，是自我调控系统：自我认知。自我体验、自我控制。现在学习的是第6页，共37页 二、人格狭义结构 （一）气质与性格 1.气质：人生就具有的典型的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的心理特征。 如何理解气质:（1）是心理活动的动力特征。 （2）是典型的心理特征。 （3）是一种稳定的心理特征。 （4）具有天赋性。现在学习的是第7页，共37页 3.气质类型 1)鉴定气质类型的心理指标 感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、外倾性与内倾性。 2)典型气质类型的心理特征454455 多血质： 粘液质： 胆汁质： 抑郁质：

4、 3)典型气质类型的中学生行为的特点。现在学习的是第8页，共37页现在学习的是第9页，共37页 粘液质类型的特征：粘液质类型的特征： 性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露、动性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露、动作迟缓、易抑制、沉默寡言。作迟缓、易抑制、沉默寡言。 心境平稳、不易心境平稳、不易激动，很少发脾气。激动，很少发脾气。 行为表现为沉默寡言、面行为表现为沉默寡言、面部表情单一，胸怀宽广，不计小事，能委曲求部表情单一，胸怀宽广，不计小事，能委曲求全，自制力强，活动中有条有理、深思熟虑、全，自制力强，活动中有条有理、深思熟虑、坚韧不拔。坚韧不拔。 容易形成勤勉、实事求是的精神容易形成勤勉

5、、实事求是的精神; ;也可发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品也可发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品质。质。现在学习的是第10页，共37页 胆汁质类型的特征： 好冲动、情感发生快、强烈而持久，动作迅速好冲动、情感发生快、强烈而持久，动作迅速而强烈，对自己的言行不能控制，反应速度快而强烈，对自己的言行不能控制，反应速度快，但不灵活。易发脾气，性情暴躁、易怒。，但不灵活。易发脾气，性情暴躁、易怒。 行行为上积极参加各种活动，有创新精神、工作主为上积极参加各种活动，有创新精神、工作主动，能以极大毅力去克服困难。动，能以极大毅力去克服困难。 优点是有毅力优点是有毅力、积极热情、有独创型。、积极热情、

6、有独创型。 但缺乏自制性、粗暴但缺乏自制性、粗暴和急躁、易生气、易激动。和急躁、易生气、易激动。 这类人要注意加强这类人要注意加强耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。 现在学习的是第11页，共37页 多血质类型的特征 情绪不稳定、情感发生迅速而易变，思维情绪不稳定、情感发生迅速而易变，思维敏捷、活泼好动。情感体验不深，但很敏感。敏捷、活泼好动。情感体验不深，但很敏感。 行为方面表现为活泼好动、机敏、爱参加各种行为方面表现为活泼好动、机敏、爱参加各种活动，但常常有始无终。活动，但常常有始无终。 该类型的人适应性强该类型的人适应性强、善于交际，待人热情，学习上领

7、会问题快。、善于交际，待人热情，学习上领会问题快。但也表现出轻率、不忠诚等。但也表现出轻率、不忠诚等。 该类型的人要注该类型的人要注意在刻苦钻研、有始有终、严格要求等方面的意在刻苦钻研、有始有终、严格要求等方面的心理修养。心理修养。 现在学习的是第12页，共37页 抑郁质类型的特征抑郁质类型的特征 性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝、柔弱易倦。、柔弱易倦。 具有这种类型特征的人在情绪方具有这种类型特征的人在情绪方面表现为情感不易老化，比较平静，不易动情面表现为情感不易老化，比较平静，不易动情。情感脆弱、易神经过敏，容易变得孤僻。情感脆弱、易神经过敏，容

8、易变得孤僻。 在在行为方面表现为动作迟缓。胆小、不喜欢抛头行为方面表现为动作迟缓。胆小、不喜欢抛头露面，反应迟钝。露面，反应迟钝。 这种人易形成伤感、沮丧、深沉、悲观等不良这种人易形成伤感、沮丧、深沉、悲观等不良心理特征。心理特征。 现在学习的是第13页，共37页 4.气质差异与实践活动 1）气质无好坏之分 2）气质差异与职业选择 3）气质差异与因材施教 第一，必须正确认识学生的气质差异，针对性、预见性地培养不同气质类型学生的良好个性品质。 第二，在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对学生不同的气质特点，采取相应的教育方法。 第三，由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式

