小学高年级学生数学学习方式培养的研究课题下半年研究工作总结(5页).doc

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1、-小学高年级学生数学学习方式培养的研究课题下半年研究工作总结-第 5 页小学高年级学生数学学习方式培养的研究课题下半年研究工作总结下半年，小学高年级学生数学学习方式培养的研究课题组成员结合学校现阶段高年级数学教育教学实际情况，采取了积极实践的课题研究工作态度，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。现将2015下半年来课题研究工作总结如下：一、结合课题研究实际，确立研究方向随着课题的进一步实施，为了让课题研究落到实处，在九月份开学初，我们课题组召开了研讨会，课题组主持人针对课题研究提出了具体设想，经过课题组成员的分析讨论，有针对性的制定了下半年的研究方向和和初步研究计划，具体考虑从

2、以下几方面开展研究工作：探究式教学对学生学习方式的培养，先学后教当堂训练教学对学生学习方式的培养，微课教学对学生学习方式的培养，前置预习案教学对学生学习方式的培养，基于信息技术与学科融合教学对学生学习方式的培养。争取在一学期的教学工作中，教学工作与课题研究两不误。二、实施带题实验研究在本学期课题研究方向确定以后，课题组成员根据自己的教学特长及本班学生的学习状况，每人选定一个方向开展课题研究，坚持实施带题实验研究，将课题研究渗透到日常教学工作中，将学生的学习方式培养融入到教研组活动、课堂教学设计、课堂教学、课后反思、教学比赛、课后辅导、家访活动等等工作中，既让课题研究落到实处，又让课题研究提升教

3、师的科研意识，促进教师的成长，更让课题研究推动教师教学方式的转变，从而达到培养学生学习方式的目的，为学生的发展创造条件，打好基础。期间，课题组成员有过多次的沟通和研讨，有针对自己教学中的困惑和思路，有针对学生方面的疑虑和策略，当然也有收获和感悟，每一次的交流沟通都为下一步的课题研究工作找到了方向和动力，让大家对课题研究的实施充满信心，并再一次投入到具体的研究工作之中。三、课题研究的阶段性成果在开学初确立的五种教学方式对学生学习方式的培养，经过参与课题研究教师半年来的积极带题实践研究，都取得了一定的实际效果，并进行了总结和论述，撰写了课题研究论文，刘自成老师的浅谈微课对学生学习方式的影响、樊娟老

4、师的基于先学后教、当堂训练学习方式培养、赵会芹老师的运用信息技术促进学生学习方式的转变、毛学红老师的前置预习案对学生自主学习方式的影响、刘迎萍老师的从学生探究学习谈有效自主学习方式的培养，他们都从不同角度对学生学习方式的培养在实践研究和反思的基础上进行了提炼和阐述。首先是教师的观念有所转变，课题组教师们认识到小学数学教学要积极适应人的全面发展的需要。在教学活动中，教师只有真正把学习的主动权交给了学生，让他们去主动学习、主动合作、主动探索，在此过程中逐步形成适合自己的学习方式，才能更有益于学生的成长与发展。因此，教师充分认识到学习方式是发展学生思维、培养创新意识的重要途径，只有把学生的学习方式培

5、养好，才是我们数学课堂教学的最大成功。其次是学生学习数学的积极性在增长，自课题研究实施以来，课题组参与教师的课堂教学更具有灵活性，因此也更能激发学生的学习积极性，通过听课对比研讨发现，相关班级学生学习数学的热情有了明显的变化，在课堂上的表现较之前更具有自主性和探究性，合作意识在增强，所反映出来的是学生的学习方式在悄然发生着变化。最后是经过半年课题研究的初期实践，师生的变化直接体现在教学成绩上，课题组参与建设所任教班级的数学学科成绩在提高，尤其是原本成绩较差的班级，与平行班的差距在明显缩小。四、存在的主要问题1.鉴于目前课题组教师所担任的教育教学工作任务繁重，在时间和精力的分配有待于自我调整，需

6、要引起课题组成员注意。2.注意加强课题组参与教师的指导，引导他们正确认识课题研究的现实意义，提高课题研究实践的积极性。3.由于学生的学习方式受多方面因素的影响，学生能力参差不齐，个体差异大，教师在学生未来的学习过程中需要花费大量的时间给予指导，再加上班级学生人数较多，在交流的时候，如若缺乏方式方法的指导，没有真正做到面向全体，照顾差异，就不能把教学目标与研究目标落实到位。 五、2016年上半年课题研究设想1.继续加强课题组教师的理论学习与教学实践研讨。2.认真总结分析下半年课题研究中遇到的问题，适时修正研究思路，为下半年的课题研究找准研究方向。3.继续扎实推进课题研究的第二阶段，选择典型的教学内容，集体备课，撰写精品教学设计；鼓励教师带题实验，上研讨课、研究课，撰写教学反思及案例，在反思中探索、改变、收获与提高；讨论怎样实施教学才能更有效地改变学生的学习方式，以此提高学生的数学学习能力。总之，我们的课题研究经过第二阶段起步的行动研究，已经有所收获，但也存在一些问题，还需要在下一步的研究中进一步完善，我们课题组成员有决心和信心继续努力，有计划、有步骤地按期完成课题研究。