种群的特征的教学设计(5页).doc
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1、-种群的特征的教学设计-第 5 页教学设计基本信息课题名称种群的特征所属教材目录人教版高中生物必修三第四章第一节教材分析本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节,是高中阶段所涉及的内容中由微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点,本课题讲述的种群具有了个体水平上没有的,新特征,新属性,通过本课题的学习,可以让学生初步了解:“整体不是部分的叠加,整体大于部分之和“的道理。对培养学生的整体意识有重要的意义。为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础,为群落和生态系统的学习做了铺垫。学情分析一方面学生在前面的学习中已经涉及过种群的概念,对种群有了初步的了解,关于 “种群”的学习具有较大的生活性和
2、实践性。另一方面学生思维活跃,想象力丰富并且有了一定的自学能力,应充分利用他们的这一特点,进一步培养他们的自学能力和发现问题解决问题的能力。再者学生们的主观愿望是多参加实践活动,但学生盲动性又较强,观察、分析数据、提炼其中内在原理和规律等等方面的能力有限。教师可通过合理的引导能够让他们对本节内容由感性认识上升到理性认识的水平,从而提高学生们的整体生物学素养。教学目标知识与能力目标(1)理解种群的概念及内涵;(2)列举种群的特征及其它们之间的关系;(3)尝试着运用样方法估算种群密度。过程与方法目标(1)通过学习概念,培养学生形成概念并利用概念进行判断和推理的思维能力。(2)通过自主学习和小组讨论
3、,培养他们的学习能力和合作意识。(3)通过种群密度的估算的实践操作,培养学生全面地分析问题和解决问题以及动手的能力。情感态度与价值观目标一方面是要激发并培养学生对生物学学科的学习兴趣,让他们体验合作学习的快乐;另一方面能用种群特征去描述身边的种群,用所学知识解释身边的种群特征一些问题。例如:人口问题,能用所学种群特征的知识解释国家为什么要实施计划生育政策终?为什么现在又全面放开二胎政策? 教学重难点重点列举种群的特征以及它们之间的关系难点(1)种群数量特征之间的关系(2)种群密度估算中样方的选择和确定教学策略与 设计说明考虑到本节课的内容涉及到调查种群密度的两种方法,其中还有一个探究活动:用样
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