苏教版小学语文六年级下册半截蜡烛 第二课时(7页).doc

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1、-苏教版小学语文六年级下册半截蜡烛 第二课时-第 7 页半截蜡烛 第二课时环节二、实践重点突破，语意兼得（五）联系上下文，感受故事变化，学习表达 过渡语：半截蜡烛，本来不足为奇，但在本文中却非比寻常。因为它直接关系到一家人的生死存亡，关系到一场重要战争的胜败。围绕着“半截蜡烛”又发生了怎样惊心动魄的故事呢？人物的命运究竟何去何从？这节课让我们继续走进课文，感受故事的跌宕起伏，斗争的惊险和激烈。 1.回忆上节课的学习方法。（通过人物心理、语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法） 2.交流：上节课作业（继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，学习写法。） 学生交流，教师进行适时点拨、引导，并进行方

2、法的运用。其中重点方法指导：结合当时的情景，通过心语言、动作、神态、心理等描写表现人物的方法。预设一： 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋里顿时暗了许多。 （1）自由读，你读出了一个怎样的杰克？（从容、冷静） （2）杰克是不是真的要生火？ （3）他的计划成功了吗？你从哪儿看出来的？ （4）你从杰克连续的动作中，又读出了什么？ （5）读到“时间一分一秒地过去”，你的心情如何？此时杰克又是怎样的心理呢？ （6）杰克计划没成功，为什么还继续生火？（不露痕迹，心思缜密）指导朗读。 预设二： 突然，小女儿杰奎琳娇声

3、地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 （1）自由读，你读出了一个怎样的杰奎琳？ （2）怎样理解“娇声”？你也能娇声地说这句话吗？ （3）你从“镇定”一词，读出了什么？ （4）讨论：杰奎琳能把烛台从德军面前端起，是因为什么？ （5）练习分角色朗读后，进行指名分角色朗读。讨论：在这场无硝烟的战斗中，伯诺德夫人一家三口为保全绝密情报，各自实施了不同的绝妙的计策与德军周旋，为什么只有杰奎琳成功了？ （学情预设：杰奎琳的勇敢、机智；人性的本真是善的，即使是在残酷的战争中，人的亲情也会自然流露） 4.小结感知并学

4、习写法 同学们，通过以上的学习，我们认识（ ）的伯诺德夫人，（ ）的杰克，（ ）的杰奎琳，从他们的言行中，我们深深感受到了伯诺德夫人母子三人（ ）的精神。 一段段“充满惊险与智慧”的语言生动形象地写出了当时的情景，这就是语言的魅力。这种抓住人物的语言、动作、神态与心理描写，突出人物性格的细节描写方法正是我们要学习的。过渡：作者在本课除了采用抓住人物的动作、神态、心理等细节描写刻画人物外，还采用了一种特殊的写作方法进行烘托也人物，这就是环境烘托法。（板书：环境烘托法）5.认识环境烘托法 烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那

5、几又恶儿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 （1）“烛焰摇曳，发出微弱的光”说明了什么？ （2）“最可怕的东西”是什么？作者采用了怎样的修辞手法写烛焰？ （3） 想像：假如你是伯诺德夫人，处在这样紧张氛围内，会有怎样的心理？ （4） 联系上下文，结合语境理解“似乎”一词？想一想，能去掉吗？ （5） 指导朗读（紧张、无奈） 6.练习朗读，读出当时的紧张气氛以及母子三人的沉着、镇定。（可采用同位合作分角色读，师生分角色合作读等方式。）（六）联系全文，想象“心理活动”，练习表达课件出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危

6、机似乎过去了。 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋里顿时暗了许多。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 1.轻声读读这三段话，并说说你读这三段话的心情，可以用一句话，也可以用几个词语。（学情预设：气氛紧张，时间紧迫，危险随时都会发生，母亲担心，孩子先怕而后从容，镇定） 2.联系全文描写伯诺德夫人母子三人表现的语句，运用简洁却富有想象力的语言写出伯诺德夫人母子三人的心理活动。 学情预设： “孩

7、子们，别害怕，有妈妈在呢。” “妈妈，别担心，我是咱家的男子汉，我有办法。” “儿子，好样的！希望你能保护好情报！” “放心吧，妈妈。妹妹，不要害怕。” “妈妈失败了，愿哥哥能够成功！” “儿子，太危险了！你可千万别露出破绽！” “哥哥，好险哪！” “妈妈、妹妹，我失败了。时间越来越紧迫了，怎么办哪？” “孩子，危险就要来了！妈妈不怕死，只是连累了你们两个幼小的生命。” “妈妈、哥哥，我一定要保住情报！一定要挽救我们全家！” “勇敢的孩子，妈妈为你祈祷！” “妹妹，你是我们最后的希望，哥哥也为你祈祷！”“妈妈、哥哥，我会小心的！”“孩子，但愿你能化险为夷！”“妹妹，你就要成功了！”“妈妈、哥哥

8、，我保住了情报！”“我悬着的心终于落下了，我们保住了情报。孩子，你们是我的骄傲！”） 3.朗读交流，师生共同点评。（点评要点：是否符合当时的情景，是否联系上下文，是否围绕情景写出了人物的心理活动。） 4.练习朗读课文第6、7自然段，读出当时的情景。环节三、总结积累拓展，读写训练（七）联系生活，读写结合 1.联系生活场景（你经历的或看到的），围绕一个意思，抓住人物的表现写一段话，要突出人物的性格。 2.学生写作，教师围绕本节课方法学习进行针对性巡视指导。 3.交流书写结果。师生进行针对性评价。（八）学习总结，回归单元主题 1.说说半截蜡烛一课让你认识了怎样的母子三人？感受到了怎样的情感？ （学情

9、预设：从容、镇定、机智、勇敢；感受到了危急时刻，生死关头母子三人强烈的爱国情感。） 教师总结：这就是伯诺德夫人一家的 “爱国精神”。这就是一个典型的爱国故事。 2.说说本课学到的描写方法。 （学情预设：通过对课文的学习，我知道了围绕一个意思，结合当时情景，抓住人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质的写作方法。以及用环境描写方法来突出人物性格，表现爱国情感。）3.布置作业，回归单元主题。 自主作业1：搜集二战资料，了解更多的爱国故事。 自主作业2：预习卢沟桥烽火聂将军与日本小姑娘这两篇课文，抓住关键的词句，联系上下文理解意思，学习表达方法，在书上做批注，下节课交流。六、板书设计：6半截蜡烛 战 巧妙周旋 斗智斗勇 正 争 语言 动作 神态 心理 义 故 环境衬托 必 事 胜 爱国主义精神