小学科学《鱼游到了纸上》观课报告(4页).doc

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1、-小学科学鱼游到了纸上观课报告-第 4 页鱼游到了纸上观课报告鱼游到了纸上是一篇精读课文，课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、特别的神态动作刻画传神；而是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。从授课情况看，这节课目标达成度比较高，学生大都能主动的参与到学习当中去，特别是学习作者的习作方法这一环节进行的比较顺利，当然这节课也存在一些令人遗憾的瑕疵。一、成功之处。、课前活动，生动有趣，巧设悬疑，引入课题自然合理。极大地激发了学生的学习兴趣。开课伊始，教师并没有直接引入课题，而是让学生欣赏一段鱼儿嬉戏的视频，然后又和学生一起做了一个说话游戏看谁能把鱼儿描述的更美丽

2、可爱。这一环节的设计既锻炼了学生的语言表达能力又为引入课文埋下伏笔，学生兴致盎然地参与其中，学习积极性空前高涨。课堂气氛骤然升温。这为后面的课堂教学打下了坚实的基础。紧接着这个小游戏之后，教师不失时机的引入即将学习的这篇课文当中描写“喝茶赏鱼”那一段，带领学生进入作者当时的心境中去，然后就听到了小姑娘的惊叫：“哟，金鱼游到他的纸上来了”，问题自然而然的就出现了：“鱼儿离不开水，怎么会游到纸上去？“到底发生了什么事？”学生都瞪大了眼睛，十分好奇，读书的急切心情显露无疑。由此可以看出，现代信息技术的应用能极大地将学生的学习积极性调动起来，学生主动学习的冲动就会被激发出来，这样，后面的学习活动就会轻

3、松许多。2、文本教学简洁精练，注重语文综合素质的培养与提高。针对本课的文本教学教师力求简洁精练，当学生探究性的读完课文以后，教师让学生自己谈一下读后感想或收获，在此基础上，教师又让学生完成课文主要内容的归纳，从学生的发言来看，应该说都能读懂课文，说明白课文主要讲了一件什么事，教师的文本教学也就此打住。接着教师就将学习重点放在理解词语和探讨作者写作方法上去。学生通过具体的语句段落朗读与分析，体会到作者在人物外貌、神态、动作等方面的观察是多么细致入微，引导学生明白，要把一个人物写得有血有肉，特点鲜明，平时的观察积累是至关重要的。在词语的学习上，教师没有采用简单的字典式的解释，而是让学生通过联系上下

4、文自己理解，在此基础上，又引导他们找出这个词的近义词和反义词，并用它来说一句话，这样既让学生理解了词语的意思，又学会了如何运用，为学生丰富的词语积累提供了可靠的保障。语文课堂，到底要让学生学什么？这是教师们语文教师必须弄清楚的一个现实问题。就本课而言，课文内容简单明了，大多学生通过自读都能读明白，也都懂得课文本身所要阐明的主题，假如教师针对课文还去进行深究细挖，非要把课文的思想性强加给学生的话，不知这样做的意义在哪里？学生的语文素养又能否得到提高？就这节课而言，教师是比较满意的，学生即读懂课文又学习到了好的习作方法，掌握了生字，理解了词语，说话能力得到锻炼3、有效的拓展延伸，开阔了学生的视野。

5、在学习课文之后，教师又让学生相继阅读了王羲之练字、历归真画虎、胸有成竹等故事，进一步加深了学生对课文主题的理解，也开阔了他们的视野，丰富了他们的课外阅读，从学生反应来看，他们也非常喜欢这些故事，乐意接受这样的课外拓展方式，以后这样的课外拓展阅读还是值得继续进行下去的。二、存在不足。一堂课下来，有令人欣喜的收获，当然，也有一些不尽人意之处，主要表现在以下几个方面：1、学生动口动脑多了些，但动笔几乎没有。2、学生发言比较散漫，在语言逻辑性与完整性上表现较差，教师引导不力。3、学生还没有养成质疑的习惯，课堂自主质疑的很少。从反思中获取经验，从反思中找到不足，取长补短，为己所用，只有这样，才能让课堂授课得以不断完善与提高。