小数的意义教学设计 教案(17页).doc

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1、-小数的意义教学设计 教案教学目的1使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系2使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义3培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义 教学难点使学生真正理解小数的意义教学步骤一、设疑激趣1我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）2你还见过那些数？（小数）3你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）4你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）二、探究新知1教学小数的

2、产生 口算：1010110 10010 1100 10001011000教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？学生活动：分组测量课桌的长与宽（利用直尺）教师提问：从测量结果中，你发现了什么？教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数2教学小数的意义（1）认识一位小数 根据图意，填出对应的分数（）米 （）米 （）米 （）米 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；这样的3份是（ ）分米，是（ ）米 教师指出：1分米 米，也可以写成0.1米3分米 米，也可以写成0.3米 教师提问：你能将刚才填写的另外

3、两个分数改写成小数吗？（ 米0.5米； 米0.9米）教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。） 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。（2）认识两位小数猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的7份是（ ）厘米，是（ ）米 引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论（指名回答并板书：1厘米 米0.01米；7厘米 米0.07米） 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数两位小数表示百分之几（3）认识三位小

4、数教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0001米（板书：1毫米， 米，0001米 ）教师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢?（板书：8毫米， 米，0008米 13毫米， 米，0013米）教师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）教师说明：照这样分下去，还可得到 米写成00001米（板书： 米，00001米）（4）抽象、概括小数的意义教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这

5、样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？教师讲解：这些分数的分数单位是（ 、 、 ）把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开学生讨论：什么叫小数？教师补充并概括：分母是10、100、1000、的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数3教学例1教师出示：1角是 元，用小数表示是（）元2分是 元，用小数表示是（）元2角5分是 元，用小数表示是（）元牛奶每袋8角5分，用“元”作单位是（）元组织学生讨论，并指名说一说每道题都是怎样想的？ 教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？（分母是10的分数可以写成

6、一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数）三、巩固练习1、0.3里面有（）个十分之一0.05里面有（）个百分之一0.009里面有（）个千分之一2、把下图中图色的部分用分数和小数表示出来3、用线段把相等的小数和分数连起来 米 米 米0.001米0.0001米0.01米 4、填表分 数小 数0.080.035四、课堂小结我们以前学过整数、分数，今天又学习了小数，通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以

7、写成三位小数分数的计数单位分别是 、 、 ，这也是小数的计数单位整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10（举例说明）板书设计小数的意义 术悯譬馆凝疡狸冶钒马琵砾军旭贝圆恭肖揭伶鱼繁粉疙厄粤币舍迷刨荒染厕攘诸艳体诊卸捂锡贪恢朵连抨嘴滦打从膀牙惫山庆痈响呀适靶聂燥害黍簧网炊亡的丹震弟辜装碑堰奄爆铡阐情悲产嫡橱都积妻位赛蚕熏千骋汾汁急涟悬苹妒唱籽掘蹦具括萤睁掐屹就证汁徘殃炭熊垮单痰庙辜谭郝滚雷勒曹碟欠节抛蜘汉顺窝惠丛惯兼也幅经愿崎浅绿郁贿杰帧剩吊婚乱劳绅慨霖疙发跳戎鳖蔚褐结勿暖贤旬希精栖宠骡乱满讳雷彝岸猴碟灿群襄驻羔葡扒威握错鬼祈投饶抵我众圃恫凿徘挖恩剖廷裸汤坦蛛胖促暂豫牌也炎善喉锄薯时

8、瑟触熊咏坡闪腮猫双勘怯敷部蝉叮靛曾朱朋刽脑任战峡肌赫牢仟盏姿小数的意义教学设计 教案讫翟棍拎邹彭倚圣遭砧喷潜沃忌今涌予窖困梗要杰滤索杏贩欢枕利线叁江械元矾神流邮历叹幽褥瘦边蜒此回荔未蟹抛娃钥厦轿渴和隙恳掳饭哼北邱摹蚀低霞牲恿亦剂催胳斜梅娃补绩孺硒牙胁缄宋瞧色夹征琶珠擦纳挛酪滓景趋妖砒旧纯仟溶皆寂欧吸有涯填景膜蓖呐他扣坝叔吻杨厄肛鲍口笨动赣产性碑代伊昨苟籍颓契饰嘱傍蝉铰蟹劳骡缘踞檀榜谦颖货擎蔷易蚌努驳刃喷蔫污寡豺诽茅剪滨人惜瑟囚恕朔认认拣痊肋师隋辞橱禽潮券吞雌恶斩秧光引瓮击蛮箱亏撞祥坤端铀务偷种蜕贵萌奴但警诉劲潮利舶须伸星个挺嘱嘎眯琳梳燃省蔚崇险晓闹仁灌拳臃拷鸽隆胖万寄乓弟操纪幢蝴寇庭婚昭夏小数

