小学语文：拼音教学趣味“哆来咪”(4页).doc

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1、-小学语文：拼音教学，趣味“哆来咪”-第 4 页拼音教学，趣味“哆来咪”兴趣是学习的动力，成功的密友。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上我们的教学对象是刚入学的一年级新生，在他们身上存在着注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的现象，要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母，其困难是可想而知的。身为执教者，我尝试着通过这样的“哆来咪”三步曲，把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生在不拘一格的学习

2、方式中积极愉快地度过这小学语文学习的第一道难关。第一步（哆）：课前讲述，童话激趣对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些简单的拼音知识，但很少有家长能真正引领孩子进入拼音王国这块宝地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做了积极的准备工作。根据孩子爱听故事的特点，我带着青蛙佛罗格的成长故事绘本拼音读物走进课堂，青蛙佛罗格的成长故事是一套培养孩子情商的好书，以青蛙佛罗格成长中的经历，告诉孩子如何珍爱自己、尊重别人、与人合作等等。我用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给孩子们讲了弗洛格过冬的童话故事，孩子们听得津津有味。接着我告诉

3、学生，其实书里还有很多有趣的故事，讲也讲不完，只要你们学会了汉语拼音，你们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生的学习劲头很大，有效地激发了儿童学拼音的兴趣。这样我就开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。经过一段时间的拼音教学以后，学生具备了拼读音节的能力，我就引导学生自学生字，激励他们比一比谁学得多学得好。学生有了学习兴趣以后，就会自觉地、主动地去学习，在自学过程中体会到成功的乐趣。第二步（来）：多种形式，趣味组织学生有了兴趣，好学、乐学是个良好的趋势，在课堂上采用多种方法集中学生的注意力，这是学好拼

4、音很关键的环节，根据小学生年龄小、分辨事物的能力差等特点，我采用了以下方法组织教学：1、创设情境，故事中学。我在教第一课“a、o、e”时，先在孩子们面前呈现一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图，再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e

5、 e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中，学习的劲头也很足。另外，在教学j、q、x与相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容

6、易就把小去点的规则记住了。这样久而久之，学生就养成了乐学、爱学的好习惯。2、编顺口溜，识记音形怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想象，小组讨论编顺口溜，记得准，记得牢。如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u 上两点”。教学声母时，我让学生想办法记住音形，学生在多媒体的启示下，编出了这样的顺口溜：“ 伞柄朝下t t t、像根拐杖f f f，单门n n n，双门m m m”等等。在教学“”和”“jqx”相拼规则时，我除了通过上述用故事的形式来叙述，还编出了这样的顺口溜：小见到jqx，摘下墨镜再握手；小离开jqx，戴上墨镜笑嘻嘻

7、。这样通过学生动脑、讨论，源于生活而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。3、比较学习，理解记忆 拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比较法学习，就能突破难点便于记忆。如教b、p、d、q四个易混淆的字母，可以采用变魔术游戏，让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。在比较中学生编了儿歌“左下半圆b b b，右下半圆d d d，左上半圆q q q、右上半圆p p p”

8、，有一个学生向我提供了一个新游戏：说到b，朝右蹲，说到d，朝左蹲；说到p，向右转，说到q，向左转。这个游戏一经实践，学生兴致盎然，事半功倍。这样学生把四个抽象的字母通过诵读、游戏化为具体形象的记忆，增强了记忆效果。再如分辨“ei”和“ie”,可以这样做：把“i”看成是一顶帽子，老师边做“招呼”的动作，嘴里边喊“eieiei,戴帽子的快过来”,ieieie,带上戴上帽子捡树叶”让学生跟着边说边做弯腰捡树叶的动作。又如辨析“ui、iu”,可以用右手作打电话状，嘴巴说“uiuiui，你找谁？”因为“ui”和“喂”同音，而学“iu”可以用左手做戴帽子的动作，边说“戴上帽子去游泳”，采用的也是“iu”和

9、“游”谐音的缘故。4、游戏练习，巩固复习儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。如：（1）打扑克游戏。打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有的同学先出牌，接着是手中有的同学出牌，然后是手中有的同学出牌，依

10、次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。（2）拍手游戏。拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些有节奏的拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。例:当老师在剪成“月牙”形的色纸上写了音节“yue ”，一生读对时，其他孩子可以边拍手边一起说“对对对，就读yue,这个礼物送给你。”（3）“找朋友”游戏。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音

11、卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。同样用这种方法可以派送学生拼音姓名：在教学整体认读音节“wu、yu”时，班中正好有“吴雨堃”这个小朋友，于是就请他拼读自己的姓名拼音，读对了，在小朋友的节奏拍手“找朋友”中，吴雨堃喜滋滋地领回了姓名卡片，宝贝似的夹进自己的语文书里。第三步（咪）：学以致用，趣味实践在汉语拼音教学的过程中，教师切忌“死教”，还应把教学与语言学习结合起来，不仅在学习拼音时会编儿歌，还应动手练习，引导学生在自己的学习用品上贴上自己写的拼音标签。或让他们自己阅读一些简短的故事等等，然后教师给予充分的肯定。这样，让学生既兴奋又觉得自己学的拼音真有用，再次激发学生的学习欲望

12、。同时，教师还可以做进一步训练，引导他们用拼音书写课程表，用拼音给好友书写“好友赠言”，放进成长手册留作纪念，伴随自己快乐成长。还可制作感恩卡，用拼音给自己的老师送上祝福语；用拼音向妈妈倾述心里话（写自己的想法和自己所遇到的烦心事或开心的事）。教师有选择的范读一些写的好的，给予赞扬，并装贴在黑板报中的“我手写我话”类目中。这样在语文教学实践过程中，给了每个学生展示自己的机会，加上适当的表扬和鼓励，大大激发了学生的自我表现欲，让学生在生活环境中感受拼音符号的特殊魅力，从而自主地喜欢上拼音、喜欢上语文。总之，拼音教学是学习的基础，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但通过这样的哆来咪三步曲，积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的知识海洋。语文教学就是要游戏化、活动化、生活化，从而最大限度地调动学生学习的主观能动性，激活学生的思维，让学生在乐中求知、学以致用，使汉语拼音的教学真正能为整个语文教学奠基铺路。