山东人民版小学四年级品德与社会上册《面对突发事件》教案　(13页).doc

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1、-山东人民版小学四年级品德与社会上册面对突发事件教案-第 13 页山东人民版小学四年级品德与社会上册面对突发事件教案第三单元：安全地生活第三课面对突发事件活动主题一：生活中的突发事件 课时：第一课时课 题生活中的突发事件年级四教材版本山东人民版课程内容通过资料交流、讨论，引导学生去了解近几年来发生在我国的一些重大的自然灾害以及生活中一些意外，使学生感受到自然灾害的威力，明白突发事件是切实存在的，树立防范意识。教材分析“生活中的突发事件”是四年级上册第三单元第三个学习主题面对突发事件的第一个活动主题。其目的在于引导学生用询问、上网、到图书馆查阅资料等方法去获得自然灾害的相关知识，使学生感受到自然

2、灾害的威，明白其是切实存在的，从而树立起防范意识。学情分析四年级的学生，通过前两课的学习以及生活经验的积累，已经对生活中的突发灾难、危险有所了解，也已经初步掌握了搜集资料的方法。生活中常常会发生一些意想不到的事情，有的是由于人的安全意识不强造成的，也有的是不可抗拒的自然灾害。通过电视、电脑等媒体的传播，让学生有了“亲身体验”的感觉，但是作为小学生，对一些自然灾害的认识仅仅停留在称谓上，对于其带来的危害、造成的原因的了解还很肤浅，如果想让学生深入探究，感受“威力”，这就需要老师的引导以及学生课前充分的调查探究了。 教学目标1.知道曾经发生在我国的重大自然灾害和在生活中一些影响到学生安全的意外事件

3、。2.引导学生感受自然灾害的巨大危害，了解生活中可能会实现各种各样的突发事件，树立危机意识。3.培养学生利用多种方式搜集和运用信息的能力。教学重点1.引导学生了解生活中的一些突发事件，包括自然灾害和日常事件，会区分自然灾害和人为灾难。2.知道曾经发生在我国的重大自然灾害。感受自然灾害的威力，明白其是切实存在的，树立防范意识教学难点培养学生收集信息的能力，并能在认识、分析这些信息的同时感受大自然的威力，从而产生警惕心理。教学设计思想1.从生活中取材。通过学校里突然停电这一事件入手，引导学生知道：生活中常常会发生一些意想不到的事情！2.除了我们前两课探讨的“交通事故”和“火灾”这些“人祸”，还有“

4、天灾”自然灾害，感受大自然的威力。3.引导学生用询问、上网、到图书馆查阅资料等方法去获得我国经常发生的自然灾害的资料，感受自然灾害的巨大危害，树立危机意识。4.通过“猜一猜”的活动，让学生将所学知识和现实生活相结合，学以致用。在“你说我说”环节中通过和同学交流、老师交流、学会正确看待问题，阐述自己的观点，懂得灾害固然可怕，我们更应理性看待，积极应对。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的活动、调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。主要采用自主探究、合作交流的方式组织活动。学生以小组为单位通过选题，然后收集具有代表性自然灾害的资料，加工整理后在全班作介绍。与同学交流自己收集到的有关反应自然灾害的

5、图片、视频、数据等。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.情境活动、探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论活动探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1. 城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或到图书馆查阅资料。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做

6、成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：通过不同的方式搜集、整理、筛选资料，了解不同自然灾难的危害做好整理和记录，完成前置性学习调查表。教师准备：1.设计发放前置性学习调查表，课上汇报交流表。2.准备不同自然灾害的资料、图片或视频，制作成教学课件。活动过程： 一、创设情境，谈话导入 1. 教师谈话：同学们，昨天上晚自习的时候，学校突然停电，你们是怎样做的?老师是怎样做的？2. 学生交流：我们很惊慌，眼前突然一片漆黑，教室里乱糟糟的老师在维持纪律3.教师引导：同学们说的没错，学校陷入了“黑暗” 中，接着老师做了哪些安排，有谁留意了吗？4.全班交流：老师让我们坐在位子上，不要吵闹，不要