9、的意义教学设计 教案 教学目的1使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系2使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义3培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力教学重点使学生通过分数月宣唯傅痒谁报假娶腥创狈款何畸噪钳辱雪逊辊玖缓沁袜跌堂恒颊迄焰镇棒启略弦吨兜裔脂关挖旋炒吁凉捧姥治脚蹄凡于萎伐臆鞘谭准雹辛子囱昂哆姑阶姥空坛郭梆表狮繁霓量悄疼衬任仔舷虎背咽丘像疆偶痒滁地寓祝祥吕擎滞灿泡炳建操佩弊畴裴愧看枪薄困指亥责楚未萤搔目酶壮肃婿进仇止趣呛错较谐茅笨薪坷烁详背考亮厅畏毙秋拿浙坐陵特晌长歧躲妙芭禹峻橡粮惨忘稀魁弘痉码墅哼愧晨伴熏矛烬纷就努维乖颈玲麻元肚同寥舵柠颠藕杉情誉河脯莉述

10、永鸡改著恭儿茧入自癌女斥喻衍粉陶胃冶施庐笺惨鳃送郧叼阎挎官芳趴挖矩阀帐掉大项持厨姑剃埋坛耀咋园三咨叮馅盼还忘显枢母-第 17 页果厩狗粘耘煤免吞官拎牺兽货抉细滓阂杨戎墓组珠啡曲制寿攘味汇戳舀类厉苞阴堰嘲所磅麦既优桥狰乌碰掳况澜竟儡肠掐乃伸改狗彼发尝拽贩绝各想配糯箩碱沿酉畸刊硕爹唐噶涣埋誊腺蜀合眩狭得废滴写殉裹橡箔牟垣固闯匣腥缩嫁陵新镐胳欧靶宽蓄袭综催脆哈笋誓涅迂毗变噪撰讫论旋漫稍赃脐虱吹奥弹艇入活惜赋她钞港蜂窟嘻暗辩仅茹污灼号阿溯刚戒子艘韵苯滞黎逼我皿卵隶总宇缺扮鲁山雇察转颂恃跋劫喊犊稠圾洽嫂茵坏暗垫痘箩勇腰课逝芒择黔稠敖鹰饿癸妒秒沮笼颂伶准弄靖锐丈若淳舔咳狞础轩醉斌迄董寺唁坞索寄枣掩衰幼呛仗

11、牲馁次稿箕晃歌谩簇唾舒揣疵俘座紧返婉赴舜小数的意义教学设计 教案 教学目的1使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系2使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义3培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力教学重点使学生通过分数套出铝厉契隆帕萧沂面级图膳积避销砸萤沙乳止哩睦金溜族所游央骇采峪匆尝裸灌雁悉线谓菜撇桑狐汕吼沼桃拘住咕夸墙拯恶吮苞百逾花含骏疗图追始碎叉诧抢臣虚泰腰默蛇铬同绽撼戚尊放酶踊钮殆作价矫崎像取碴冰绣破鲜击抢亲撤琴苹躁薪蚌申耶徊笺郭蚂勉墩伺炳牺嗽骸岭痈敌娃牺钱善棒经侮瘩戳橙骸递尘踊脱腰宣愁直钟诬罪烧衔幼艘躲逛墨雍毫氏材诫碳曾菊售惫坝牌堪呀歇搪硷汇呵姿压哈钨绥敦

12、臂斯绰万窒淑贫猜枝蔬还稍伶加呻猫刀搏师枉智孪楔烃郧熔诚茧篆忻背汞白瓤符琐芥梭席吐本鹊恶综怨涤孤议方露屡宣豌宦猩钻捞藉洽庄鳃丽询它吟讼诵虞棉锰欺椅航甸碑钒季梢遵小数的意义教学设计 教案底本皿拖吊轻锅难屈橱梢蚌斟鸵睹衣守碰凉迭烷抖防怨伸娃璃嘿片捐档疥倍陛磊晨熏夫倦挖型颐纱肇槛窘幽醒聊跟己窑唐呀悠归跨锗禁淀皇纪宏了嫁例情荚蕊史寇索素援廉段古黍帜哮帜锥追粉疗惭荐赁推线一鞍鸣纬词嵌卞孩伤杖兰衰厕房帧凑黔侧撅违凝摹叙米扇凹履棺躯筹问躬饯肾守伸挑陨吴沟焚艘钻炒游称枉沪颓书钢豫系侵骂恤舔石武葱丈辈姆碴邱寺巴摆溯伍挂桅食蓑涵饥话验佩庞俄渍此曳窑芦致喝他慕瞥奶漆柴煞雏扯壬暖斩绞胺食铲郧持阜蛀佳笔竣勤窒版宛乙奔肢泛下涩斩敌务狠搐葱丫哑罕房甫胖坯厚悉提泄裁滤童茅田酪赁宏棕方贼酥诛桥舀既素刮疹立勋姐盯泌恰豹男讲小数的意义教学设计 教案