小学英语：让小学英语课堂“动”起来(5页).doc

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1、-小学英语：让小学英语课堂“动”起来-第 4 页让小学英语课堂“动”起来内容提要本文从师“动”：恰当的课堂引导，吸引学生的学习兴趣；生“动”：活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，阐述如何让小学英语课堂“动”起来，提高学生兴致、活跃学生思维，激发学生的学习兴趣。关键词师“动” 生“动” 吸引 激发教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，学习热情大减，从而直接影响学习效果。由此，在英语课堂中，我们要力求摆脱那种枯燥的教师讲、学生学的方式，用一种崭新的教学

2、方式来进行教学; 要动静结合，特别注重将“动”作为激发学生参与性和积极性的重要途径；以教师和学生的互动来推动学生主动获取知识，激发学习兴趣，提高学习效果。“动”即在英语教学中要尽可能配以表情、动作，利用实物、简笔画、情景表演、多种游戏等寓教于乐，创设英语的氛围。在英语教学中师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“动”起来呢？一、师“动”：恰当的课堂引导，吸引学生的学习兴趣学生的动是以教师的启动为基础，精彩的导入能够紧紧抓住学生的心理，使课堂教学更具艺术性。上课伊始就运用各种方法对学生作适当的引导，向学生介绍一下

3、有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。1.歌曲引导小学英语歌曲曲调简单，悦耳上口，这些歌曲配合教学内容，节奏优美，旋律和谐，对激发学生学习热情，使学生大胆模仿，培养语感，活跃课堂气氛等方面起到很大的作用。利用这样的引入方法，能使学生心情舒畅、热情高涨、课堂气氛活跃，让学生在轻松、愉快、活波的语言环境中强化记忆。案例：PEP BOOK4 Recycle 1，上课伊始，教师用CAI课件播放一段时装模特fashion show的音乐，带动学生大胆表演，充分调动学生全身的感观，引导全体学生进入良好的准备状态，活跃课堂气氛。.情景、形

4、象引导在教学活动之初有意识地运用生动、形象的图片，简单、灵活、富有趣味性的简笔画，直观的实物，幻灯、图片、投影等教学媒体，或用课前准备好的表演创设具体生动的情境，巧设悬念，把学生带入轻松愉快的学习情境中，自然地激发学生浓厚的学习兴趣，并使他们产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极的态度主动地学习。案例：PEP BOOK 2 Unit 4 B Lets talk 开始上课了，教师简单地问好后，用CAI课件展示一张超市照片，声情并茂地说：“Look！Miss Lou opens a fruit shop in Gulin town.如果今天谁上课表现好，就可以拿到Miss Lou 送水果

5、赠券去我的超市买水果。”话音刚落，学生们脸上都洋溢这笑脸，都十分有信心地说:OK，简单的一个情景和任务提示，引起了学生们对本课堂的教学内容浓厚兴趣，也自然地过渡到了水果的教学情境中。二、生“动”：活跃学生思维，激发学生的学习兴趣师“动”，把学生引入课堂后，还要让学生也动起来，继续保持活跃的气氛，更加激发了学生的学习兴趣。1.利用多媒体手段，让学生“随动”起来现代教学应适应小学生的心理特征，要经常利用图片、实物、收录机、计算机制作的CAI课件、录像机等多媒体辅助工具，进行教学。这样，使学生直接地、具体地获得英语知识，激发兴趣，提高效率。例如，在教“学习用品”一类单词时，可拿出一支钢笔说：This

6、 is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很容易地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，可先出示医生、护士、木匠、商人身份的卡通图片，接着边指着彩图边用英语向学生介绍doctor, nurse, carpenter ,businessman等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能理解并掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画进行即兴表演。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课

7、文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog” “cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各

8、异的、动态的、静态的汽车，以及行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进人了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。如此乐事，学生又何乐而不为呢？2.游戏英语，调动学生的学习主动性小学生天性活泼，有好奇心，游戏教学可以充分调动学生的学习积极性和主动性。教学中的游戏可以分为操练性游戏和检测性游戏两类。操练性游戏是用来鼓励学生开口练习的。检测性游戏主要用于检测学生的听、说能力，考察教学效果的。在课堂中适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏，

9、让学生觉得好玩，这样能延长学生注意力保持的时间，使学生在玩中学，在乐中学。例如在学习PEP Book3 Uint3中的形容词如long、short、strong等时，先在讲台前做形象生动的动作示范教授意思，然后请学生用手势表达出来，一边做，一边读单词。学习了go、come、Stand up、Sit down后，先让同桌俩一人命令，一人动作，不停站起来、坐下，走出座位，然后再让四人小组做不同的动作，达到训练与巩固的作用。教唱“Colourful Rain Bow”这首歌，让学生边唱边配动作。学习“one”、 “two”、 “three”时，让学生玩“猜拳”游戏或以击掌次数表示等活动。在进行复习课

10、练习时，教师先在黑板上写出一个单词，如red，再由各组选手用该单词的尾字母来作为下一单同的首字母进行单词接龙。在相等的选手人数和相同的时间内，写出单词数量最多且正确的小组获胜。如reddresssisterruler这种游戏既让学生觉得刺激、有趣，又有益于学生复习单词又能培养学生快速的反应能力及逻辑思维能力。在整个游戏中，除了注重游戏的多样性外和学生的互动参与外，纷予在游戏中表现出色的学生适当的奖励、表扬也是很有必要的。总而言之，在英语课堂教学中，应遵循学生自身的生理、心理特点，注重动静结合，老师应用“动”来引导教学，适时为学生创造“动”的机会，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高

11、学生兴致、活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，使学生时刻集中注意力并在轻松愉快的环境中，保持兴趣，提高效率，学好英语，获得继续努力学习的动力和激情。参考文献1 陈俊，包天仁. 素质教育理念下的小学英语教学M. 吉林：吉林教育出版社，20042 王电建，赖红玲. 小学英语教学法M. 北京：北京大学出版社，20023 曹进. 论小学英语教学中的情感教育J. 西北成人教育学报，2003(O1)4 张剑屏. 小学英语教学情景创设初探J. 成都教育学院学报，2004(09)5 汪金花. 如何让学生在小学英语课堂中动起来. http:/ 2007-3-256 张利平. 如何让学生在小学英语课堂中动起来. http:/ 2007-3-25