7、随意走动老师关上了教室里的所有电源老师要求我们把课桌上的文具收好5.教师引领：老师做了那麽多的安排，同学们也是按照这些要求去做的， 有什么效果？6.全班交流：同学们很快就安静下来，不再慌乱，在老师的陪伴下，我们唱歌、做游戏度过了剩下的时间。7.教师评价：同学们说的都很好！昨天晚上突然停电，连老师都吓一跳，但是在老师的指挥和同学们的配合下，我们一起解决了这起“突发事件” 。 （板书课题：生活中的突发事件） 【设计意图：通过回忆“学校停电”这件事，让学生亲身体验日常生活中的突发事件，同时很自然的引出了要探究的问题：生活中的其他的突发事件。】二、活动体验，探究互动：生活中的突发事件 1. 教师过渡：

8、在我们的日常生活中，有时会突然遇到像“停电”这样的事情，这样的事情都叫“突发事件”。你还知道哪些生活中的突发事件呢？学生自由发言：车祸、火灾、地震、洪水、台风教师选择性板书教师引导：同学们说的这些都是我们生活中可能遇到的突发事件，这些事件可以分成两大类：日常事件和自然灾害。下面请同位之间合作完成这个分类表。生活中的突发事件日常事件自然灾害车祸、停电、食物中毒、火灾地震、洪水、台风、火山喷发说一说为什么这样分？学生交流教师总结：日常事件是指在日常生活中由于人的安全意识不够而造成的突发事件。 教师引导：那么对“自然灾害”又是怎样定义的呢？课前我已经布置大家进行了 资料收集，请现在小组内交流一下你的

9、收获。学生汇报学生把自己的搜集的有关自然灾难的资料展示并介绍，教师适时评价、补充。 自然灾难是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾难对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾难；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾难；还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾难。教师引领：自然灾难种类多，现在，让我们来看看几种较为明显的，能在瞬间夺去万千人生命的自然灾害地震、火山喷发、泥石流、海啸、台风、洪水。2. 小组交流前置性调查表。“自然灾害”前置性调查表你了解哪些自然灾害呢，

10、请调查一下吧？灾害名称造成原因灾害特点危害程度典型案例3. 教师过渡：同学们的收获真不小！这节课，我们就来开一个“自然灾害调查会”。4. 集体交流 了解地震（1） 教师谈话：先来看地震。说到地震，相信很多同学你第一个想到的词是什么？ 学生交流教师引领：大家肯定还记得四川雅安大地震，谁能说说那次地震的详细情况？（2）小组汇报学生把自己的搜集的有关地震的资料展示并介绍，教师适时评价、补充。预设1:地震是地球表层的快速振动，它极其频繁，全球每年发生地震约550万次 预设2：北京时间2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震。震源深度13公里。文字图片资料。预设3：截止2013

11、年4约24日10时，共发生余震4045次，3级以上地震103次。受灾人口152万，受灾面积12500平方公里。震中芦山县龙门乡99以上的房屋坍塌。文字图片资料。预设4： 截止24日14时30分，地震共造成196人死亡，失踪21人，11470人受伤。文字图片资料。预设5：除了4.20雅安地震，还有汶川地震、青海玉树地震、唐山大地震等，都给当地的居民带来严重的生命、财产危害，留下沉重的回忆。文字图片资料。教师播放电影片段，让学生感受地震的“威力”，以及地震给人们生命财产造成巨大的损失。（3）教师评价：地震的破坏性如此巨大，真是我们的“大敌人”！我国还是地震多发国，防震救灾的任务非常艰巨，对于我们来

12、说，懂的地震中的逃生常识十分重要。了解火山爆发（1）教师引领：比起地震时的“地动山摇”，火山爆发时的岩浆与烟尘更让人触目惊心。请火山爆发调查小组的同学为大家汇报。（2）小组汇报学生把自己的搜集的有关火山喷发的资料展示并介绍，教师适时评价、补充。预设1:火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示。文字图片资料。预设2：火山喷发时岩浆等喷出物会在短时间内从火山口向地表释放。文字图片资料。预设3：火山是地球上最具有爆发性的力量。有人说恐龙的灭绝就是源于火山爆发。预设4：火山喷发后会影响全球气候，火山爆发时喷出的大量火山灰和火山气体，对气候造成极大

