小学数学《9的乘法口诀》教学片段与反思(5页).doc
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1、-小学数学9的乘法口诀教学片段与反思-第 5 页小学数学论文 “老树”长“新芽” 9的乘法口诀教学片段与反思 【背景分析】:乘法对于口诀这一重要知识的学习,大部分孩子已有一定的基础,但有差异,所以明白他们在这一方面的“非零起点”至关重要;其次,本节知识是乘法口诀的最后一块新授内容,学生已有相当丰富的口诀习得经验,就要启发他们充分利用8的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀,强调学习的独立性。在相互交流的基础上,自觉选择自己喜欢的思路,编制口诀,记忆口诀,特别是容易混淆的口诀。随着口诀句数的增多和数量的增大,熟练地记忆口诀比较困难,关键是引导学生理解乘法的意义,掌握口诀的规律,加强口诀
2、的记忆。由于9的乘法口诀规律内涵丰富,利用信息技术(课件)的交互性动态演示,既便于学生发现和理解,提高学习的效率,又极大地提高了学生的学习兴趣。同时充分发挥信息技术检索信息方便的特点,引导学生上网查询有关9的乘法口诀的相关知识,拓宽知识面,提高学习能力。【教学流程】:课前:要求学生可以采用不同手段了解9的乘法口诀及相关的知识:询问家长、看课本、上网查询。片段一:师:我们已经学习了18的乘法口诀。今天要学习9的乘法口诀。(揭示课题)师:猜一猜,9的乘法口诀有几句呢?生1:9的乘法口诀一共有9句。生2:是9句,我都会背了。师:真能干。那就把你们知道的几句跟同桌说一说吧。(学生互说口诀)师:现在谁愿
3、意给全班小朋友来介绍介绍?(老师根据学生的回答把九句口诀写在黑板上)师:我们来看看,(课件显示9的乘法口诀)这里的口诀与你们找到的口诀一样吗?生:师:我们一起把这九句口诀读一读!师:在这几句口诀中,你最喜欢哪一句口诀?【开门见山,直奔主题,密切关注孩子的已有的经验,简洁明了。9句9的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了,改变了“创设情境想几个几连加想乘法算式编口诀”的教学模式,说明了教师了解了学生的知识起点,充分相信了学生的能力,课的开始就抓住教学的中心,一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进入了探索新知的过程。】片段二:师:四九三十六这句口诀表示什么意思呢?你能用算式或图画把它的意思在本
4、子上表示了出来吗?或用自己的话说明也可以。师:写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。师:我们来看看这位小朋友是怎么表示的?(实物投影展示)生1:我画9个圆圈一排,画4排, 4个9相加是三十六。生2:我是画9个星星一排,画4排, 一共是三十六,所以四九三十六。生3:这句口诀就表示4个9相加是三十六。生4:(举起自己的铅笔盒)我的铅笔盒里有9支铅笔,如果2个铅笔盒就有18支,3盒就有27支,4盒就有9+9+9+9,36支。生4:9+9+9+9等于36,9乘4等于36,4乘9等于36。生5:我是列49=36,94=36,表示4个9相加是36。师:其实这几个小朋友都说明了四九三十六这句口诀表示4个
5、9相加是三十六,那么学了这句口诀有什么用呢?生:可以用来计算49=36,94=36这两个算式。师:现在你也挑一句自己喜欢的口诀说说它的意思,并说说可以计算哪些乘法算式?【这里创设了一个让学生自己探究9的乘法口诀意义的过程,学生通过画图、写算式表达自己对口诀的理解。由于教师给学生提供了足够的自主探索的空间,充分发挥了学生的主动性,动手操作、动口表达,生生互动,师生互动,自主学习成了课堂的主旋律。】片段三:师:看来乘法口诀很重要,我们一起来读一读、记一记。(学生记口诀)师:我们一起来背一背,同桌小朋友们面对面坐好,我们一边拍手一边背。师:谁会单独背,敢不敢来试一试。(指名23人)师:在背的过程中,
6、你觉得哪几句比较难记呢?生:五九四十五、六九五十四、七九六十三,八九七十二。师:那我们能不能想一个办法,快速地把这些口诀记住呢?仔细观察一下,9的乘法口诀里有没有规律。(学生说规律,课件展示相应的规律)生1:得数上的两个数字加起来都等于9。师:你能举一个例子来说明吗?生“比如说二九十八,18十位上和个位上的数加起来就是9。师:你能发现这一点真是了不起,这个规律有特点。生2:第一个因数都是9,第二个因数都加1,答案里面每次都加9。师:如果记得四九三十六这一句,忘了下一句怎么办?生:四九三十六再加一个九就是五九四十五了。师:你们还发现了什么?生3:答案里十位上每次都加1,个位上每次都减1。生4:五
7、九四十五和六九五十四的答案刚好相反。师:就只有这一组吗?还有没有这样的情况?生:36和63,72和27,81和18。生5:我发现一九得九,一个九比十少1,二九十八比二十少2师:谁听明白他是怎么想的? 生:(屏幕依次出示方格图)师:谁能用一句话来说说这个规律? 生:几个9就比几十少几?师:运用这个规律怎样来记这一句口诀呢?七九六十三,给我们来介绍一下。生:就是想到了70减7是63。师“我们找到了那么多种的办法,小朋友们可以选择一种,再把难记的几句记一记。师:都会背了吗?那我们一起来做个对口诀游戏。【寻找9的乘法口诀的规律是为了进一步帮助孩子记住口诀,突破口诀中的难背的几句。通过寻找,培养学生的观
8、察、概括能力,发展孩子的潜能,让纯粹的记忆变得生动和直观。特别是课件的交互式的动态演示,鲜明、动态显示了各种规律,促进了学生的发现与理解。由于信息技术反馈系统灵活,课堂呈现生动,提高教学效率。】片段四:师:你在课前还找到了哪些有关9的乘法口诀的相关知识和故事?九九歌的故事相传,在很久以前,乘法口诀的顺序跟现在正好相反,也就是从“九九八十一”开始到“二二得四为止一共十六句”正因为开头的两个字是“九九”,人们才把乘法口诀也称为“九九歌”据说,在春秋时的一代明君齐桓公,为了广招贤人奇士,曾经设立了一个“招贤榜”,可是“招贤榜”贴出了很久也没有人来应招,终于有一天,来了个秀才模样的人齐桓公一听有人来应
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