苏教版初一年级英语下册知识点(13页).doc

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1、-苏教版初一年级英语下册知识点-第 12 页苏教版初一年级英语下册知识点唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上

2、朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 同学们，查字典生物网为您整理了苏教版初一年级英语下册知识点，希望帮助您提供多想法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文

3、,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 物学：是研究生命现象和生命活动规律的科学。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音

4、亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话

5、胆量也在不断提高。 生物学的重要性：一是农学、林学、环境科学等的基础;二是社会的发展、人类文明的进步、生活质量的提高等离不开生物学的发展和应用。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西

6、席、讲席”等。 科学探究方法：观察、调查、收集和分析、探究、实验。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自

7、然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 观察：有明确的目的、要全面、细致和实事求是、及时的记录、积极思考、成果交流。调查：有明确的目的和对象、制定合理的方案(必要时选取一部分调查对象作为样本)、如实记录、对调查结果进行整理和分析(必要时用生物统计方法)。主要有普查、重点调查和抽样调查。探究：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。(光对鼠妇生活的影响实验)实验变量：光照(明和暗两种对照环境)。生物的特征：1、生物的生活需要营养(植物光和作用、动物捕猎);2、生物能

8、进行呼吸;3、生物能排除体内产生的废物（出汗、呼气、排尿、植物落叶等）;4、生物能对外界刺激作出反应(应激性：含修草、变色龙、向阳性、向水性、背地性、雨后春笋等);5、生物能生长(鸡长大)和繁殖(蛋生鸡);6、除病毒外，生物都由细胞构成;7、生物能遗传(种豆得豆、种瓜得瓜;龙生龙、凤生凤)。区别生物与非生物：同时具备七大生物特征者为生物。生物分类：按照形态结构特点，分为植物、动物和其它生物;按照生活环境，分为水生和陆生;按照用途分为作物、家禽（鸡、鸭、鹅）、家畜(羊、猪、狗等)、宠物等。生物圈：包括大气圈底部(会飞的昆虫、鸟类及细菌等微生物)、水圈大部(多在150米内)、岩石圈表面(人类及一切

9、陆生生物的立足点)，总厚20千米。人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。生物生存的基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度，一定的生存空间。环境对生物的影响：一是阳光、温度、空气、水等非生物因素，另一类是生物对生物的影响（捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系、寄生关系)。生物对环境的适应：任何生物对环境都表现出相应的适应性(普遍性)，但又具有一定的相对性(任何生物都有天敌)。生物对环境的影响：好处(柳杉吸收有毒气体、森林增加空气湿度)，坏处(老鼠破坏庄稼)。生态系统：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体。(一片草原、一条河、一个湖泊等)。生态系统必须有：生物成分(生产者、消费者、分解

10、者)和非生物成分(阳光、空气和水)。生产者：植物。自己制造有机物供自己和其他生物使用。消费者：动物。直接或间接地以植物为食物。分解者：细菌和真菌。把有机物分解成简单的物质，供植物吸收利用。生产者、消费者、分解者之间的关系：相互依存。食物链：消费者和生产者之间的吃与被吃的关系形成了食物链。食物链中只表示了消费者和生产者之间的关系，没出现分解者和非生物成分。食物链以生产者为起点，箭头指向取食者或捕食者。食物网：多条食物链交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量随着食物链和食物网流动。生态系统的特性：一定的自动调节能力。即在一个生态系统中，物种的数量在一般情况下不会无限增多和无限减少，而是保持相对

11、稳定的状态。但它的自动调节能力是有限，当人为对它进行干预时，它将很难恢复。人类排放的有毒物质会随着食物链不断的积累，越到后面中毒越深。七大生态系统：森林生态系统(“绿色水库”，在涵养水源、保持水土方面有重要作用，物种最复杂)、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（沼泽）、农田生态系统、城市生态系统。七大生态系统相互关联。(阅读课本31页)生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家。人类活动对环境的影响许多是全球性的。显微镜的结构：光学部分(目镜、物镜、反光镜)和机械部分(其它)。反光镜有两面，一面平面镜(外界光线明时用)，一面凹面镜（外界光线暗时用)。

