山科版小学综合实践活动三年级上册主题2《学会提问题》教学设计(8页).doc

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1、-山科版小学综合实践活动三年级上册主题2学会提问题教学设计-第 8 页 山科版小学综合实践活动三年级上册主题2学会提问题教学设计一、教材分析：学会提问题是山东科技版小学综合实践活动三年级上册“方法与指导”部分的第二个主题。让学生知道“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”本主题共安排了活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解提问题的方法，学会从生活中发现问题，提出问题，激发学生问题意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于提问的习惯。通过小组合作和交流，发展学生主动学习、合作探究的能力，初步培养自主、合作、探究的学习意识。“问题与思考”环节用科学家牛顿通过苹果落地现象发现万有引力定律的案例

2、启发学生思考，引导学生要认真观察、勤于思考、敢于提问、善于提问。“学习与探究”环节通过一系列的问题启发学生：问题来源于生活，问题来源于思考。掌握提出问题的方法，养成敢于提问、善于提问的好习惯。“实践与体验”环节通过观察文具、小动物和校园，让学生思考，从不同角度提出问题，从而强化对所学知识的认识，能在交流中相互启发，共同提高。“总结与交流”环节通过总结引导学生交流实践的体验和收获，掌握提出问题的方法，养成敢于提问、善于提问的好习惯。二、学情分析： 三年级的学生虽然能够对生活中的事物或现象提出一些问题，但他们还没有养成主动观察身边的生活并从中提出问题的习惯，而且没有掌握提问的一些方法。针对学生的这

3、些特点，本次主题活动就是要激发学生探究问题的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、敢于提问的习惯，培养提出问题的能力。三、教学目标：1、通过对案例的分析，知道问题的由来，了解提问题的一般方法。2、通过小组合作和自主探究，培养学生会从不同角度提出问题。 3、通过学习，培养学生的合作意识和探究能力，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。重点：如何提出有价值的问题和掌握提出问题的方法。难点： 如何提出有价值的问题。四、教学方法：教法：教师用牛顿通过苹果落地现象的案例启发学生思考，并引导学生充分利用身边的事例，通过比较、讨论、分析，提出自己的问题。 引导学生自主探究、敢于提问、善于提问，养成提问的好习惯。

4、通过小组讨论、全班交流，从而强化对所学知识的认识，并且在交流中互相启发，共同提高。在交流中学会表达和倾听，并学会自我评价和评价他人。学法： 1.自主探究：学生在学习提问过程中的主动参与，注重对提问方法的运用2.小组合作：充分发挥小组合作的优势，讨论、交流如何提出问题，培养敢于提问、善于提问的好习惯。五、教学环境和媒体设计：教学环境：多媒体教室。教学媒体设计：1.教师准备：自制多媒体课件，通过多种方式了解提问的方法和典型案例。2.学生准备： （1）课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。 （2）通过查阅资料或采访等方式，了解提出问题的方法。 （3）利用课余时间观察学校的环境，试着提

5、出问题。 （4）带好需要用的物品，以备课上观察。六、教学过程设计：（一）创设情境，引出课题。师：同学们，在我们的生活中，经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。你知道吗？ “提出一个问题比解决一个问题更重要”， 那么，怎样才能提出更多的问题呢？今天咱们就来学习学会提问题。大家认识“牛顿“吗？他对任何问题都感兴趣，有一次他看见苹果从树上落到地面上，通过多年研究发现地球是有吸引力的，你能从我们经常看到的现象中提出问题来吗？(课前安排学生观察身边的环境并试着提问) 我的问题1、 2、 3、 .师：同学们的问题真是丰富多彩，学会提问题，对我们有很大的帮助。那问题到底从哪里来？我们应该怎样提问呢？

6、下面我们就来探究一下。 （设计意图：学生活泼好动，让学生亲身体验，能调动学生的兴趣和积极性，引发学生的思考能力。） （二）学习与探究 1、 问题从哪里来? （1）生活中也有许多的问题，只要你拥有一双善于发现的眼睛，任何事物都可以提出相应的问题。例如：为什么他高我矮？雨为什么从天上下来？大雁为什么往南飞？等等。小组交流自己提出的问题或搜集的案例，讨论问题从哪里来？（交流共享） 小结：问题来源于我们身边的生活，只要仔细观察，认真思考，就会发现很多问题。我们提出的问题用了哪些方法？可以提出哪些问题？（学生填写表格） 提出问题的方法 可以提出的问题有规律引发的思考根据对比得出的发现顺着问题的方向追问遇

7、到困难引发的思考在常规中发生的意外 . 教师小结：对同一件事，如果我们从不同的角度去思考，也会提出不同的问题，还会根据提出的问题想出一定的方法。我们提出的问题 问题背后的方法很多树叶为什么在秋天变黄、凋零食物为什么在常温下比在冰箱里更容易变质在超市，如果和家人走散了，应该怎样做 .2、 养成提问的好习惯 在以后的生活中我们应该如何养成提问的好习惯呢？学生思考并回答： 换个角度想一想。不要害怕提出被别人耻笑的问题。把自己的问题及时记录下来。 （1） （2） （3）（设计意图：在学习与探究中强调学生的亲身实践，让学生自己观察、交流，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。（三）实践与体验师：孩子们，我

8、们知道了提问的一些方法，现在运用所学的提问方法来试着提一些问题好吗？（学生把自己的问题记录下来，然后小组内交流，最后全班交流。） 我的问题颜色方面形状方面材料方面用途方面. 讨论一下，大家提出的这些问题，哪些比较有价值？1、观察一件文具，从不同方面提出尽可能多的问题。 2、观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题。 我的问题 3、观察校园，提出值得研究的问题。可以从校园安全方面提问。可以从同学们的行为习惯方面提问。可以从校园环境方面提问。 教师小结：通过观察文具、小动物和校园，我们应该学会观察并思考，从不同的角度提出问题，把提问的方法真正运用到自己的生活中去。（设计意图：学以致用，让学生在学会提问

9、方法的基础上，去观察一定的事物，试着从不同的角度提出问题，巩固新知，形成技能。） （四）总结与交流通过本节课的学习你有什么收获吗？（学生谈收获）（设计意图：本环节注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、学生。通过此环节把收获清楚地展现在大家眼前，共同感受收获的喜悦）教师总结：通过这节课的学习，大家收获很多，发现了问题来源于生活，问题来源于思考。以后要掌握提出问题的方法，养成敢于提问、善于提问的好习惯。七、板书设计 学会提问题 仔细观察，认真思考 敢于提问，掌握方法八、教学反思：亮点：在教学中让孩子掌握了提问题的方法，知道提出的问题越多注意力越集中，培养他们养成善于观察、勤于思考、勇于提问的好习惯，并能学以致用。教学中尊重每一位学生，捕捉了孩子的闪光点，课堂显得更加有趣。如果课堂上师生关系和谐融洽，学生就会积极与老师配合，认真思考并踊跃回答教师的提问。在探究方法的过程中，学生们积极主动地参与学习、讨论，很好地完成了教学任务。不足：对个别学生的引导和关爱不够到位，在要求学生活动时应带上“请”字，应多用商量的口气来陈述自己的见解。