小学生低年级数学学习审题习惯的培养案例(6页).doc

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1、-小学生低年级数学学习审题习惯的培养案例-第 6 页小学生低年级数学学习审题习惯的培养案例小学阶段的小学生因审题不谨慎而导致错误的现象很多，特别是低年级十分常见。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。为了提高学生的审题能力，我注从意几方面进行探索，力争培养学生优秀的审题习惯，少出不该出现的错误。我们知道，学生对知识的掌握、理解、运用是有一个过程的。在一堂课上，什么时候该讲什么，有经验的教师是会事先加以权衡的，这也可以说是一种层次感。那么对于一道题的出示，我们也应讲究些层次感。于是我在引导学生审题时，往往通过一些

2、游戏、故事、角色活动、现实生活来创设情境，帮助学生进一步提升认识、丰富经验、理解题意，体会数量之间的关系。例如学生学习一些常见的数量关系前、后，常安排一些如帮家里买米、买菜等活动，进行铺垫或实际的应用练习，使学生在实际的生活体验运用中，逐步体会、理解数量关系，这为学生审题能力的提高提供了感性的认识，打下了现实的基础。而在审应用题时，就可以要求学生把自己当成是题中的小明、小红或小兔、小猫或甲、乙，走进题意所述的情境之中，展开想象的翅膀，从内心深处去靠近题目，而不是一个游离于题目之外的观者，这一点对于形象思维占优势的二年级学生来说，不失为一种审题的好办法，从某种意义上来说，这是一座将审题与生活联系

3、起来的桥梁。 再者，我觉得读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。在教学中我根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要我有计划、有目的地进行读题方法的指导。读题时要求学生做到“眼看、手动、心想”。对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等等。用这样的方法审

4、题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。在弄清每个条件时，我都让学生谈谈自己是怎样想的。这样做，一方面使学生明白了题意及数量之间的关系，同时也在启发学生动手动脑。还可以通过学生的错题进行分析，以增强学生对审题重要性的认识，同时帮助学生积累有关审题方面的经验。 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。为了帮助学生更好地理解题意，我注意多为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。例：20105=2 上面是学生经常出错的典型案例。究其原因：在题目中，学生不是没有掌握计算法则，而是仅凭直觉，一眼看出20与1

5、0可以得十，于是动起笔来一挥而就；导致结果出错也就不奇怪了。例：张师傅把一根长12米的木头锯成4截，每锯断一次需8分钟，张师傅共用了多少时间？帮助学生找出题目中隐含的条件，弄清事理与算理，有助于克服学生解题时的心理障碍，提高解题能力。由此及彼，登上五楼，实际上只需登四个楼层之间的楼梯；把一根管子锯成4段，实际只需锯三次；钟敲10下，实际一声与一声的间隔只有9次。 随着对生活中数学算理的感知，以及这些知识的积累，为学生开阔视野，开拓思路，正确审题，分析与解答应用题打下了良好的基础。拿破仑希尔说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。小学阶

6、段也是形成良好习惯的关键时期、最佳时期。因此，作为教师，我们要善于培养学生良好的审题习惯，这不仅仅是教会了学生如何解题，更重要的是教会了学生如何去思考问题，积极寻找问题的解决方法。小学生低年级数学书写习惯的培养案例 城关第二小 学 张学红 著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我觉得习惯就是一种无声的自我命令，习惯一旦形成，就成为影响学习行为的一种内驱力，好习惯促使进步，坏习惯阻碍进步。 对于刚入学的一年级小学生，培养他们书写一笔漂亮的中国字就是帮助学生养成了一项非常重要的良好习惯。漂亮的字就能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个马大哈，写工工整

7、整的人做事必定细致，主次分明。作为低年级的数学教师，多年来我一直感受到学生书写习惯对学生学习的重要，我甚至感受到学生书写的好坏可以直接决定一个学生的学习心态，决定孩子是否能取得好的成绩，因此在这一年级的学习习惯的培养中我首先选择重点培养学生良好的书写习惯。 我是教数学学科的老师，书写漂亮的数字是学生应该具备的一项基本技能，也是学生学写字的开端。万事开头难，写好数字至关重要。首先让学生学会观察是学会写好数字的重要途径。书写前我从不急于让学生写字,而是让学生看着这些漂亮的数字,说说每个数字的形状特点，例如“1象铅笔细又长，2象鸭子脖子弯，3象耳朵听声音，4象红旗迎风飘，5象秤钩钩东西-”孩子们说出

8、了数字的特点，心里就知道了数字的样子，哪里直，哪里弯就大致有了印象。说完了这些数字的形状特点我也没有让他们马上动笔，而是细致的指导每个字的写法。在田字格里从哪里起笔，从哪里转弯，在哪里收笔，整个数字在田字格的哪一部分，一字一字逐个讲解，每讲一个字，都让孩子先照着书上的漂亮数字描摹，再在田字格中慢慢练写。在写的过程中应该观察学生的执笔和写字的姿势正确与否，予以纠正。我一直很赞同一句话：你的字可以不漂亮，但是一定要整洁。在书写的过程中我要求学生放慢速度，认真书写，尽量不使用橡皮,一步到位，做到页面整洁。 在培养学生书写习惯中，我深深的体会到教师评价作用的重要，有的孩子书写美观，但缺少耐性，教师的恰

9、当评价就象指路灯，支持着孩子坚持到底。教师在批改中要及时表扬孩子的进步，在作业本上我把学生写的漂亮的，有进步的及时贴上小粘贴，经常会利用一定的时间表扬写得好的和有进步的同学，有的时候会把写的好的同学作业本进行展览，我相信长时间的坚持，孩子们就能知道，只要认真就能写好字。 指导学生书写，要循序渐进，持之以恒，不仅写数字要认真，其它课也要认真书写，书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育学生什么时间都要认真写字，都要认真对待。对于书写不认真的孩子，一开始绝不姑息，写得不认真、不工整就擦掉重写，孩子们看到老师严格要求决不放松，就跟着认真严谨起来。 “写方方正正正中国字，做堂堂正正中国人。”引领孩子走好入学第一步，指导学生写好人生的第一个字，相信我们的学生会认真走好人生的每一步