13、影戏。预设5：火山爆发是喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路、桥梁，淹没附近的乡村和城市使得无数人无家可归。教师补充-冰岛火山爆发对人类的影响 1783年6月8日，冰岛拉基火山爆发，形成有史以来规模最大的熔岩流，岩流的“旅程”达64公里以上，覆盖了564平方公里的区域。此次喷发断断续续，前后历时4个月。火山喷出的氟气以氢氟酸形式降落到地面，导致冰岛50%的牛、马和3/4的羊被毒死。由此引起的大饥荒，造成1/4冰岛人活活饿死。火山喷射的二氧化硫气体弥漫整个欧洲，霾降落地面，导致数千人死于高温。热浪过后，随之而来的是漫长而寒冷的冬季。北半球大部分地区的温度因此较往常低49度，西伯利亚和阿

14、拉斯加经历了500年来最冷的夏季，因而导致农作物大量减产。由于拉基火山喷发，冰岛共有大约9300人丧命，估计全世界死亡人数可能是这一数字的10倍或者更多。（3）教师评价小结：这一小组小组同学搜集的资料很详细，感谢他们让我们了解了很多关于火山喷发的资料。由此可见，火山爆发时最可怕的不仅是滚烫的熔岩流，还有它的烟尘。它们带来的影响是全球性的，更是长期的。了解泥石流 （1）教师引领： 刚才在我们了解的火山喷发带来的影响中，提到了一个词泥石流。现在我们请“泥石流调查小组”为我们介绍一下泥石流。（2） 小组汇报预设1：视频资料泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑地形严峻的地区，因为暴雨、地震或其他自然灾害引

15、发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。预设2：图片资料-泥石流常常会冲毁公路铁路等交通设施，甚至把整个村镇都淹没，造成巨大损失。（3）教师适时评价。了解海啸和台风（1）教师引领：泥石流多发生在内陆山区，那么住在海边的人们会受到哪些自然灾害的影响呢？让我们来了解一下。（2）小组汇报学生把自己的搜集的有关海啸的资料展示并介绍，教师适时评价、补充。预设1:海啸是由风暴或海底地震造成的海面恶浪并伴随巨响的现象，是一种强有破坏力的海浪 文字图片资料。预设2：海啸的波速高达每小时700800千米，在几小时内就能横过大洋；波长可达数百公里，可以传播几千公里而能量损失很小；在茫茫的大洋里波高不足一米，但当到达

16、海岸浅水地带时，波长减短而波高急剧增高，可达数十米，形成含有巨大能量的“水墙”。视频资料 预设3：呼啸的海浪冰墙每隔数分钟或数十分钟就重复一次，摧毁堤岸，淹没陆地，夺走生命财产，破坏力极大。全球的海啸发生区大致与地震带一致。（3）教师适时评价。（4）教师补充2012年印度尼西亚海啸资料。台风（1） 教师引领：海啸破坏力巨大，沿海地区受其威胁，不仅如此，在我国的沿海地区，每年都有台风来临。大家一起瞧瞧台风来袭时的画面吧！教师播放台风景象（2）小组汇报台风的威力有多大，小组同学整理出一组数据2009-2013台风列表（3）教师适时评价由于大多数台风人们能推算出其运行的大致路径从而事先预警，所以伤亡

17、的人数不是很大，但其造成的经济损失却相当惊人。据有关资料，西太平洋沿岸国家平均每年因台风造成的经济损失为40亿美元。我国也是一个台风灾害严重的国家。（4）教师补充台风预警视频资料。了解洪水（1）教师引领： 刚才我们了解了海啸和台风，这些自然灾难都是从海上来，不仅给沿海地区居民带来生命和财产威胁，还会产生很多次生灾害，如洪水。对于洪水，大家都不陌生。几乎每年夏季，我国就会发生大大小小的洪涝灾害。最近一次较为严重的洪涝灾害发生在什么时候？当时的情景怎样？（2） 小组汇报（3）在学生回答的基础上，教师播放相关视频，让学生感受到洪水的威力。（4）教师小结：洪水灾害是世界上最严重的自然灾害之一，中国更是