12、遮光器(即光圈)，暗时用大光圈，明时用小光圈。显微镜的使用：1、取镜(右手握镜臂，左手托镜座)和安放。2、对光：物镜、反光镜同时对准通光孔。看到圆形的白亮视野时即可。3、观察：放(标本放在显微镜上)、压（用压片夹压住标本正对通光孔)、降(转粗准焦螺旋，降镜筒，眼睛侧视)、升(看目镜内，逆时针转粗准焦螺旋)、调(转细准焦螺旋，使物像更清晰)、移(物象移动方向与玻片移动方向相反)。4、清洁收镜：用擦镜纸擦目镜和物镜。显微镜成像原理：经物镜和目镜两次放大的倒像。放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。坚持两步倒(上下倒、再左右倒)。常见三种玻片：切片(“切”)、涂片(液体生物材料)、装片(“撕”

13、或“挑取”，细小的生物可直接做成装片)。制作临时装片：擦（擦净载玻片和盖玻片)、滴(滴清水在载玻片的中央)、撕(撕生物材料)展(在清水里展平)、盖(用盖玻片盖好，让一端先接触水缘，缓缓压下，避免产生气泡)、滴(滴稀碘液染色，染色会杀死细胞，做活细胞实验或看生物活性时不要求染色。)、吸(左滴右吸)。植物细胞结构：细胞壁（保护、支持作用)、细胞膜(紧贴细胞壁，光学显微镜下不易看清)、细胞核(遗传信息库)、细胞质、液泡(液泡的细胞液中溶有大量的物质，果汁的主要来源结构)、叶绿体(进行光和作用的场所)。生物作图要求：3H铅笔，偏左画图、右标注，下中写图的名称，指示线用水平线，图只出现点与线。判断污点在

14、目镜、物镜或玻片上的方法：先转目镜，污点动则在目镜上，不动则可能在物镜和玻片上;再转玻片，动则在玻片上，不动则在物镜上。制作装片：擦、滴、刮、涂、盖、滴、吸。动物细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核。无细胞壁、液泡、叶绿体。施莱登、施旺共同创建“细胞学说”：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞能够产生新细胞。细胞的生活需要物质和能量。细胞中的物质：有机物(分子较大，一般含碳，如糖类、脂肪、蛋白质、核酸)和无机物(分子较小，一般不含碳，如水、无机盐、氧)。控制物质进出细胞的结构：细胞膜。(植物细胞壁只起保护和支持的作用)细胞质中的能量转换器：叶绿体(植物特有，进行光和作用反应式，将太阳光能转换成化

15、学能贮存在有机物中。)和线粒体(进行分解有机物反应式，“动力车间”，动、植物均在进行。)细胞核是遗传信息库，遗传信息在细胞核中。细胞核中有染色体(由DNA和蛋白质组成)，染色体上有DNA(遗传信息的载体，双螺旋结构)，DNA上有基因片段。染色体的特点：每一个物种的细胞内染色体数目是恒定的。细胞是物质、能量和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。细胞由小长大的过程是细胞的生长过程，细胞由一个变两个的过程是细胞的分裂过程。分裂过程中细胞核先分成两个，细胞质再分成两份，在中间形成细胞膜，植物细胞还形成细胞壁。分裂过程中染色体数目的变化：分裂初期，染色体进行复制加倍，加倍后的染色体再平均地分到两个细胞

16、中。保证了两个新细胞与原细胞的染色体数目和形态相同，即所含的遗传物质也是一样的。动物体结构层次：细胞(从受精卵细胞开始)组织(四大组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织)器官系统(八大系统)动物体。植物体结构层次：细胞组织(四大组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织)器官植物体。四大动物组织：上皮组织：保护、分泌功能;如皮肤有保护，小肠腺能分泌消化液。肌肉组织：收缩与舒张功能。神经组织：产生和传导兴奋，如感到疼痛、痒等。结缔组织：骨组织、血液等，具有支持、连接、保护、营养等功能。动物器官：眼、耳、鼻、心脏、肝、肾、肠、胃、脾、甲状腺、唾液腺等。植物四大组织：分生组织：始终不分化，终

17、生具分裂能力，能产生其他的组织。保护组织：各器官的表面，具保护功能。输导组织：导管运送水和无机盐，筛管运输有机物。营养组织：六大器官中均含大量营养物质。营养组织中液泡较大，有储存营养物质的功能;有叶绿体的营养组织能进行光和合作用。六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。单细胞生物：酵母菌、衣藻（植物）、草履虫、眼虫、变形虫（动物）。身体只有一个细胞，细胞内有一些结构。草履虫结构图书上70页。赤潮：某些单细胞生物大量繁殖引起海水颜色改变的现象。水华：蓝藻、绿藻、硅藻等大量繁殖引起水体变绿的现象。没有细胞结构的微小生物：病毒。在电子显微镜下可看见。根据寄主不同分三类：动物病毒(流感、爱滋病、鸡瘟)、

