第三节：地域文化与城市发展(6页).doc

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1、-第三节：地域文化与城市发展-第 5 页地域文化与城市发展教学设计刘俊元【教学构思】“地域文化与城市发展”一节的教学，是新课标“人口与城市”中的专题教学，也是人文地理学习的重要组成部分。通过本节教学，可以培养学生健康的思想情感和正确的价值观。现代中学生人文地理知识比较薄弱，思想也较为幼稚，人文地理知识的学习对于培养他们健康的情感，树立他们正确的价值观，显得十分重要。关于地域文化与城市发展，学生在前面学过城市空间结构、城市化等人文地理知识，已有了一定的基础。因此，学生可通过各种媒体收集资料，例如可以从互联网、报刊、杂志、电视、录像等途径获取资料，并结合生活地理知识（如乡土地理、外出旅游和探亲的见

2、闻等）进行初步的探究性学习。学生事先开展这些活动之后，教师才引导学生进一步探讨，由现象找本质，分析地域文化与城市发展的关系，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。【教学目标】知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其原因。能力目标：根据地域文化与城市发展的关系，引导学生自觉去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成整理、分析资料的能力。情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从乡土地理出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正

3、确的人文思想观念。【教材分析】地域文化对城市的影响是重点和难点知识。通过不同地域的比较，着重介绍地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格等的影响。【教学方法】运用问题引导、合作学习的方法，指导学生进一步开展探究性的学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学过程】教学环节教师活动学生活动导入新课教师提问教师提问 我们前面已经学过城市空间结构、城市化等人文地理知识，城市的发展、城市化的进程，是因不同的地域文化影响形成的。观看图片：感受地域文化这些城市的建筑各有什么特点？反映了当地的什么文化特点？ 我们生活的城镇也处处洋溢着不同的文化气息，如建筑、饮食、旅游文化等。 我们的家乡在方言、习俗

4、、建筑、节日等方面有什么特点呢？学生讨论、回答1、学生讲述（内容：方言、习俗、建筑、节日等）讲授新课教师组织学生活动合作学习教师总结案例研究（板书）标题：地域文化与城市发展一、地域文化的具体含义。 地域文化是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，在长期的生产生活中创造的，是人类活动的产物。 不同的地理环境下形成的地域文化会有所不同。（板书） 物质方面：如建筑、服饰、交通、艺术作品等 非物质方面：价值观、风俗和生活习惯、制度等地域文化差异 地域范围：可大可小文化要素：单要素、多要素地域文化二、地域文化对城市的影响城市在自身的形成、发展过程中深深地打上了地域文化的烙印，显示出其独特的文化特色

5、。1、举例说明地域文化对城市的影响（分组讨论）（学案分析（合作探究1） （提示：从城市建筑、交通工具、道路、饮食、服饰、风俗等方面讨论分析。）2、说出你的结论（中西地域文化差异：西方的教堂与东方的寺庙、外国的西服与中国的唐装）（中国南北方的地域差异：南经北政、南轻北重、南米北面、南船北马）结合地图册做学案（合作探究2）3、地域文化对城市的影响非常广泛，包括城市建筑、交通工具以及道路、饮食、服饰、居民心理、习俗等方面，但最能体现地域文化特征的还是城市中的建筑。（板书）建筑布局美国城市中心多摩天大楼，建筑物高度向郊区递减欧洲的高层建筑在城市中心区以外；城市中心古老建筑与现代建筑融合建筑结构围墙是中

6、国建筑主要景观；园林讲究含蓄西方园林直率敞朗，以外向开放著称建筑风格东方古代建筑突出皇权的重要地位西方城市建筑表现出教堂占优势地位中西地域文化差异宗教信仰不同地域文化对建筑的影响（地域文化对建筑的影响是长期的，不会因其它因素而迅速改变。）每一个城市都有其代表性的文化和体现当地特色的建筑。对于为了城市发展或其它原因而拆旧建新，你的看法如何？参考课本“徽州文化”的案例研究，进行“本地地域文化与城市发展”的研究1、了解本地的地域文化特色，说说地理环境对地域文化的形成有何影响。2、收集本地不同时期的地图、照片，或进行走访调查，说明本地城市发展的过程。学生在课本找答案让学生思考、理解地域文化的内涵，举例

7、说明我国地域文化的差异、并简单说说形成地域文化差异形成的因素：如自然、历史、政治和经济等原因。师生共同归纳1、学生分组（4人/组）2、小组成员提出每个人的材料和观点3、小组成员对所有资料进行分类整理4、小组成员对资料进行分析，对比其之间不同的方面，总结其规律5、每一小组派出一名代表阐述各自小组讨论的结果。6、不同的小组分别从城市布局、城市结构、城市风格等方面分析，分别得出结论。7、小组合作完成左框每一小组完成一项师生共同归纳【教学反思】：采用本教学设计，教师讲少了，学生活动多了；师生单向交流少了，师生的双边活动多了；学生简单枯燥的机械记忆少了，探索规律、讨论研究的时间多了。学生真正成为学习的主人。他们既学到了应有的知识，又体验到成功的需要，同时在潜移默化中培养了健康的情感和正确的价值观。这充分体现了新课程的教学理论在教学实践中的运用。