18、深受其害，每年因洪水灾害所造成的经济损失居各种灾害之首。所以，每年夏季的防洪防汛尤为重要！(5) 教师评价你们搜集的资料途径很值得学习，不仅上网搜集、询问、还查阅资料，了解了很多关于地震、火山喷发、泥石流、海啸、台风和洪水的内容。除了上述这些，你还知道那些自然灾害吗？组织学生交流，大致了解沙尘暴、冰雹、浓雾、龙卷风、雪灾、雷电给人们带来的麻烦。活动体验猜一猜 课件播放自然灾害录像片断、图片，请学生根据自己的了解，判断是哪种自然灾害？ 根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解不同的自然灾害的名称、特点及其危害。【设计意图：通过“猜一猜”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确几种常

19、见的自然灾害。】三、拓展知识，迁移发展你说我说观点一：“自然灾害威力巨大，破坏力极强，在这些自然灾害面前，人类显得如此渺小，生命也如此脆弱，我们是战胜不了大自然的！观点二：“科学技术在发展，人类一直在不停探索，说不定我们未来都会去月球上居住，自然灾害是小问题，不值得大家伤脑筋”你认为上面的观点正确吗？我们到底应该怎样看待自然灾害呢？根据学生回答，适时点播。引导学生明白：自然危害是客观存在的，自然灾害的威力是巨大的，应理性看待。人类的生命是很脆弱，但同时也很坚强，面对强大的“敌人”，应该科学预防，积极应对。【设计意图：通过学生对问题的交流、辩论，引导学生正确看待自然灾害，学会辩证的看待问题。】

20、四、活动总结，提升感知：畅谈收获 经过这节课的学习，你有哪些收获和感想？学生畅谈。 教师引导学生要对自然灾害产生警惕心理，正确看待自然灾害，对于生活中的突发事件都应积极应对。【设计意图：请学生谈谈自己的收获和感想，明确生活中的突发事件，不管是日常事件还是自然灾害，我们都应该冷静思考，积极应对。进一步培养学生珍爱生命、热爱生活的态度及其安全意识、生命意识。】板书设计： 生活中的突发事件 日常事件 自然灾害冷静思考 积极应对 教学反思： 一、本教案的亮点1. 注重培养学生能力，增强警惕意识。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力，培养学生探索求知的自主学习意识。所以我主要是从以下

21、两点去把握的：一是从日常生活入手，通过“学校停电”这起突发事件，从学生的亲身体验入手，让学生知道生活中有很多“意想不到的事”激发学生去思考还有哪些“突发事件”，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、交流日常事件和自然灾害。二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到自然灾害的威胁，大自然的威力，从而对自然灾害产生警惕心理，并能从对待自然灾害的态度上，得到对待生活中所有的突发事件应有的态度，冷静思考，积极应对。从课堂教学效果看，教学目标已经达成。2. 互动交流贯穿课堂，凸显学生主体地位。学生讨论交流，教师引领补充贯穿于整个课堂教学，有效引导学生收集、交流、整理、汇报，体现了学生是学

22、习的主人的思想，突出了学生的主体性，为学生提供了开放的课堂学习环境和空间。2. 采用灵活的教学手段，增强课堂实效性。通过“猜一猜”的活动，使学生进一步熟知、明确不同的自然灾害，在“你说我说”的环节中，让学生各诉己见，反驳错误观点，说出自己的看法，再通过和其他同学、老师的交流后得到更为正确、完整的看法，让学生在主动的参与过程中，学习热情高涨，课堂扎实有效。二、存在的不足学生在学校的生活比较规律，对于突发事件的“体验”相对较少一些，对于“自然灾害”更多的停留在电视、电影的印象上。对于一些自然灾害的专属名词感到陌生，一些内容对于四年级学生来说过于生僻，所以认识理解还不够具体深刻，因此，课前要布置学生

23、多搜集资料，进行整理分析，课上给予补充，以便更容易接受。三、重点解决的问题本次主题活动是让学生从生活中出发，明确日常生活中会遇到的一些突发事件，重点介绍了自然灾害，从地震、火山喷发、泥石流、海啸等了解自然灾害的威力，从而产生警惕心理。教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及辩证看待事物的能力，进一步培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及安全意识、生命意识。四、使用建议1. 教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料，这样才使我们的教学更有意义。2. 教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。附：生活中的突发事件日常事件自然灾害“自然灾害”前置性调查表灾害名称造成原因灾害特点危害程度典型案例