9、，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途经、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。现在学习的是第14页，共37页 1、刘凯13岁，六年级学生，上课时总是以一种姿势安静地坐着。他十分敏感，羞涩、胆怯，很容易局促不安。回答问题时总是面红耳赤，往往惊慌失措，甚至功课掌握得很好情况下，课堂回答问题也很少自信，有点结结巴巴。只要老师对他稍加批评，他就感到很难为情，嗓音就变得很低，很沉闷。 请结合案例回答：案例中的学生属于什么气质？该气质类型有和特点？对此类气质的学生应如何因材施教？现在学习的是第15页，共37页 5.性格的含义 （一）性格：个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心

10、意义的心理特征：认知、情感、意志等。 如何理解性格：1)性格与个体的态度和行为方式关系密切。 2)性格是个体稳定的心理特征。 3)性格是具有核心意义的心理特征。 4)性格在个性中具有核心意义。现在学习的是第16页，共37页 （四）性格差异与学习 良好的性格对学习具有1.调节功能：改变学习态度，协调学习动机，稳定学习情绪，提高心智活动水平。 2.控制功能：加速或延缓心理活动，对学习进行反馈，自我监督、自我校正等。 3.性格的维持功能：意志性格的作用。 4.补偿功能：弥补智力和能力的不足。现在学习的是第17页，共37页 （二）性格与气质的联系 1.气质会影响性格的形成和具体表现。 2.性格对气质有

11、一定的制约作用，可以掩盖甚至改变气质的某些特性。现在学习的是第18页，共37页第三节 人格理论 一、人格特质理论 （一）奥尔波特人格特质理论 共同特质 人格特质 个人特质： 首要特质 中心特质 次要特质现在学习的是第19页，共37页 （二）卡特尔人格特质理论 他把人格特质分为四个层次： 第一层次：个别特质、共同特质 第二层次：表面特质、根源特质 第三层次：体质特质、环境特质 第四层次：动力特质、能力特质、气质特质 设计了16种人格特质问卷。参见443页。现在学习的是第20页，共37页 二、人格类型理论 （一）人格单一类型理论 佛兰克法利提出的T型人格等。 （二）人格对立类型理论 2.内外向人格

12、 荣格提出。主要区别依据是关注点与兴趣的差异。 （三）多元类型理论 1.气质类型学说 2.性格类型学说现在学习的是第21页，共37页 三、艾森克人格结构理论：449 用两个维度描述人格：内向和外向 神经质倾向：情绪稳定与不稳定现在学习的是第22页，共37页第五节 气质、性格与因材施教 一、气质与性格特征 （一）气质特征：454 多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。现在学习的是第23页，共37页 （二）性格特征 1.态度特征：对人、对社会集体、对自己 2.理智特征：认知活动中的行为方式。 3.情绪特征：个体在情绪方面的表现。 4.意志特征：自觉地调节和控制自己行为的过程。 （三）性格的类型 荣格据倾

13、向性的划分：内向型和外向型。 按心理活动的独立性划分独立型和顺从型。现在学习的是第24页，共37页二、气质与性格区别及联系 （一）性格与气质的区别 1.它们反映的是心理活动的不同侧面：性格反映态度，气质反映心理活动的强度、速度、稳定性和指向性等。 2.两者的形成条件有很大的区别。 3.两者的发展也是不同步的。 4.性格与气质两者的关系在不同的人有不同的表现。现在学习的是第25页，共37页 （二）性格与气质的联系 1.气质会影响性格的形成和具体表现。 2.性格对气质有一定的制约作用，可以掩盖甚至改变气质的某些特性。现在学习的是第26页，共37页三、气质、性格差异与因材施教 （一）气质差异与实践活

