小学科学：失败也是一种财富(5页).doc

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1、-小学科学：失败也是一种财富-第 5 页失败也是一种财富摘要：利用学习过程中的失败进行教学，把它变成为课堂中的一种财富。认识失败，承认失败，利用失败，从中体会科学的严谨，促进思维的发展，在经历这样的分析失败过程后，相信同学们会获得成功的喜悦。好好地利用这个财富，让我们在失败中前进。关键词：失败 利用 财富无论是大人或孩子，都有过失败的经历，相信在他们的记忆中，失败绝对不是愉快的感受，但是失败乃人生中的常事，关键在于我们怎样对待失败。我们的教学中也经常出现失败的情况，如果我们不懂得如何利用失败，那它就仅仅是一个失败。所以杜威说：失败是一种教育。如果在课堂教学中能及时地抓住“失败”，让学生不时体会

2、失败的苦涩，反思失败后的得失，会为我们的教学起到一个很好的促进作用，因此好好地利用学习过程中的失败进行教学，把它变成为课堂中的一种财富，并能产生由此带来更多的财富时，那就是我们课堂教学中最大的成功了。一、承认失败，体会科学的严谨科学是严谨的，我们小学科学注重学生经历探究的过程，要学生像科学家那样进行研究，培养学生的科学素养。目前我们课堂上比较多以赏识为主，鼓励学生大胆的思维，大胆地想象，教师好像也不过多地干涉学生的行为，但是如果不能适当地掌握这个尺度就会对学生形成一种放纵的。比如我们科学教学中常常出现学生对教师的指导过程不太重视，眼睛里就盯着材料，心里也就想着材料，急不可耐，恨不得马上就可以开

3、始进行，往往实验进行到一定程度时发现了自己的不足后，再找老师补充一些材料，这时要不要给学生呢？如果给了，学生可以把实验较完整地完成，但学生在今后的学习过程还可能犯这样的毛病，根本对学生的科学态度起不到一个端正的作用，今后学生思考还是不能具体周到，因为他知道老师会补给他们的；如果不给材料学生可能暂时就不能继续进行实验，但是我觉得这是一个很好的教学契机，科学不是模仿秀，不是靠模仿就可以做到的，一定要有自己的思考。所以学生应该学会对自己的行为负责，应该让他们为此付出“代价”。如果没有让学生对失败有一个客观的态度，那对今后的教学的破坏则更大，正因为它来的太容易，学生会显得那么不经心，往往忽略了真正思维

4、的过程，对他们科学素质的培养会带来不好的影响，影响他们对待科学的严谨态度。如在四年级上册怎样溶解的快一课中，实验前要对实验的对比情况进行充分的认识，可是有一组学生在这个学习过程中显得很不厌烦，甚至有一个同学已经悄悄在拿材料了，对别人的讨论当然没有仔细听，结果在实验中他们出现了不停地放盐，准备的盐全部放完了，烧杯中有很多没有溶解的盐，也不知自己放了多少盐，这时组长提出重新做，又找我要盐了，我当然没有给他们，让他们好好反省自己为什么失败，在过一会的全班汇报交流中派代表反省自己失误原因，这一组学生看着别人正在进行实验，开始互相埋怨起来（这也是小组学习的一个通病），看得出他们心里很不好受。在交流中他们

5、如实地认识到自己的错误，随后我又讲了美国“哥伦比亚”号航天飞机失事的故事，让学生明白虽然我们只是在实验室完成一个学习任务，但是那也是一个科学学习过程，来不得一点随意。学生都非常专注地听着，在以后的课中，虽然这一组还不时有一些错误，但明显感觉到少了一些浮躁，多了一些思考。二、反省失败，促进思维的发展失败是成功的台阶。教师要重视失败教学，利用失败的案例进行全班分析，让大家来反省整个过程是什么地方出了问题，应该怎么改进，在这样的分析过程中，学生的思想经过了一个一而再，再而三的变化，学生能很好地发现自己思维中的不足，找到自己失败的原因，从而更好地促进思维的发展。失败的学习过程能让大家有收获，那就是成功

6、，失败能让大家知道什么是行不通的；失败的经验越多，知道失败的原因也越多。多次失败之后获得成功的人，不但学到了行不通的道理，同时也学会了行得通的方法。所以在反省失败中大家的思维都有一个进步。我们教师要做的就是控制好学生的情绪，让学生真正从失败中升华思维。如五年级材料单元的“鸡蛋保护器”一课，学生们非常感兴趣，可实验完成后，失败的不少，有一个班10个组只有3个组成功了，失败的同学都非常懊恼，针对这一个情况，我让他们展示自己的作品，说一说自己有什么地方不足，再让全班同学找一找还有什么可以补充，再看一看成功作品设计的思路，让大家分析它们的优点，经过对比，同学们找到了自己的不足，经过刚才的分析过程，失败

