小学语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学实录(10页).doc

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1、-小学语文人教版五年级下册威尼斯的小艇教学实录-第 10 页小学语文人教版五年级下册威尼斯的小艇教学实录教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。 2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。 3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 教具准备：多媒体课件 教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请看大礼包“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）师：对，这就是举世闻名的水城威

2、尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。师：请齐读自学提示：（师点击课件）生：齐读自学提示师：好，开始吧！（师适时点拨）二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。（二）汇报学习情况小艇的样子奇特：师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这

3、段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是69米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

4、师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。师：谁来说第三句？生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点师：马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？抽生读师：谁来评价一下师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。生齐读师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？师引导：拿起画笔把它（画下来）把这段优美的文字（背下来）师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）生：师：

5、完成好了的请举手。师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击展台）【船夫的驾驶技术好】师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？生：汇报师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他

6、操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？师：来，我们一起来填填。师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）师：在拥挤的情况下，他能（生接读）师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。师：谁找到了？生：操纵

7、自如师：你能给它找个近义词吗？生：得心应手师：这是理解词语的一个好方法。师：你还有没有其他的办法来理解它？生：联系上下文师：说说你的理解。生：师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。生齐答4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！抽生读师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们

8、闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？生：当一名船夫师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！生齐读，师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）生欣赏【小艇的作用】师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了（生接）快看，小艇上还有

9、哪些人，他们干什么去？请学习小艇的作用的同学举手发言。师出示表格，抽生填表提示：谁乘小艇，干什么？师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象生：师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！师

10、：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？：师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常（生接答）静。师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？生：静态的美师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？生：水面静时师：说得好，水面为什么会静下来呢？师：正因为小船停泊了，我们才看到（生接读）月亮的我们才注意到（生接读）高大的我们才注意到（生接读）古老的师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系生：

11、密切师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？生：师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！【学习课文第一自然段】师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。生齐读师：是呀，小艇已经成为了威尼斯生答（师板书：主要交通工具）师：成了威尼斯一道主要的风景线。三、拓展延伸：网上大餐师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。