小学科学《火山》教学反思1(3页).doc

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1、-小学科学火山教学反思1-第 3 页火山教学反思小学科学课程标准指出：“科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。”随着课堂教学的不断改进，探究的科学课越来越彰显出它无穷的魅力。学生对周围的世界充满了强烈的好奇心和积极的探究欲，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，让学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，从中获取科学知识，并在这个活动中形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。在探究的科学课堂上，到处充满了创造的影子，处处闪现着思维的火花。

2、火山是青岛版科学五年级上册地球和地表的变化单元中的一课，本课的目的是通过模拟实验让学生明白火山的形成原因,火山喷发对人类的影响。学习完这节课后，我觉得以下几个方面比较突出： 1利用视频资料、音像资料与教学内容融合在一起，针对性较强，即可突出重点，又利于攻破难点。不仅使教学内容相应的知识面变得宽广，而且可以使一些只能通过思维和想象领会的教学内容，得到直观的表示和处理，使一些现实情景能得到很好的呈现，学生的情感得到发展和调动。 2科学探究离不开实验，许多实验学生不但要亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象。火山一课通过学生动手及多媒体呈现来实现教学目标。课堂形式多样，活动方式新颖，整个教学过程很顺畅，较好地完成了教学任务，教学效果非常好。3培养学生综合分析问题的能力，能正确评价火山灾害和人类活动的关系；增强学生养成关注时事及注意观察现实生活中所发生的地质现象的习惯让学生在合作交流的氛围中主动发展。4本节课运用了小组合作的方法。看到了学生在热烈地讨论、质疑、交流，把自己真正地投入到了学习中，在合作中领悟、发现新知识。总之，信息技术与课程的整合，并不是用了信息技术就叫整合，它是教学的辅助手段，恰当的运用有助于教学目标的达成。在新的教学思想指导下，根据学科特点和教学要求，借助信息技术设计学习环境，将学习过程贯穿在学生学习活动中，这样的运用才具有“整合”的内涵。