小学英语高段语篇教学开展现状调查问卷(教师卷)(5页).docx

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1、-小学英语高段语篇教学开展现状调查问卷(教师卷)-第 5 页小学英语高段语篇教学开展现状调查问卷(教师卷)尊敬的老师：您好！首先感谢你在百忙之中阅读我们的问卷！这次问卷调查的主要目的是要了解小学英语语篇教学的现状。请您根据问卷内容，说说自己的真实想法，将序号填写在括号内，或按要求自行填写，恳请不要有所遗漏。谢谢您的支持！性别 年龄 所教年级 1. 您认为小学英语教学中拓展设计语篇是否有意义？A 十分有意义 B.有意义 C.没意义2.你认为为什么要进行语篇设计？A教材内容有时太简单 B.学生基础较好，自身有对课外知识的需求。C教材内容有些他太复杂。D其他 3.您进行语篇教学的途径是什么？A. 课

2、堂内教学 B. 课外活动 C.其他 4.您在教学中是否针对教学内容进行语篇的设计拓展？A经常进行拓展 B.偶尔进行拓展 C. 从未进行拓展（若选C请跳过567）5.对于学生的语篇阅读拓展，您认为从几年级开始比较适宜？A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级、6.在课堂40分钟内，您认为语篇教学占课堂教学时间比较适宜？A5分钟 B.5-10分钟 C.10-15分钟 D.15分钟以上、7.你认为课堂内哪一类课更适宜教师自身设计语篇拓展?A.词汇课 B.对话课 C.读写课 D.复习课8.您在教学中着重哪一类语篇激发学生的阅读兴趣？A.语言优美，有鉴赏性的文章。 B.贴近学生生活，富有情趣。C有

3、教育意义的文章D其他 9.在开展语篇阅读教学时，是否针对不同层次的学生提出不同的要求？A.一视同仁 B.学习程度差的学生，适当降低要求。C.只让程度好的学生“吃饱喝足D.其他 10.您对小学高段语篇有效教学有好的建议吗？谢谢您接收本次问卷！调查结果与数据分析1、本次问卷调查面向我市24位小学英语教师，共发放问卷24份，收回24份，有效问卷（按要求回答完所有题目）为24份。（以下的总数均指“有效问卷”数）2、在收回的有效问卷中，三年级英语教师3人，站总数的13%；四年级英语教师6人，站总数的25%；五年级英语教师8人，站总数的33%；六年级英语教师7人，站总数的29%。3、各题选择情况如下：（人

4、数的百分比是选该选项的人与总人数的百分比）各选项选择情况（单位：人）题号ABCD备注116821392323142225321636417371147824920134、统计结果表明：（1）大多数教师认为“有必要进行小学英语教学中拓展设计语篇”，也都“经常进行语篇的拓展设计教学”。（2）大部分英语教师选择“学生自身有对课外知识的需求”，此外也有41.7%的教师认为“教材内容有些太复杂”，不利于激发学生的学习兴趣，和学生的独立学习。（3）大多数教师选择通过“课堂教学”进行语篇教学。（4）在“针对教学内容进行语篇教学的设计拓展”选项中，大多数教师选择“偶尔进行”。（5）对于学生的语篇教学，大多数教

5、师（占有效问卷数的66.7%）认为从五年级开始比较适宜。这一阶段学生的语言知识上有了一定积累，进行语篇的设计拓展相对比较合适。（6）这题教师们认为多选择510分钟时以。说明拓展时教师们多认为基础知识牢固掌握在小学阶段的英语学习是很重要的。在课本知识教授好的情况下拓展比较好。（7）本题课题组教师认为在对话可和读写课上进行语篇教学拓展为宜，分别为14位和7位教师选择这两种课型。（8）教师们选择富有童趣、贴近学生生活实际的文章类型做喂阅读的材料。（9）教师们选择对学习程度差的学生，适当降低要求。说明大部分教师尊重学生的成长经历和发展过程中存在的差异性，关注每一个学生的知识需求。 总之，随着我们课题组对“小学高年段英语语篇教学”的实践与研究的不断深入，我们会更加注重资料积累，做好系统的记录；教材难度适当降低，多一些儿歌、韵句等，培养学生学习英语的兴趣；培养学生既有最基本的知识技能，又能拥有广博的视野；既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同方向；既有长造型的思维能力，又具有坚实的实际操作的能力。我们相信我们会在课题组长马金芳老师的带领下，不断完善，不断进步，迎接挑战，取得更好的效果。