7、的同学不再低着头了，都有了自己新的设计，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。这种情景真让人高兴。随后我给了学生两次机会，利用业余时间再进行尝试，并增加了难度，结果当高度提高到四楼，而且还有地面命中率要求时，同学们仍然很有信心，我们一共进行了三次比赛，成功率仍然能达到50%以上。而且每一次都是学生催着我要比赛，还不断出现新的制作，最后每班基本上绝大多数人都有了独立完成的作品，这次的失败太有价值了，激活了学生的思维，让我们鲜活地看到学生思维的步步发展及完善，也真正感叹：学生的学习是靠我们教师引导，但教师要做的是如何找到那把开启学生学习的金钥匙，我想失败也是这把钥匙配料中的一种。三、分析失败，增强小组合作我们科

8、学课经常有小组合作学习的形式，而在目前的小组合作学习中，总是存在以下现象：小组学习是独角戏，一人或少数人说了算；要不就是典型的单干,各干各的，谁也不服谁；一出问题就怪别人，小组成员之间互相埋怨；总之一句话：都是别人的错跟自己没关系。可是如果我们教师能好好利用分析失败的过程，来促进小组之间的合作，客观公正地评价每一细节，失败在什么地方，哪些地方比较好，那就对发挥小组合作学习的优势起到一个很好的促进作用。我觉得对那些情况特别严重的小组，教师要做蹲点，参加小组的分析过程，因为学生的自我批评不是那么容易到位的，在分析过程中带有自己的情绪是难免的。之后作为全班教育的案例，把整个小组分析后的结果进行全班交

9、流，让全班同学看一看他们是怎么分析，是不是到位，对今后别的小组也是很好的指导作用，以点带面，充分发挥其的教育作用。我们老师要做的就是指导学生公正、实事求是分析问题，在整个分析过程中仔细听一听，必要时做一下简单的补充，相信经过多次这样的分析过程同学们会对小组的失败给一个中肯的评价，对小组成员也会做一个较客观的评价，让每一个小组成员真正认识到自己的不足，认识到自己的优点，并能由此产生小组是需要我的感觉，我们的目的就达到了。在这样一种和谐的小组学习氛围中，学生可以体会到实事求是的科学态度，慢慢地从自我中心到尊重他人的意见，乐于合作与交流，小组的学习才会更有效。四、经历失败，享受成功的快乐越是来之不易

10、的成功，越能让你刻骨铭心。当学生在失败中找出了自己的思维中的盲点，从而努力地改进自己的不足，再进行学习时，那对学生来说就是苦尽甘来，我们在课堂上也会看到学生会心的一笑，听到兴奋的欢呼声，成功来的那么不容易。那么，学生经历了这样一种反复的探索过程和曲折的情感体验这后，相信学生就会对学习的内容也是记忆深刻，对学习的过程更是刻骨铭心。失败只是暂时的，失败只是成功的一个阶段。相信在今后的学习过程中遇到类似情况时同学们会比慢慢地学会处理。同样还是五年级在阳光下单元，制作太阳能热水器，通过前一阶段的学习，学生们对制作材料都有了一定想法，可是真正到了进行实地操作的时候，还是发现了不足，20分钟的照射200毫

11、升水最高的只上升了4，同学们很不满意，嘴里嘀咕着:怎么回事，才上升这么一点？到底什么地方不对？这样结果让孩子们互相研究着，从中取得一些新的体会。第二次在班级比赛中（事先说好先班级内部比赛，然后是班级与班级之间的，）出现了许多变化，有的利用了光碟；有的给热水器安了一个支架，说是为了有一个更好的照射角度；还有为热水器加了双层做成了一个套管，内管是金属，外管是透明塑料瓶,金属热的快, 塑料可以保温；还给热水器加了一层膜，说是为了保温。果然不出所料，大家这回的努力没有白费，20分钟地比赛时间，最高上升了11，最低也有7，同学们这回可是乐开了花。教室里此起彼伏的兴奋感染了我，也感染了所有的人，下课后学生兴奋地讨论引得别人驻足观看。中国有一句老话：老马识途，正因为老马走过无数的路，经过无数的坎坷，才能在每个坎坷之上留下心底的记号，下一次从此经过时，便可以一跃而过，才能识途!而失败不正是学生这些小马走上成长道路的小坎坷吗？抓住课堂中那些可遇而不可求的失败机会，认识失败，承认失败，利用失败，让小马们留下自己的痕迹，留下自己的思考，从而走向更广阔的天地。所以说失败也是一种财富，是我们前进的助推器。