18、植物病毒(烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒)、细菌病毒(噬菌体)。病毒结构：蛋白质外壳+内的遗传物质。病毒生活：寄生在活细胞内，离开活细胞后通常变成结晶体，一有机会侵入活细胞，生命活动重新开始。已知绿色植物30多万种，分为四大类群：藻类、苔藓类、蕨类、种子植物。藻?类单细胞藻类(衣藻)、多细胞藻类(水绵);淡水藻类(衣藻、水绵)、海洋藻类(海带、紫菜、石花菜);生活环境：多水中，少在阴湿陆地上;特点：全身都进行光合作用和吸收水和无机盐，无根、茎、叶的分化。作用：释放百分之九十的氧;鱼类饵料;食用;药用。苔藓类生活环境：潮湿的陆地;特点：有茎和叶，但茎中无导管、叶中无叶脉，根为假根;作用：空气污染的指

19、示植物(叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体从背、腹两面入侵，使苔藓类的生存受到威胁。)蕨类生活环境：森林或山野的潮湿环境;特点：具根、茎、叶，且有专门的输导组织；生殖：孢子生殖;作用：两亿年前的蕨类植物灭绝形成煤;药用(卷柏、贯众);饲料(满江红)。种子植物种子的结构：种皮(保护胚)和胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳)。胚：将发育成新的植株。果实的结构：果皮和种子构成。分类：1、单子叶植物(只有一片子叶，如玉米)和双子叶植物(有两片子叶，如大豆、花生);2、裸子植物(种子无果皮包被，如松、杉、柏、银杏、苏铁)和被子植物(种子有果皮包被，如桃、玉米)。种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水

20、、充足的空气。种子萌发需要的自身条件：有生命的、过了休眠期的，胚是活的且完整的。种子萌发的过程：1、吸水，子叶将营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根;2、胚根突破种皮，形成根;3、胚轴伸长;4、胚芽发育成茎和叶。幼根的生长原因：1、分生区不断产生新细胞，使细胞数量增多;2、伸长区细胞体积不断增大。根尖四区：1、根冠：保护;2、分生区;3、伸长区(长得最快);4、成熟区(具根毛，增大吸收水和无机盐的面积)。芽：尚未发育的枝、花或花序的雏体。芽中有分生组织。植物生长常见的三种无机盐：N、P、K。N：使枝叶茂盛，缺时植株矮小，叶发黄(严重时呈淡棕色);过量时易患病，叶柔、产量低。(尿素、硝酸氨、氯化氨等)

21、。P：促进幼苗发育、花的开放、果实、种子的早熟，缺时植株矮子，叶呈暗绿色，并出现紫色，过时浪费。(普钙)K：使茎杆健壮，促进淀粉形成;缺时易倒伏，叶边缘呈褐色，并渐枯焦。(草木灰、氯化钾)。完全花结构：花托、花萼、花瓣（招引昆虫传粉)、花蕊(雌蕊、雄蕊)。雌蕊结构有：柱头、花柱、子房;雄蕊结构有：花药(内有花粉，花粉能产生精子)、花丝。传粉：花粉掉到雌蕊柱头上的过程。传粉不足，导致减产。受精：被子植物特有的双受精。精子和卵细胞结合形成受精卵;精子和极核细胞结合形成受精极核。子房壁果皮；子房果实；珠被种皮；胚珠种子；受精卵胚；受精极核胚乳。水对植物的意义：1、水是植物体的重要组成;2、水是溶剂;

22、3、水参与植物代谢;4、水保持植物形态;5、水影响植物的分布。根适于吸水的特点：根尖的成熟区，及成熟区有大量的根毛。水分的运输途径：根毛导管(木质部中)到植物体各个部分。有机物的运输：筛管(韧皮部中)。形成层的作用：形成层细胞不断的分裂，向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎不断增粗。草本植物的茎不能增粗的原因：茎中没有形成层。气孔：植物蒸腾失水的“门户”，气体交换的“窗口”。有一对半月形的保卫细胞围成。叶片的结构：上表皮：保护，气孔少，减少蒸腾失水。栅栏组织：叶绿体多，近上表皮;海绵组织：叶绿体少。栅栏组织和海绵组织统称叶肉。叶脉：内生导管、筛管，支持和运输作用。下表皮：气孔多。移栽带土坨：保护根毛，保证根的吸水能力。移栽剪枝去叶：减少蒸腾失水。光合作用的表达式：呼吸作用的表达式：全国植树节：每年的3月12日。聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典生物网编辑以备借鉴。