小学科学《它们都是鸟》课堂实录(5页).doc

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1、-小学科学它们都是鸟课堂实录-第 5 页 它们都是鸟课堂实录教学过程一、导入新课 师：同学们，今天老师带来一个故事，想听吗？一天，森林医院要给鸟类检查身体，这几个小动物也来了（出示蝙蝠、鸭子、企鹅、鸵鸟），他们也说自己是鸟，这可把喜鹊大夫弄糊涂了，你能帮他判断一下吗？生回答 师：那么，到底什么是鸟呢?我们今天通过学习它们都是鸟这课，来一起解决这个问题好吗？（出示课题） 二、探究活动 1、活动一：观察鸟的特征 （1）、交流对鸟的认识。 师：在我们的地球上，有众多品种的鸟类，你们知道哪些鸟呢？ （生回答） 师：你们知道的真多。课前，老师已经布置同学们去搜集有关鸟的各种资料，你们带来了吗？现在请和小

2、组内的同学互相交流一下吧。 （学生以小组为单位交流汇报搜集的有关鸟的图片和相关知识资料。） 师：现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的资料给大家展示一下，好吗？（可以是文字资料，也可以展示图片） （小组代表展示搜集的有关鸟的图片和各种资料）（2）、观察鸟 师：同学们通过查资料了解了鸟的很多知识，非常棒。老师今天也搜集了一些资料，我们来看一下(ppt出示)。 在每个小组的桌子上，有猫头鹰、啄木鸟的标本，还有小鸡和鸡蛋、鹌鹑蛋，我们分小组来观察标本，看它们有哪些特征。同学们，我们可以从鸟的哪些方面进行观察？ （生可能回答从身体的组成部分、嘴巴，爪子的形状、身体表面有什么、飞行、蛋的形状等方面

3、进行观察，教师板书观察角度）好的，下面我们进行小组观察讨论，并且写好观察记录表。学生针对已发的观察记录表进行观察记录，小队代表汇报交流。 在交流过程中，学生们可能概括出鸟的身体分成几部分，尖嘴尖爪，身体表面有羽毛，有翅膀，会飞、用蛋来孵小鸟等。对于“用蛋来孵小鸟”这个特点，如果孩子们没有概括出来，老师可适机让孩子观察带来的几种鸟蛋，想一想这些蛋从哪来的，可做什么用。并且适机概括出从蛋里面孵化出来的，叫卵生。（出示小鸡孵化的视频）（板书孩子们交流的特点） (3)、归纳鸟的共同特征 师：是不是所有的鸟都是这样呢？我们再来观察更多的鸟。（出示鸟的世界视频） 师：这些特点当中，哪些是鸟类所独有的，而其

4、他动物没有的？ 小组讨论交流（这里可采用排除法:如蜜蜂也有翅膀，身体也分成这几部分，也会飞，但属于昆虫。有的鸟并不是尖嘴尖爪，通过引导排除，黑板上只留下“身体表面都有羽毛，卵生”的特征。） 师:那么，我们回头想一想上课时的故事，蝙蝠、鸭子、企鹅、鸵鸟到底哪个是鸟，哪个不是鸟呢？为什么？（ppt再次出现这四种动物） （生回答） 师：所有的鸟的身体表面都有羽毛，都是卵生的。这是鸟的共同特征。(出示ppt，概括鸟的共同特征) 2、活动二：保护鸟 师：我们都知道鸟是人类的朋友，它们对人类有哪些好处？ 小组讨论，汇报交流。 （捕捉害虫，鸟的粪便是良好的肥料，鸟的羽毛可以做羽绒服、羽毛球，吃粮食和果实）

5、师：是的，我们来看一份资料（ppt出示啄木鸟、夜莺、燕子吃害虫的资料卡）但是，有些人是怎么做的呢？（出示ppt）你看到这些，有什么感受？ （生回答） 师：是的，这些伤害鸟的行为是令人痛恨的，应该受到谴责的。下面看一份资料（ppt出示人类伤害鸟的资料）这真让人痛心和愤怒。令人欣慰的是（ppt出示我们国家制定的中华人民共和国野生动物保护法等一系列法律法规的资料）。作为你们，想怎样保护小鸟呢？（在此环节中，可能有孩子会提出问题：我们要保护鸟，可为什么要吃鸡、鸭、用它们的羽毛做羽绒服、羽毛球呢？此时可适机引导孩子展开讨论，教师总结：鸡鸭是人类养殖的，是来满足人类生活需要的，我们要保护的是野生的，尤其是珍惜的野生鸟类。） （生回答）三、拓展活动 师：人类受到鸟类的启发发明了很多东西。你知道有哪些发明创造是受到鸟的启发而产生的？（生回答一般会回答飞机）（ppt出示一些与鸟有关的发明创造） 鸟的优点还有很多，请同学们开动脑筋，也来当个小发明家吧！