14、动 1.气质无好坏之分 2.气质差异与职业选择 3.气质差异与因材施教 第一，明确气质对教育工作的意义。 第二，必须正确认识学生的气质差异，针对性、预见性地培养不同气质类型学生的良好个性品质。现在学习的是第27页，共37页 第三，在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对学生不同的气质特点，采取相应的教育方法。 第四，由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。 第五，教育学生正确认识并善于控制自己的气质特点。 第六，教师要特别关心两类极端气质类型学生的身心健康。 思考问题：请联系实际论述如何根

15、据学生气质的类型差异进行因材施教？现在学习的是第28页，共37页 1、张飞17岁，高中一年级学生，上课时很难安静下来，总是主动站起来回答问题，哪怕自己并不确定自己会答。做事非常鲁莽，常常不假思索就行动。三句话两句不对头就对人破口大骂或大打出手，但过不了多久，又当什么事情都没发生过，一如既往。 请结合案例回答问题：案例中的学生属于什么气质？该气质类型有和特点？对此类气质的学生应如何因材施教？现在学习的是第29页，共37页 2.刘凯13岁，六年级学生，上课时总是以一种姿势安静地坐着。他十分敏感，羞涩、胆怯，很容易局促不安。回答问题时总是面红耳赤，往往惊慌失措，甚至功课掌握得很好情况下，课堂回答问题

16、也很少自信，有点结结巴巴。只要老师对他稍加批评，他就感到很难为情，嗓音就变得很低，很沉闷。 请结合案例回答：案例中的学生属于什么气质？该气质类型有和特点？对此类气质的学生应如何因材施教？现在学习的是第30页，共37页 （二）性格差异与因材施教 良好的性格对学习具有 1）调节功能：改变学习态度，协调学习动机，稳定学习情绪，提高心智活动水平。 2）控制功能：加速或延缓心理活动，对学习进行反馈，自我监督、自我校正等。 3）性格的维持功能：意志性格的作用。 4）补偿功能：弥补智力和能力的不足。现在学习的是第31页，共37页 1.学生的性格差异 第一，性格类型差异：外倾型与内倾型。459 内倾型的优点与

17、缺点。 外倾型的优点与缺点。 第二，性格特征上的差异。态度特征、意志特征等。 第三，性格性别差异。 思考问题：学生的性格差异主要体现在哪些方面？现在学习的是第32页，共37页 2.学生的性格差异与因材施教 1）正确了解和评定学生的性格类型及性格特征。 2）根据性格类型和性格特征的差异，采用不同的教育方式、方法。 3）学生的性格缺陷应引起教师的关注。现在学习的是第33页，共37页第三节学生健康人格的培养 一、健康人格：各种人格特征的完备结合。内涵：1.人内部心理和谐发展 2.具有健康人格的人能够正确处理人际关系，发展友谊。 3.有健康人格的人能把自己的智慧和能力有效地运用到工作和事业中。现在学习

18、的是第34页，共37页 （二）健康人格的特征：能较客观地认识自我和外部世界，具有开放性，对所承担的学习和其他活动有胜任感，能充分发挥潜能，对父母、朋友有表示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。 二、学生健康人格形成的制约因素 （一）遗传与生理因素 1.遗传因素人格的形成影响：遗传因素对心理活动有制约作用。 2.脑对人格的影响：脑的生长发育对人格的表现和形成有影响。现在学习的是第35页，共37页 （二）环境因素 1.地理与气候等自然环境的影响：体质与性格的影响。 2.社会文化因素：中西方文化不同对人格的影响。 3.家庭的影响：责任感与态度 子女在家庭中的顺序对人格也会产生影响。 4.教师的作用：教师的言行、教师与学生的关系、教师的管理方式等。 （三）自我因素：自我认识、自我体验、自我控制等 （四）各种因素的交互作用。现在学习的是第36页，共37页 作业与思考： 1、学生的能力差异表现在哪些方面？ 2、气质与性格特征、气质与性格区别及联系？ 3、如何针对学生的气质、性格差异因材施教？现在学习的是第37页，共37页