小学教学：关爱学生从“心”开始(3页).doc

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1、-小学教学：关爱学生从“心”开始-第 3 页关爱学生 从“心”开始时代发展到今天，学生的心理健康教育已经成为社会普遍关注的问题。实施心理健康教育是现代化教育的重要内容，是素质教育的必要组成部分。学校是对学生进行心理健康教育的主要阵地，教师则是具体的实施者。关爱学生，教师应从“心”开始。心理健康教育是指教育者通过教育学、心理学等多种途径和方法，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质全面提高和个性和谐发展的教育。教师对此应有明确认识，并切实将这一理论运用于教育教学实践之中。那么，如何做好这项工作呢？一 、教师要做心理健康之师，不断提高自己的心理健康质量教师心

2、理健康是从事教育工作的前提条件，它将有利于学生认知能力的发展，有助于学生健全人格的培养。教师对学生心理健康的影响不仅需要师德、知识与技能，更需要教师能够用良好的心态，健康的情绪影响学生。教师的一言一行、一举一动每时每刻都在潜移默化地影响着学生。教师要做心理健康之师，首先，要正确认识自己，接纳自己。其次，要妥善处理工作与休闲的关系，以便使工作与休闲都达到最佳状态。再次，教师要建立起良好的人际关系，特别是教师与学生之间的关系。最后，教师要培养乐观的人生态度和良好的意志品质。二 、在“爱”的氛围中进行心理健康教育爱是一种最崇高、最伟大、最富意义的人生体验。作为人类灵魂的工程师，教师更应该把爱献给学生

3、。教师的爱不仅关系到教育的质量，而且关乎着学生身心的发展、人格的形成。因此，教师应创设“爱”的氛围，为学生心理健康的良性发展提供条件。首先，教师要传达准确、理性的信息。教师传授知识应准确无误，如出现错误，应在学生面前及时纠正。这体现出教师的治学态度和负责精神，这也是爱的具体化的表现。其次，教师表达愤怒要恰到好处。教师在教学过程中遇到不愉快的事情是正常的。那么应该如何处理呢？教师要沉着冷静，切勿打骂。因为打骂不但会伤害犯错误的学生，而且还会伤害到没有犯错误的学生。教师应掌握教育技巧，恰到好处地表达自己的愤怒，并做到有理、有利，让学生体会到教师的宽容与慈爱。再次，教师要学会与学生合作，达到双赢的目

4、的。在教学活动中，教师要照顾到全体学生，这不仅仅是教学能力问题，而且涉及到是否能用爱心来引导学生积极主动参与的情感问题。在教学内容上，教师应合理安排，为每位学生提供均等的参与机会。在教学形式上，教师采用灵活机动的方式，激发每位学生的学习兴趣，扫除学生的心理障碍。教师要用耐心、用智慧感化学生，影响学生，改造学生。在这一过程中，教师要注意语言使用的艺术性，特别要注意只对学生回答问题本身的优劣进行评价，不能对学生本人进行评价。只有做好以上工作，教师与学生才能真正地合作、交流，达到共赢的目的。最后，教师要学会尊重学生。对学生的批评与表扬都要适度。教师批评学生理由一定要充分，并且能从积极、正确的方面引导

5、学生，改变学生的思路，使学生产生敬佩感。特别是教师与学生的平等对话更能体现教师对学生的爱。教师过度的赞扬某位学生可能会带来负面效应，如众多学生的嫉妒等。教师应将表扬均匀地撒向每位学生，使每位学生都能体会到教师的关爱。三 、对学生进行心理健康教育方法应多样化，内容应形象化教师对学生进行心理健康教育不单单是一项教育技术，更是一门教育艺术。教师应在具体的操作过程中全面提高自身的教育技能，升华自己的教育艺术。1、整体把握与个别指导相结合教师对全体学生进行道德规范教育，培养学生的责任感，可以把典型事例与道德指导结合起来。如学校的日常行为规范的学习及对学生违反准则的正确处理等。教师还应善待每位学生，让学生

6、通过自己的切身感受去懂得尊重和关爱的真正含义。教师要对学生进行不定时地个别指导，尽力去发现、肯定和提高每个学生的特殊才能和优势。可以是书面交流，也可以是口头表达，教师针对具体情况应具体对待。2、暗示与激励并存教师在教学活动中，要有目的地、不言明地对学生进行心理健康教育，达到“此时无声胜有声”的效果。特别是在学生面对困难或挫折时，教师的暗示（一言一行、一举一动），都可以让学生感受到关爱，体会到激励，增强了自己克服困难或战胜挫折的自信心。教师应指导学生学会自我暗示，自我激励，这样将会有效地提高他们的行为效率，增强他们的自信与独立意识。3、创设情境，体验生活教师应该把抽象的理论与说教变成学生可接触到

7、的现实生活事例去讲解，使学生感到教师不仅是在传授知识，而且是在用心让他们体验生活。鉴于这种情况，教师要想方设法创设多种情境，让学生感受到生活的真实，唤起他们的情感，提高学生的适应能力。例如：可以在课堂上将富有生活意义的故事讲给学生，并组织讨论，从中悟出一些道理，形成他们对现实生活的看法和态度。教师也可以制造一些“事例”来培养学生的心理适应能力。4、在沟通中获得发展教师应指导学生学会与同伴进行沟通、交流，使他们彼此之间互相了解、互相尊重、互相关爱，创造出和谐的环境，使心理健康教育取得长足发展。在班级活动中，教师帮助学生结成伙伴，找到朋友，为学生的沟通提供机会。教师采取必要措施，正确引导学生互相学习，互相欣赏，让每位学生都能认识到自己的优点，并为此而自豪。学生在沟通中也将重新审视自己，矫正自己，在同伴的影响下心理素质得到提高。教师在这一过程中应注意观察，正确指导，发现问题及时解决，保证学生的心理健康教育顺利发展。关爱学生，从“心”开始，这是时代赋予我们教师的神圣使命，更是我们每一位教师义不容辞的责任。教师应本着对学生高度负责的精神，从我做起、从现在做起，将这一工作做实、做好。