小学综合实践活动《爱护我们的眼睛 》——统计方法指导课教案（有课件）(6页).doc

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1、-小学综合实践活动爱护我们的眼睛 统计方法指导课教案（有课件）-第 5 页爱护我们的眼睛 统计方法指导课 活动背景：随着科技的发展，孩子们在家中看电视、玩电脑游戏的时间越来越长。加上部分学生写字、读书的姿势不正确，用眼不卫生、眼保健操做得不到位、护眼知识缺乏等，孩子近视程度越来越低龄化，且人数越来越多。为此，我们在三年级段开展了爱护我们的眼睛主题活动。课前，已组织学生设计制定了剡溪小学三年级同学视力情况调查问卷，分组进行了分发，完成了调查问卷。学情分析：如今的近视人群已逐渐呈现低龄化现象，一年级的孩子，就戴起了眼睛，甚至比这更小。爱护眼睛的意识应该深入每个家庭、每个家长和每个孩子的心。三年级的

2、学生在数学课中已经认识了单式统计表和复式统计表，能根据表格内容回答简单的问题。这节课用表格的方式将统计的方法在综合实践活动课中运用进行尝试。活动目标：1. 阅读单式统计表，懂得从统计表中获取信息。2. 掌握简单地用表格的方式进行统计，培养爱护眼睛的意识。3. 学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。活动准备：1. 课内准备：多媒体课件。2. 课前准备：（1） 课前30人分成6个小组，确定好组长，每组5人。每个小组完成一个班的调查问卷。（2） 画架一个，大表格一张，贴纸若干，每生一支记号笔。（3） 每小组一份小组统计表和分工明细表。活动过程：一、 引入活动主题，了解问卷回收情况 1

3、.同学们，我们前段时间在三年级开展了爱护我们的眼睛的主题活动，大家一起设计了调查表，并在组长的带领下，各小组对三年级六个班全体同学进行了视力情况的问卷调查，共分发了调查表180份。2. 各小组组长汇报问卷回收情况。二、 认识统计的方法（一）统计近视与不近视人数1.各小组清点各班近视人数和不近视人数。（师随机板书）三1班三2班三3班三4班三5班三6班近视不近视2.学生分享数人数的方法。 3.观察表格，发现秘密。（二）了解统计表的组成部分一年级二年级三年级近视人数24不近视人数28261. 教师现场和学生补充三年级的人数。2. 发现秘密。3. 了解构成统计表的三部分。 三、完成组内的近视原因的统计

4、1. 了解小组近视原因调查统计表的书写格式。2. 温馨提示。3. 学生分组补充完成统计表。剡溪小学三（ ）班第（ ）小组学生近视原因调查统计表 _年_月_日经常玩电脑看电视看书 时间长姿势 不正确疾病或遗传用眼不卫生其他合计人数4. 各小组汇报人数。四、完成班内的近视原因的统计 1.了解班级近视原因统计表的注意事项。 2.各小组分工完成统计表内容。 3.学生分组进行板贴。三（ 2 ）班学生近视原因调查统计表 2016年5月12日经常玩电脑看电视看书 时间长姿势 不正确疾病 或遗传用眼 不卫生其他合计第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组合计4.了解复式统计表，教师补充表头。5.合计全

5、班近视原因人数。6.和水精灵一起分享护眼小措施。五、延伸拓展今天，我们用表格的形式，学习了统计这一种方法，课后，我们继续用学过的方法，把三年级各班的近视原因进行统计，完成后上交。下课！板书设计： 爱护我们的眼睛 统计方法指导课 视力情况 统计 近视原因活动反思：统计是综合实践活动中经常要用到的一种手段，用何种方法进行统计，怎样统计是学生必须掌握的一种方法。在小学阶段，使用比较简单的统计表是最有效的途径之一。另外，统计表的制作也是小学数学学科中的一个学习内容。但对于三年级第二学期的学生而言，他们对于统计的运用仅仅停留在能根据文本内容在表格中填写相关的数据。作为一个小学低年级的班主任，会经常去关心

6、孩子各方面的情况，包括近视。纵观全位，我们不难发现，如今的近视人群已逐渐呈现低龄化现象，一年级的孩子，就戴起了眼睛，甚至比这更小。爱护眼睛的意识应该深入每个家庭、每个家长和每个孩子的心。基于以上两方面的学情，我们在三年级段开展了爱护我们的眼睛主题活动。课前，已组织学生设计制定了剡溪小学三年级同学视力情况调查问卷，分组进行了分发，完成了调查问卷。这节课我们用表格的方式将统计的方法在综合实践活动课中运用进行了尝试：从已分发和回收的调查表入手，让孩子学会简单的统计：回收调查表的份数，近视人数与不近视人数的小组统计。从这两个已知的信息入手，在学生的活动中渗透表格的重要性，从而了解统计的概念。看似简单的

7、在三年级主题活动中融入统计的方法，短短的四十分钟时间的课堂，却历经了不少弯路。在一开始设计这堂课的教案时，活脱脱就是一堂数学课，统计占领了主角地位，并未显示综合实践活动的理念。通过老师们的提醒，意识到统计这一种方法只作为主题活动中的一个环节，它必须根据主题来进行设计。活动主题是主角，统计方法是配角，这是对于统计在综合实践活动课程的一种正确的认识。三年级的学生所积累的知识比较少。在课堂活动环节的设计中，采用扶到放的过程,组内的近视原因的统计用小组合作补充完成表格的形式，而统计全班的近视原因活动则设计了老师和学生一起完成表格。于三年级学生而言，这样的形式比较丰富,也减低难度本堂课的主线十分清楚：从全班到小组，再从小组到全班，层层递进。这是本堂课最大的亮点之一。从活动开始，清点问卷回收情况，获取近视与不近视人数，找寻表格中的数据秘密，从而揭开三年级2班近视人数最多这个重要信息。让学生意识到近视带来的危机感，从而了解表格是构成统计表最重要的一部分，以此自然地过渡到统计表三要素的掌握中。让学生合作清点数据、让学生合作完成小组和全班的表格，让学生在做中学，在学中乐，让学生掌握了用表格的形式学会了统计这一种方法，用统计这一种方法获取更多自己想要的秘密，这是本堂课最大的亮点之二。实实在在，从学生的实际出发，不为难，不追赶，交给学生，一切，真，实，在。